Міністерство освіти і науки російської федерації
Департамент освіти Вологодської області
Державна освітня установа
Середнього професійного освіти
В«Тотемського педагогічний коледжВ»
Метод проектів і його значення при навчанні інформатики в початковій школі
Випускна кваліфікаційна робота
з інформатики
Спеціальність 050709 Викладання в початкових класах
Тотьма
2008
Зміст
Введення
Розділ 1 Психолого-педагогічний аналіз проблеми навчання інформатики в початковій школі
1.1 Особливості навчання молодших школярів
1.2 Методи навчання інформатики в початковій школі
1.3 Метод проектів і його характеристики
Розділ 2 Використання методу проектів при навчанні інформатики в початковій школі
2.1 Планування і організація дослідження
2.2 Обробка та аналіз результатів
Висновок
Література
Додатка
Введення
Метод проектів привернув увагу російських педагогів ще на початку 20 століття. Ідеї вЂ‹вЂ‹проектного навчання виникли в Росії паралельно з розробками американських педагогів. Під керівництвом російського педагога Шацького в 1905 році була організована група співробітників, які намагалися активно використовувати проектні методи в практиці викладання.
Пізніше, вже при радянської влади, ці ідеї стали досить широко. Але недостатньо продумано і послідовно впроваджуватися в школу, і постановою ЦК ВКП (б) в 1931 році МП був засуджений. З тих пір в Росії не робилися спроби відродити цей метод в школах. Разом з тим в зарубіжній школі він активно і вельми у спішно розвивався, де ідеї гуманістичного підходу знайшли широке поширення і набули широкої популярності. В«Все, що я пізнаю, знаю, для чого мені це треба і де і як я можу ці знання, я можу застосувати В»- ось основна теза сучасного розуміння методу проектів, який і привертає багато освітніх системи, що прагнуть знайти розумний баланс між академічними знаннями і прагматичним умінням [24].
В основі методу проектів лежить розвиток пізнавальних навичок учнів, умінь самостійно конструювати свої знання й орієнтуватися в інформаційному просторі, розвитку критичного мислення. Метод проектів - це з області дидактики, приватних методик, якщо він використовується в рамках певного методу (предмета). Метод - це дидактична категорія [26].
Це сукупність прийомів, операцій оволодіння певною області практичного або теоретичного знання, в тій чи іншій діяльності. Це шлях пізнання, спосіб організації процесу пізнання. Тому, якщо ми говоримо про метод проектів, то маємо на увазі саме спосіб досягнення дидактичної мети через детальну розробку проблеми, яка повинна завершитися цілком реальним, відчутним практичним, оформленим тим або іншим чином. В основу методу проектів покладена ідея, складова суть поняття В«проектВ», його прагматична спрямованість на результат, який виходить при вирішенні тієї чи іншої практичної чи теоретичної значущої проблеми. Метод проектів завжди орієнтований на самостійну діяльність учнів - індивідуальну, парну, групову, які учні виконують протягом певного відрізка часу. Цей метод органічно поєднується з груповим підходом до навчання. Метод проектів завжди припускає рішення якоїсь проблеми. Результати виконаних проектів повинні бути, що називається відчутними: якщо це теоретична проблема - то конкретне її вирішення, якщо практична - конкретний результат, готовий до впровадженню.
Останнім часом метод проектів стає в нашій країні не просто популярним, а й В«моднимВ», що вселяє цілком обгрунтовані побоювання, бо, де починається диктат моди, там часто відключається розум. Насправді метод проектів може бути індивідуальним або груповим, але якщо цей метод, то він передбачає певну сукупність навчально-пізнавальних прийомів. Вони дозволяють вирішити ту чи іншу проблему в Внаслідок самостійних дій учнів з обов'язковою презентацій цих результатів. Якщо ж говорити про метод проектів як про педагогічної технології, то ця технологія включає в себе сукупність дослідницьких, пошукових, проблемних методів за самою своєю суттю. Уміння користувача методом проектів показник високої кваліфікації викладача, його прогресивної методики навчання і розвитку учнів. Недарма ці технології відносяться до технологіям 21 століття [24].
Говорячи про проектному навчанні, ми маємо на увазі не тільки метод проектів, званий нами В«методом навчальних проектів В»для підкреслення того, що проекти використовуються в освітніх цілях. Під проектним навчанням ми розуміємо весь комплекс дидактичних, психолого-педагогічних і організаційно-управлінських засобів, що дозволяють, перш за все, сформувати проектну діяльність учнів, тобто навчити школяра проектування.
Метод проектів не є принципово новим у світовій педагогіці.
Він виник в 1929 роки нашого сторіччя в США, його називали також методом проблем, і пов'язувався він з ідеями гуманістичного напряму у філософії та освіти, розробленими американським філософом і педагогом Дьюї, а також його учнем В.Х. Кілпатрік. Джордж Дьюї пропонував будувати навчання на активній основі, через доцільну діяльність учня, погодившись з його особистим інтересом саме в цьому знанні. Звідси надзвичайно важливо було показати дітям і власну зацікавленість в придбаних знаннях, які можуть і повинні стати в нагоді в житті. Учитель може підказати нові джерела інформатики або просто направить думка учнів в потрібну сторону для самостійного пошуку. Але в результаті учні повинні самостійно і спільними зусиллями вирішити проблему, застосувавши необхідні знання часом з різних областей, отримає реальний результат. Рішення проблеми таким чином набуває контури проектної діяльності. Зрозуміло, з Згодом реалізації методів проекту зазнала певну еволюцію. Народившись з ідеї вільного виховання, вона стає в даний час інтегрованим компонентом цілком розробленої системою освіти. Але суть її залишається колишньою - стимулювати інтерес дітей до певних проблем, які передбачають володіння деякою сумою знань, і через проектну діяльність, передбачає вирішення однієї або цілої низки проблем, показати практичне застосування отриманих знань [16].
Об'єкт дослідження - методи навчання інформатики в початковій школі.
Предмет дослідження - вивчення можливостей методу проектів у викладанні інформатики початкової школи.
Мета дослідження - вивчення впливу використання методу проектів на засвоєння навчального матеріалу у початковій школі.
Завдання :
1. Проаналізувавши літературу, познайомитися зі специфікою методу проектів.
2. Дати оцінку сучасного використання методу проектів та перспектив його застосування в викладанні інформатики.
3. Розробити методичні рекомендації з використання методу проектів у викладанні інформатики.
Гіпотеза - використання методу проектів на уроках інформатики сприяє більш ефективному засвоєнню учнями навчального матеріалу.
Такий підхід до проблеми передбачає використання таких методів: вивчення літератури з даної проблеми, аналіз і синтез, узагальнення, систематизація; експеримент, який спрямований на використання методу проектів на уроках інформатики, вимір спостереження, опитування.
База дослідження: МОУ В«Міньковська середня загальноосвітня школаВ». У дослідженні брали учні 4 класу в кількості 9 чоловік.
Практична значимість полягає в тому, що розроблений комплекс лабораторних робіт, виконання яких дозволить досягти більш високих результатів у плануванні та створенні проекту.
Дана робота може бути корисна вчителям інформатики, студентам педагогічних коледжів.
У своїй роботі ми спиралися на праці таких учених, педагогів і психологів як: Джордж Дьюї, Л.С...
