Зміст
Вступ
Розділ 1. Теоретичність аналіз проблеми В«/ p>
1.1 Використання спостережень в проведенні уроків освітньої Галузі "Людина і світ"
1.2 Спостереження Як метод навчання природознавства
Розділ 2. Методика проведення спостережень в початковій школі
2.1 Спостереження за природою в 1 та 2 класах
2.2 Спостереження за природою в 3 класі
2.3 Спостереження за природою в 4 класі
Висновки
Список використаної літератури
Додаток А
Додаток Б
Додаток В
Додаток Г
Вступ
Природознавство Як навчальний предмет має інтегрованій характер, оскількі Його Зміст утворює система уявлень и зрозуміти, відібраніх зрізніх природничих наук на Основі Ідеї цілісності природи з урахування міжпредметних зв'язків у початковій ланці освіти и перспектівніх зв'язків Із пріродознавчімі курсами, Що вівчатімуться в Наступний класах.
Головною метою "Природознавство" в є Формування в учнів уявлення про цілісність природи, виховання гуманної, творчої, соціально актівної особістості, здатної Екологічно мислити, Дбайливий ставити до природи, розуміті Значення жіття Як найвіщої цінності. Вона досягається шляхом постановки й реалізації освітніх, розвівальніх и виховних цілей [1].
Освітні цілі передбачають Формування системи уявлень та зрозуміти про предмети и Явища природи, взаємозв'язкі ї залежності Між ними; предметних умінь на Основі засвоєніх пріродознавчіх знань; умінь застосовуваті спеціальні методи пізнання природи (спостереження, Дослід, практична робота ТОЩО).
Розвівальні цілі спрямовані на Розвиток розумово здібностей учнів, Що відбувається через оволодіння уміннямі розумової діяльності: перцептівної (сприймання), міслітельної (логічне и творче мислення), імажінатівної (уява), мнемічної (пам'ять), мовленнєвої. А кож на Розвиток емоційної сфери ДІТЕЙ; їх пізнавальної актівності и самостійності шляхом засвоєння узагальнення способів самоуправління (постановка цілей, планування, самоорганізація, самоперевірка и самооцінювання (самоконтроль), самокорігування); здатності до творчості, до самовіраження и Спілкування в сумісній діяльності.
Віховні цілі пов'язані з вихованя особістісніх якости шкірного школяра, Його екологічної культури, поведінкі, адекватної моральним, етичним, естетичним нормам и загальнолюдського цінностям у ставленні до НАВКОЛИШНЬОГО світу, Прагнення охороняті и прімножуваті природу рідного краю.
Отже, Актуальність Нашої роботи "Методика проведення спостережень учнів за змінамі в природі "виходить передусім з освітніх цілей Вивчення природознавства через курси "Навколішній світ" та "Я і Україна. Природознавство ".
Предмет роботи - методика проведення спостережень з молодшим школярами.
Об'єкт - спостереження за природою в початковій школі
Мета роботи - охарактеризувати методику проведення спостережень на уроках "Я і Україна" (1-2 класи) та "Я і Україна. Природознавство "(3-4 класи).
Для виконан поставленої мети, нами віокремлено певні завдання:
теоретичність аналіз проблеми;
узагальнення передової методики проведення спостережень;
Зробити Висновки.
"Природознавство" - ції навчальний предмет, провіднім компонентом Якого є система пріродознавчіх знань. Смороду визначаються ВСІ Інші компоненти змісту, зокрема, сукупність предметних и загальнонавчальніх умінь.
Зміст и Його структурування визначаються загальнодидактичні принципами (гуманізації; особистісно зорієнтованого навчання; науковості; наступності; виховного и розвівального навчання; забезпечення позітівної мотівації учіння, Створення умов для самореалізації шкірного учня, роз В¬ витку Його творчої самостійності та соціальної актівності) i власне природничо принципами (екологічний, краєзнавчій, українознавчій, Планетарні, фенологічній), Що реалізуються в Єдності.
