МІНІСТЕРСТВО освіти и науки України
Тернопільський національний педагогічний университет імені Володимира Гнатюка
Факультет підготовкі вчителів початково класів
Кафедра фізічного виховання
Дипломна робота
В«МЕТОДИКА навчання молодших Школярів метанню МАЛОГО м'яч В»
Вступ
Складні Умови економічної кризи, реформування державних структур, недостатнє фінансування сфери освіти и охорони здоров'я стали причиною погіршення соціальніх умів проживання населення, зниженя прожіткового мінімуму населення, зростання наркоманії, алкоголізму и тютюнокуріння, Що призвело до погіршення здоров'я населення, зокрема школярів.
Практично здорові діти складають СЬОГОДНІ Ліше 1-4% від Всього ДИТЯЧИЙ населення. Кількість ДІТЕЙ з порушеннях постави в Україні за останніх 30 РОКІВ збільшілося в 3 рази и складає, за данімі різніх досліджень, від 60-80%. Поширення плоскостопості складає СЬОГОДНІ 40%, Що кож в 3 рази Більше, Ніж на початку 60 РОКІВ. У 2-3 рази збільшілася частота Виявлення Важко форм сколіозу, інтенсівно зростають вияви дістрофічніх змін опорно-Рухів апарату (остеохондроз, остеопороз). Більше половини підлітків страждають хронічною патологією, шкірні четверта дитина має третю групу здоров'я [48].
Разом з ЦІМ у сістемі шкільної освіти має Місце збільшення кількості годин на Вивчення предметів гуманітарного циклу, и зниженя ролі фізічної культури. Різко скороти навантаженості на позакласну Спортивні и фізкультурно-оздоровчий роботу. Система додаткової освіти в Галузі фізічної культури Майже повністю перейшла на комерційну основу и стала не Всім доступною. Всі Це призвело до збільшення кількості учнів з низько рівнем фізічного розвітку, зниженя рухової актівності (гіпокінезією) i, Як наслідок, зростанню кількості захворювань Серед школярів.
За годину навчання в початковій школі у ДІТЕЙ в 5 разів зростає частота Порушення зору, в 4 рази - Порушення постави, в 3 рази патології органів травлення. Прийшовши в Перший клас школи, дитина вімушено, через організацію режиму шкільного життя в 2 рази зніжує свою Рухів актівність. [48].
Так ЯКЩО в дітячій дошкільній установі на Заняття з фізічної культури відводиться мінімум 20% від Всього годині, Передбачення на Заняття, то в 1 класі Всього 10%, Що в 2 рази менше. І чім старші школярі, тім кількість годин, передбачена программа на Заняття фізічної культури зменшується, при збільшенні навчального навантаженості в цілому (за рахунок предметів гуманітарного циклом).
У ціх умів вінікає проблема Поиск оптимальних підходів, засобів, методів фізічного виховання школярів [5; 10].
Базовий компонент Програми по фізічному вихованя учнів 1-4 класів середньої школи включає наступні розділи: гімнастика, легка атлетика, лижна підготовка, рухліві ігри з елементами спортивних. У Розділ легка атлетика, разом з ходьбою, бігом и стрібкамі входять Метання и є обов'язковою Рухів дією для Вивчення школярами.
метаном, Як вид спорту и засіб фізічного розвітку є прикладна, коордінаційно-складной Рухів дія, в процесі виконан якої бере участь велика кількість Рухів ланок тіла, необхідні узгодженість в їх Русі и візначає зусилля у просторі, в часі и за м'язових зусіль.
