МІНІСТЕРСТВО освіти и науки України
Курсова робота
на тему:
В«Методика організації навчання учнів на уроках технічної праці на матеріалі Вивчення тими В«Екскурсії на підприємствоВ»
Студента IV курсу
м. Кривий Ріг
2009р.
ЗМІСТ
Вступ
Розділ I. Сучасні підході до навчання и виховання учнів загальноосвітньої школи та шляхи їх реалізації
1.1. Введення проектно-модульної технології на уроках технічної праці
1.2. Виховання відповідального ставлені учнів до праці на уроках
Розділ II. Методика проведення екскурсій
2.1 Значення екскурсій в навчальному процесі
2.2 Методичні рекомендації Щодо організації навчально-виховного процесу Під годину проведення навчально екскурсій та навчальної практики учнів загальноосвітніх навчально закладів
2.3. План-конспекту уроку за темою В«Організація и структура механічного цеху промислового підприємстваВ»
2.4. План-конспект уроку - Експеремента з трудового навчання в 6 класі
2.5 аналіз результатів педагогічного експерименту
Висновки
Список використаної літератури
додатка
Вступ
Кожна наука має Свої предмет и об'єкт Дослідження та є синтезом знань про Явища дійсності, які вон вівчає. Разом з тім вон неодмінно перебуває в Певної взаємозв'язках з іншімі науками.
Педагогіка досліджує виховання Як свідомий и планомірній процес підготовкі людини до Життя і праці, розкриває Його сутність, закономірності, Тенденції та перспективи, вівчає принципи и правила, які регулюються виховний діяльність. Як и Кожна наука, педагогіка поклікали теоретично узагальнюваті факти, пронікаті у внутрішню природу явищем, виявляти їх причини, передбачаті їх розвиток. Во-на аналізує об'єктивні закономірності виховного процесу, досліджує істотні й необхідні, Загальні та стійкі зв'язки, причинно-наслідкові залежності в ньому. їх знання Дає можлівість правильно будуваті педагогічний процес, прогнозуваті результати виховання и здійснюваті Його відповідно до потреб суспільства.
Праця є джерелом и Важливим Передумови фізічного та соціально-псіхічного розвітку особістості. В«Праця, Як ми її Розуміємо, є така вільна и ПОГОДЖЕНО з Християнська моральністю діяльність людини, на Якові вон наважується з безумовної необхідності її для Досягнення тієї чи іншої Істинно людської мети в жітті, - писав видатний російський педагог Костянтин Ушинський: В«Саме виховання, ЯКЩО воно бажає щастя людіні, винне віховуваті її не для щастя, а готувати до праці життя В»
Завдання трудового виховання зумовлені потребами (існування, самоутвердження и взаємодії людини в суспільстві та природному середовіщі. Воно Покликання Забезпечити:
- псіхологічну готовність особістості до праці (Бажанов сумлінно та відповідально працюваті, усвідомлення соціальної значущості праці Як обов'язку и духовної споживи, бережлівість Щодо результатів праці та повага до людей праці, творче ставленим до трудової діяльності);
- підготовка до праці (Наявність загальноосвітніх и політехнічніх знань, загально основ виробничої діяльності, віроблення умінь и навічок, необхідніх для трудової діяльності, підготовка до свідомого Вибори професії).
Трудове виховання грунтується на принципах:
- Єдності трудового виховання и загально розвітку особістості (морального, інтелектуального, естетичного, фізічного);
- Виявлення и розвітку індівідуальності в праці;
- вісокої моральності праці, її суспільно корісної спрямованості;
- Залучення дитини до різноманітніх відів продуктівної праці;
- постійності, безперервності, посільності праці;
- наявності елементів продуктівної діяльності дорослих у дітячій праці;
- творчого характером праці;
- Єдності праці та багатогранності життя.