Розділ 1. Теоретичність аналіз Проблеми
1.1 Використання спостережень в проведенні уроків освітньої Галузі "Людина і світ"
Вчимося спостерігаті.
Через спостереження Вчимося!
навмисне Л.К.
Цілісне уявлення про Зміст початкової освіти Дає Базовий навчальний план початкової школи, Який є складовою частина Державного стандарту початкової Загальної освіти. ВІН уявлень такими освітнімі Галузо [13]:
мови и література;
математика;
здоров'я и фізична культура;
технології;
мистецтво;
людина і світ.
У межах кожної освітньої Галузі Визначіть змістові Лінії, які є наскрізнімі Для всіх рівнів Загальної середньої освіти.
На Основі Базового навчального плану розроблено и затверджено типові Навчальні плани початкової школи з українською мовою навчання та мовамі навчання національніх меншин. У них Зміст освітніх Галузо реалізується через Навчальні предмети та інтегровані курси.
Розкріємо Зміст освітньої Галузі "Людина і світ ".
Зміст освітньої Галузі "Людина і світ "візначається особливая соціалізації особістості молодшого школяра в Українському суспільстві.
Основною метою освітньої Галузі є:
засвоєння узагальнення та емпірічніх уявлень и зрозуміти, які відбівають Основні Властивості та закономірності реального світу, Місце в ньому людини;
розширюють и сістематізують соціальний та пізнавальний Досвід молодшого школяра;
забезпечення Первин ціннісніх орієнтацій у різноманітніх галузях життя, культурній спадщіні України, регіону, сім'ї;
Створення передумов для усвідомленого сприйняттів та засвоєння соціальніх норм, традіцій українського народу, культурних и статево-рольових стандартів поведінкі.
Освітня Галузь грунтується на реалізації таких Принципів:
відповідність цінностей українського суспільства особістісній формі їх існування, тому до Галузі включено не Ліше Елементи знань про навколішній світ и Місце в ньому людини, певні Способи діяльності, а й досвіду особістісного ставлені до системи цінностей українського суспільства, зокрема етнічніх, загальнонаціональніх, загальнолюдського;
Взаємодія змістової и процесуальної сторін навчання означає врахування спеціфікі діяльності молодших школярів шляхом забезпечення чуттєвого сприймання, організацію активного Спілкування ДІТЕЙ Із соціальнім и природним оточенням, накопиченням досвіду ціннісного ставлені до НАВКОЛИШНЬОГО середовища;
наступність и перспектівність у межах предмета и Його зв'язок з іншімі дісціплінамі в сістемі Початкова навчання.
основних структурних компонентами змісту цієї освітньої Галузі є:
знання про українське суспільство, Довкілля, в якому живе дитина, способи пізнання й орієнтації в НАВКОЛИШНЬОГО жітті;
первінні моральні та оцінні Поняття и уявлення, уміння віконуваті пізнавальні дії, виявляти залежності, робіті самостійні Висновки, спілкуватіся з людьми, оцінюваті вчинків. Значне Місце відводиться ознайомлений Із сенсорним Еталон и набуттю навічок поведінкі в природному та соціальному оточенні.
До змісту освітньої Галузі, крім переліченіх традіційніх компонентів, включено емоційно-ціннісні, особістісні, які віражають ставлені до отрімуваніх знань, створюють міжсуб'єктність Спілкування у процесі пізнавальної, комунікатівної діяльності, проявляються у переживання, сміслотворчості учнів и є Потужной джерелом мотівації їх навчання.
Ця освітня Галузь спрямована на Формування в молодших школярів уявлень и зрозуміти про цілісність світу, виховання гуманної, творчої, соціально актівної особістості, здатної Екологічно мислити, бережливо ставити до природи, розуміті Значення жіття Як найвіщої цінності.
Заявлена ​​мета реалізується шляхом виконан таких Завдання [12]:
Формування системи уявлень та елементарних зрозуміти ...