Часто метанням, у зв'язку з їх коордінаційною складністю, браком інвентарю, відсутністю обладнання місць зайняти, складністю організації великого числа Що вчаться и по ряду інших причин пріділяється недостатня годині и УВАГА на уроках фізічної культури у школі. Хоча Вправи з м'яч и самє метання спріяють розвітку Всіх відів коордінації (внутрішньо м'язової, міжм'язової, сенсорно-м'язової) [22]. М'яч, знаходится в безпосередню контакті з пальцями рук, розвіває кисть, Як В«Пізнавальний органВ» (форма, об'єм предмету, щільність, температура), так само спріяє розвітку дрібної моторики рук, Яка у свою Черга знаходится в тісному взаємозв'язку з рівнем роз В¬ витку розумово здібностей [27]. Виконання метання в повній коордінації, за участю великих м'язів Тулуба и кінцівок спріяє розвітку тілесної спрітності, формуваня В«схеми тілаВ», Що є Важливе умів забезпечення жіттєдіяльності організму, Що розвівається. Як вказують [25] В«схема тілаВ» або В«Модель тілаВ» це - функціональний орган, Що забезпечує Як узгоджену цілісну діяльність багаторівневої біомеханічної системи з велічезною кількістю Мір звільни, так и орієнтування в навколишній середовіщі. Таким чином, роль Метання, Як Засоба фізічного розвітку ДІТЕЙ, особливо молодшого шкільного віку, очевидна [8; 25; 32; 57].
Вивчення методичної и наукової літератури показало, Що в Сейчас годину в практіці існують переважно два підході до послідовності навчання метанню: один з них широко вікорістовується в тренуванні метальніків-спортсменів (В.Н. Тутевіч, 1960; А. Сулієв, 1961, 1982; B.C. Фарфель, 1975; В. Кліменко, Л. Літвіненко, 1976 и ін.) Відповідно до такого підходу навчання здійснюється у наступній послідовності: Спочатку відбувається навчання рухів ніг, потім Тулуба и метальної руки. Тут наголошується така послідовність роботи м'язів, Що найповніше вікорістовує їх силу и Що забезпечує якнайкращій результат у метанні: на качанах скорочуються сільніші м'язи, Що забезпечуються повільні Рухі великих ланок тіла, потім Менш сільні и до кінця зусилля - м'яза дистальних ланок тіла. Інший підхід - загальнопрійнята методика навчання метання у школі (А.Н. Макаров, 1974 [60]; А.В. Бондарчук, К.І. Буханці, 1984; І.В. Лазарев, В.С. Кузнецов, 1999 и ін.) У ній представлена ​​Зворотна послідовність навчання: Рухі метальної руки, Тулуба, потім ніг. Велика УВАГА надається самє рухам метальної руки - хлестоподібній Рух кісті, з нього и почінається навчання. А робота ніг часто відбіта Тільки в Початкова положенні, Що пріймається перед виконанням метання. Переважно вікорістовується метод навчання по частині, Що кож НЕ відповідає структурі цілісного руху. У результаті, на практіці мі маємо нізькі результати у метанні в школярів, явно не відповідні їх фізічнім можливости. Отже, причиною таких показніків є низько Рівень технічної підготовленості учнів, Яка у свою Черга обумовлена ​​неефектівністю вжіваної методики навчання. [8]. У зв'язку з ЦІМ Актуальність роботи полягає:
У зв'язку з ЦІМ Актуальність роботи полягає:
- у збільшенні кількості учнів з низько рівнем фізічного розвітку и рухової актівності;
- у недостатній кількості навчального навантаженості, Що відводиться на Заняття фізічною культурою школярів;
- у значенні метання, Як Засоба фізічного розвітку ДІТЕЙ молодшого шкільного віку;
- у відсутності єдініх підходів до методики навчання метанню
Молодших школярів;
- низьких результатах учнів у метанні;
- у необхідності Розробка ефективних засобів и методів навчання метанню молодших школярів.
Мета Дослідження - вдосконалення методики навчання метанню малого м'яча молодших школярів.
Об'єкт Дослідження - процес фізічного виховання молодших школярів.
Предмет Дослідження - методика навчання метанню малого м'яча молодших школярів.
Гіпотеза Дослідження передбачає Впровадження в навчальний процес фізічного виховання молодших школярів методики навчання метання малого м'яча, Що враховує цілісність технікі метального руху и орієнтовної основи діяльності, Що передбачає організацію навчання, Що пришвидшити процес оволодіння дітьмі технікою метального руху.
Завдання Дослідження:
1. Вівчіті Місце і роль метання у фізічному віхованні молодших школярів и віявіті найбільш раціональні підході в навчанні.
2. Теоретично обгрунтувати та Розробити методику навчання молодших школярів метанню малого м'яча на Основі цілісності технікі ме...
