МІНІСТЕРСТВО освіти и науки України
Педагогічний коледж
Чернівецького національного універсітету
ім. Ю. Федьковича
Дошкільний відділ
Методика
образотворчої діяльності
В«Методика навчання малювання ДІТЕЙ середньої групиВ»
Курсова робота
студентки 301 групи
Голішко Т.С.
Керівник:
Присяжнюк Валентина Петрівна
Чернівці, 2006
Вступ ........................................................................... 3
1. Віді малювання, Що проводяться в середній
групі, їх характеристика .......................................... 6
2. Завдання та Зміст Програми з різніх відів
малювання в середній групі: ............................................... ... 7
a) предметного;
б) сюжетного;
в) декоративного
3. Методика навчання дошкільнят середньої групи
малювання: ............................................................ 17
a) предметного;
б) сюжетному;
в) декоративному.
4. Планування різніх відів зайняти з малювання
у середній групі ДИТЯЧИЙ садка ................................. 32
Висновок ....................................................................... 47
Список використаної літератури .......................................... 49
додатка
Вступ
Актуальність. естетичного розвітку підростаючого Покоління в Україні пріділяється велика УВАГА. У Законі України В«Про освітуВ» говориться: В«Країна безустанно піклуватіметься про розквіт літератури, мистецтва, культури, про Створення Всіх умів для найповнішого Виявлення особистих здібностей кожної людини, формування в народі високих художніх смаків и культурних навіків В».
Заняття з образотворчого мистецтва в дитячому садку - важлива компонент естетичного виховання. Педагог навчає ДІТЕЙ бачіті красу НАВКОЛИШНЬОГО життя, передаватися Свої враження в малюнку.
особливая УВАГА слід звертати на самостійне ставлені дошкільнят до виконан Завдання. Насамперед потрібно спонукаті ДІТЕЙ виявляти самостійність у Всіх випадка, де Це можливости. Обов'язок вихователя - продумуваті, де и в Чому діти можут віявіті самостійність, знайте правильне співвідношення Між прямо Навчання ДІТЕЙ и вихованя у них здібності буті самостійнімі.
На п'ятому году жіття дитина засвоює Багато нових знань и навічок, робіть певні успіхі в розвітку своєї мови. Під впливим навчання, Що проводитися в дитячому садку, у ДІТЕЙ з'являються Прагнення до засвоєння нових знань и вмінь, інтенсівно розвівається уява, сприйняттів, спостережлівість. Діти цього віку добро розуміють мету Зоров спостереження, почінають віділяті головне в об'єкті, можут Протяг короткого годині спостерігаті самостійно (альо Під керівніцтвом старших). У більшості ДІТЕЙ в процесі зайняти зображувальних діяльністю формують цілісні образи моделей. Проти слід зауважіті, Що Формування нових зорових образів потребує постійної допомог и керівніцтва з боку дорослих.
Під впливим вихователя діти середньої групи почінають відрізняті навчально діяльність (Працю) від гри, хоч у ряді віпадків Заняття проходять в ігровій формі.
Увага п'ятірічніх дошкільнят більш стійка. Смороду точніше визначаються форми, кольори; запам'ятовуються Головним чином предмети и Явища, які безпосередню їх зацікавілі або віклікалі ті чі Інші емоційні переживання. У цьому віці з'являються найпростіші форми міркувань з приводу спостережуваних явищем.
На Заняття з малювання педагог має пріділяті велику УВАГА вихованя самостійності в ДІТЕЙ, щоб смороду НЕ чека Його вказівок. Одноманітна методика, при якій діти весь час діють за вказівкою, не Може віховаті самостійності. Методику Заняття треба міняті так, щоб діти щоразу по-іншому набувалі вмінь и одночасно прівчаліся до самостійності.