У трудовому навчанні учні одержують загально трудову (оволодіння знаннями, уміннямі и навичками з планування, організації своєї праці), загальновиробничих (освоєння науково-технічного потенціалу основних Галузо виробництва, основ економікі та організації праці, природи й НАВКОЛИШНЬОГО середовища), загально технічну (Оволодіння знаннями з урахування спеціфікі Галузі, в Якові входити обраності профіль трудової підготовкі) ї спеціальну підготовку (передбачає Формування Початкова умінь и навічок праці з обраної спеціальності).
Зміст трудового виховання візначається навчально программа для шкірного класу
У Навчально-виховний процесі сучасної школи, крім уроку вікорістовують позаурочні форми: семінари, практикуми, факультативи, екскурсії, індівідуальні або групові Додаткові Заняття, предметні гуртка, домашню навчально роботу.
Екскурсія є Складаний формою навчально-виховної роботи, тріває 45-90 хв. Вона відкріває возможности для комплексного Використання методів навчання, збагачує знаннями учнів и самого вчителя, допомагає віявіті практичність значімість знань, спріяє Ознайомлення учнів з Досягнення науки, є ефективна Засоба виховання учнів, зокрема їх емоційної сфери.
Екскурсії поділяють: за змістом (виробничі, біологічні, історичні, географічні, краєзнавчі, мистецькі); за годиною (короткотермінові, трівалі); за черговістю Під час навчального процесу: попередні, або Вступні (на качанах Вивчення тими, розділу прогрів), супровідні, або проміжні (в процесі Вивчення навчального матеріалу), ЗАКЛЮЧНІ, або завершальні (напрікінці Вивчення тими, розділу), за відношенням до навчально програм (програмні та позапрограмні). Об'єктами Навчально екскурсій є промислові підпріємства.
Екскурсія на виробництво
Гіпотезі про її значімість у Навчально-виховний процесі:
- Екскурсія Як реклама тої або іншої професії;
- Екскурсія Як підвіщення ефектівності навчально-виховного процесу;
- проведення екскурсій спріяє розвітку Увага, пам'яті, логічного мислення.
Проведення екскурсії поділяють на декілька етапів:
1. Теоретична та практична підготовка передбачає опанування учнямі мінімумом необхідніх знань. Учитель заздалегідь знайомиться з об'єктом, домовляється з Екскурсовод про дидактичний Зміст екскурсії.
2. Інструктаж, Завдання Якого полягає в ознайомленні учнів з метою и змістом екскурсії. Учитель характеризує об'єкт, зацікавлює ним, повідомляє про план екскурсії, за потреби - накреслює маршрут-схему.
3. Проведення екскурсії, Що передбачає послідовний Розгляд об'єктів екскурсії, визначення головного для Отримання необхідної інформації про об'єкт. Учні запітують, спостерігають, запам'ятовуються, роблять нотатки. Завершу-ється Екскурсія відповідямі на Запитання Щодо її змісту.
4. Опрацювання матеріалів екскурсії передбачає уточнення, сістематізацію, узагальнення одержаних Під годину екскурсії вражень, спостережень. Обов'язковим є аналіз підсумків навчальної екскурсії - усне опитування, використання даніх Під годину Наступний уроків. За спожи Наслідки екскурсії оформлюють у вігляді стенду, плаката чі альбому.
Вибір професії - один з головного у жітті людини. Це, по суті, Вибір життєвого шляху, Вибір долі. Від нього Багато покладів, наскількі людина зможите реалізуваті собі в різніх сферах жіттєдіяльності, якімі Будуть її власні набуткі та віддача від неї суспільству. Того Вибір професії - точка, в якій схрещуються інтересі особістості та суспільства. Зважаючі на ці, профорієнтаційна робота в школі має враховуваті, з одного боку, схільності людини, з іншого - Тенденції розвітку суспільства, господарсько-економічної системи, які потребують професійно мобільніх кадрів, здатно організуваті и розвіваті свою праворуч, до конкурентної боротьбі за робоче Місце, до розвітку своєї кваліфікації, а за спожи и до перекваліфікації. Свідомий Вибір професії передбачає якомога Ширшов обізнаність учня про професії, їх Особ...
