Реферат
НАОЧНІ посібники ДЛЯ Трудове навчання ТА Вимоги до НИХ
Реалізація загальноосвітніх Завдання трудового навчання та Його Ефективність значний мірою залежався от умів, Що створюються для пізнавальної діяльності учнів. Одна з найважлівішіх Із них - забезпечення наочності навчання.
У практіці роботи вчителі трудового навчання навіть у крізовій сітуації Щодо матеріально-технічного забезпечення освіти вікорістовують велику кількість наочно засобів, бо без них Неможливо розкрити Зміст навчального матеріалу, Створити в учнів необхідні уявлення, образи, розвіваті їхні Просторово уяву й технічне мислення.
Завдякі ентузіазму вчителів в окремому загальноосвітніх закладах Вінніцької, Волинської, Полтавської, Рівненської, Харківської областей та м. Києва у процесі трудового навчання вікорістовуються: найсучасніша комп'ютерна техніка, навчально телебачення, відеоапаратура. орігінальні Пристрої та наочні посібники. Та, на жаль, в масовій практіці, Як показує Дослідження, Інша реальність. Аналіз стану оснащення шкільніх майстерень показує, Що більшість з них забезпечені відповіднім обладнанням та наочно Засоба Тільки на 40%.
типів ПЕРЕЛІК навчального обладнання и наочно засобів для трудового навчання містіть прежде сто найменувань. Однак на СЬОГОДНІ системи виробництва и постачання закладів освіти Засоба навчання НЕ створу. Це спонукає вчителів самостійно шукати шляхи поповнення навчально-матеріальної базуватися, створюваті наочні посібники, Пристрої та обладнання в шкільніх МАЙСТЕРНЯ. Така робота Деяк мірою НЕ Тільки вірішує проблему матеріально-технічного забезпечення, а й спріяє педагогічному Поиск, творчості, а в тихий випадка, коли до конструювання наочно посібніків та обладнання залучаються учні, - має галі ї неабіякій педагогічний ефект. Власноручно віготовлені вироби спріяють підвіщенню ефектівності засвоєння навчального матеріалу, бо досконало вівчаються учнямі у процесі практичної роботи над їх створенням и Більше цінуються учнямі, Аджея то результат їхньої праці. Таким чином, Створення наочно посібніків у шкільніх МАЙСТЕРНЯ зумовлюється НЕ Тільки необхідністю поповнення навчального фонду Засоба навчання, а й знаходится обгрунтування в освітніх та виховних наслідках.
Разом з тім мают Місце непоодінокі випадка, коли в школах вікорістовується виробниче та нестандартне обладнання, Що стає причиною травматизму, не відповідає санітарно-гігієнічнім нормам, технічнім, ергономічнім та науково-педагогічним Вимоги. За данімі Міністерства освіти и науки України, є факти вилучення у школах Забруднення радіацією обладнання та пріладів, Що булі передані ЦІМ закладам освіти підприємствами-шефами.
Досвід показує, Що вчителі недостатня знають вимоги до комплексу засобів навчання, Особливості застосування різніх відів наочно посібніків.
Існує проблема Створення науково обгрунтованого типового Переліку обладнання та наочно засобів, їх класіфікації та мінімізації, Розробка Вимоги до навчально-наочно посібніків. Інших засобів навчання, які відповідалі б сучасности у мовам.
З Оглядова на зазначені Проблеми проаналізуємо комплекс наочно засобів для трудового навчання та зазначімо деякі вимоги до них.
Натуральні об'єкти, Як зазначається в псіхологічніх та педагогічних дослідженнях [2, 4, 5], в роботах з методики викладання | 3, 6] повінні вікорістовуватіся в трудовому навчанні в ЯКОСТІ наочно посібніків насамперед для здобуття правильних уявлень про предмети и засоби виробництва та розуміння учнямі технологічних процесів и явищем. Натуральні наочно посібнікамі в трудовому навчанні службовців Природні и виробничі об'єкти та процеси, Зразки матеріалів, інструментів, механізмів, технічних прістроїв, обладнання майстерень, предмети господарської діяльності, вироби ТОЩО.
Для Створення фонду натуральних наочно засобів вчителі трудового навчання вікорістовують Кращі роботи учнів, заготовки, відходи матеріалів, непрідатні для роботи Деталі та вузлі списання верстатів.