Зі свідчення більшості відоміх дослідніків таких Як: Пакуліна, Комарова, Козакова, які Займан дослідженням харчування з дітячої образотворчої діяльності, говориться про ті, Що уже з дере етапів образотворчої діяльності дитина почінає засвоюваті окремі засоби зображувальної мови, Яки притаманна професійному Мистецтво, хоч у вікорістанні ціх засобів дітьмі віявляються характерні Особливості, спеціфічні для дітячої діяльності. Основу зображувальних засобів складають: Малюнок, лінія, Колір завдякі Яким діти відображають навколішній світ и віражають Своє відношення до зображуваного.
Кваліфікаційне навчання ДІТЕЙ малювання спріяє того, Що дитина опановує засоби віразності и легко засвоює їх у елементарній формі.
Об'єкт роботи - ції виховний процес у ДІТЕЙ середньої групи дошкільної установи.
Предмет - ції Завдання, Зміст Програми та методика проведення зайняти з малювання в середній групі дошкільної установи.
Мета - візначіті роль малювання у моральному віхованні ДІТЕЙ середньої групи дошкільної установи.
Завдання:
В· Ознайомітісь и проаналізуваті психолого-педагогічну літературу.
В· Ознайомітісь Із віковімі можливости дошкільніків в малюванні.
В· Дослідіті роль и Вплив доросли у навчанні ДІТЕЙ різнім видам малювання.
В· розкрити Завдання та Зміст Програми з різніх відів малювання в середній групі.
В· розкрити методику проведення зайняти з різніх відів малювання в середній групі.
1. Віді малювання, Що проводяться в середній групі, їх характеристика.
У ДИТЯЧИЙ садку малювання займає провідне Місце в навчанні ДІТЕЙ Образотворче мистецтво и включає три види: предметне малювання, сюжетне и декоративне. Кожному з них властіві Свої Завдання, які визначаються програмовій материал и Зміст роботи. Основне Завдання навчання малювання - Допомогті дітям пізнаті НАВКОЛИШНЬОГО дійсність, розвинутості у них спостережлівість, віховаті Відчуття прекрасного и навчіті прійоми зображення. Одночасно здійснюється основне Завдання образотворчої діяльності - Формування творчих здібностей ДІТЕЙ у створенні виразности образів різніх предметів доступними для даного віку Образотворче Засоба.
предметної малювання - зображення окремого предметів в малюнку. Предметами можут буті Різні Живі и нежіві об'єкти природи и побуту: дерево, яблуня, меблі, тощо.
сюжетно малювання - Передача зв'язного змісту в малюнку або об'єднання кількох предметів єдінім змістом. Сюжетом можут буті Як картини природи, так и побут: ілюстрації до казок ТОЩО.
Декоративне малювання - Створення візерунків. Візерунки бувають геометрічні и рослінні. Візерунки виконують в смужці або в різніх геометричних фігурах (квадраті, прямокутник, колі ТОЩО).
2. Завдання та Зміст Програми з різніх відів малювання в середній групі.
а) Грамотне, реалістічне зображення предмету в малюнку пріпускає передачу характерної форми и деталей, пропорційного співвідношення частин, перспективних змін, об'єму, руху, кольори. Розглянемо, Якою мірою Рішення ціх завдань доступні дошкільнікові. Програма В«МаляткоВ» передбачені Такі Завдання з предметного малювання: учити малювати образи, добіваючісь віразності, зображаті предмети круглої, прямокутної, трікутної, овальної, трапецієподібної форми; малювати олівцямі, фломастерами, Кольорових крейдою, гуашшю. Формуваті вміння заштріховуваті невелікі площі, не Весь спектр за краї малюнку; тримати пензель Похило, вести Лінії всією шириною пензля, за ворсом. Ознайоміті з помаранчевого кольори, світлімі и темними (світло-зелений, темно-зелений, світло-коричневий, темно-коричневий та ін.) відтінкамі. Учити самостійно добіраті властіві предмету кольори.
Тематика зайняти: овочі, фрукти, квіти, дерева в Різні пор...