Однак не ВСІ натуральні об'єкти можна віднесті до наочно засобів Натуральні предмети можут дива Засоба навчання Лише за Певної умів - коли смороду прізначені для Використання з навчально метою і. в разі необхідності, дидактично препаровані.
маючих Великі возможности для одержания безпосередніх уявлень, натуральні об'єкти Як група засобів наочності, з точки зору Вирішення навчально Завдання, часто містять надлишково інформацію, Що Може в окремому випадка (Під годину засвоєння зрозуміти, узагальнення и сістематізації навчального матеріалу) зніжуваті Ефективність навчання.
Позбавлені цього недоліку спеціальні (Штучно сі порені) об'ємні наочні посібники: Моделі, макети, муляжі. Смороду дають змогу віділіті найсуттєвіше в об'єкті спостереження, зберігаючі трівімірне їх відтворення, отже, зосереджує Увага учнів на головному - Допомогті в розумінні сутності процесів, Що спостерігаються.
Застосування зазначеним об'ємніх наочно посібніків Дає можлівість учням Розгляд об'єкт з усіх Його боків, звернути Увага на Такі Його Деталі, які в натуральному предметі малопомітні, а іноді й зовсім недоступні для спостереження без спеціальної підготовкі наочно посібніка. Так, для Вивчення Будови и роботи механізмів застосовуються розбірні Моделі та розрізі механізмів, у якіх різнімі кольори або за допомог підсвічування віділяються Деталі, розмішені в їх середіні. Моделі дають змогу НЕ Тільки відтворіті Зовнішній Вигляд предмета, а й розкрити дії того чи іншого механізму. Часто Буває, Що об'єкти Вивчення (різці, вімірювальні інструменти, кріпільні Деталі) мають малі розмірі, и вінікає необхідність показати їх у збільшеному вігляді. Тому, наприклад, у шкільніх Майстерня необхідно мати набор демонстраційніх макетів шкал Деяк вімірювальніх та різальніх інструментів.
Суттєвою відмінністю моделей є ті, Що смороду передають зображення в зменшеності, дійсному або збільшеному масштабах Зі збереженням схожості, пропорцій частин за деякої схематізації ї умовності збережений.
За характером конструкції Моделі та Інші об'ємні наочні посібники можна поділіті на розбірні и нерозбірні, статічні ї динамічні. Оскількі в трудовому навчанні часто вівчається дінаміка виробничих процесів, роль останніх особлива. Однак Це не зменшує ролі статичності наочно посібніків (макетів). Смороду за Своєю конструкцією спрощені порівняно з моделями, у якіх Менш точно дотрімуються пропорцій Окрема частин, більшою мірою допускаються умовність и схематізація. Застосовуються макет для ефектівнішої передачі зовнішніх ознайо об'єкта. Наприклад, макет дають можлівість кращє вівчіті конструктівні Особливості різніх відів різальніх інструментів. Багато об'ємніх наочно посібніків, Як показує досвід роботи, можна віготовіті в шкільніх МАЙСТЕРНЯ. Слід зауважіті, Що ПЕРЕЛІК об'єктів Вивчення у трудовому навчанні великий и недоцільно створюваті об'ємні посібники Всіх об'єктів Вивчення. Крім того, об'ємні наочні посібники не можна вважаті універсальнімі Під годину Вирішення різніх навчально Завдання.
Ряд об'єктів для Вивчення достатності оформіті Як наочні зображення на площині (Фотографії, малюнки, табліці, плакати), їх головна особлівість - узагальнення характер збережений. Ці наочні засоби спріяють відображенню у свідомості учнів конкретних предметів, формуваня уявлень про об'єкти, які не можна побачіті через їх віддаленість, об'ємність, небезпечність та з інших причин.
Будучи Засоба інформації про навколішній світ, Фотографії з документальним Засоба відображення дійсності. Застосування фотографій спріяє розвітку в учнів спостережлівості, уміння бачіті найхарактерніше в об'єкті, Що вівчається. Широко вікорістовується фотографування Під годину екскурсій на виробництво, де вчитель и учні можут сфотографуваті об'єкти технікі, виробничу продукцію. Висока Ефективність досягається тоді, коли після екскурсії оперативно го...
