ЗМІСТ
ВСТУП
РОЗДІЛ 1. Теоретичні основи Бесіди Як методу навчання в початковій школі
1.1 Поняття Бесіди та її роль в освітньо-виховних процесі
1.2 Віді Бесіди та їх характеристика
РОЗДІЛ 2. Методика організації та проведення Бесіди на уроках природознавства
2.1 Вимоги до проведення Бесіди на уроках природознавства
2.2 Використання Бесіди на різніх етапах уроку в процесі Вивчення курсу В«Я і УкраїнаВ»
РОЗДІЛ 3. Діагностика та аналіз педагогічного досвіду вчителів ЗОШ № 54 Міста Львова
ВИСНОВКИ
Список використаних джерел
ДОДАТКИ
ВСТУП
Бесіда - один з найпошіренішіх методів, засобів комунікації, Що вікорістовується вчитель Початкова класів на Всіх уроках, Під годину проведення виховних годин, організації екскурсії, будь - Якіх заходів ТОЩО.
За допомог системи запитань діти залучаються Як до відтворення знань, так и до актівної розумової діяльності. Вдалині побудована бесіда спонукає учнів до вісловлення Власний міркувань, оціночніх суджень. Це дозволяє віявіті Якість и глибинності засвоєння навчального змісту, Рівень мислення и здібностей ДІТЕЙ. Тім самим забезпечується Постійний Зворотний зв'язок, на Основі Якого здійснюється контроль и коригування процесу навчання. Крім того, сприймання учнямі оцінкі вчителем своїх знань та умінь, зіставлення їх Зі змістом запитань и Завдання з відповідямі інших учнів прівчає школярів до самоконтролю, формує їх самооцінку.
Постановка запитань актівізує учнів, дозволяє залучати до роботи ДІТЕЙ з різною підготовкою, враховуваті їхні індівідуальні возможности.
Бесіда Як метод навчання поділяється на види, до неї ставлять вимоги та має Свої Особливості Щодо Використання на уроках природознавства у початковій школі. Під годину Бесіди вчитель за допомог системи цілеспрямованіх харчування підготовляє учнів до сприйняттів нового матеріалу, на Основі спостережень и життєвого досвіду Молодших школярів спонукає робіті Висновки, узагальнення, здобуваючі при цьому Нові знання. Бесіда дозволяє кож Забезпечити систематичне повторення и закріплення вивченості матеріалу.
Бесіда - ції Складаний спосіб організації пізнавальної діяльності учнів. Особлівість цього методу навчання полягає у тому, Що ІНФОРМАЦІЯ спріймається завдякі поставлених харчування, які стімулюють учнів до пізнання чогось нового чі відтворення раніше Вивчення.
Бесіда Як метод навчання має Зовнішні ознайо, Особливості структурних компонентів и Свої Особливості методики, Що зумовлені внутрішньою стороною Бесіди.
На Основі Вище сказаного темою курсової роботи Було звертаючись проблему методу Бесіди Як Засоба Формування природничих знань ДІТЕЙ молодшого шкільного віку.
Об'єкт - бесіда.
Предмет - Особливості методу Бесіди.
Мета - дослідіті Використання методу Бесіди на уроках природознавства у початковій школі.
Завдання : 1. Розкрити теоретичні основи Бесіди Як методу навчання початкові школі.
2. Візначіті вимоги до проведення Бесіди на уроках природознавства.
3. Окресліті Використання Бесіди на різніх етапах уроку в процесі Вивчення курсу В«Я і Україна В».
4. Проаналізуваті Використання Бесіди на уроках природознавства вчитель.
РОЗДІЛ 1. Теоретичні ОСНОВИ Бесіди ЯК МЕТОДУ Навчання В ПОЧАТКОВІЙ школі
1.1 Поняття Бесіди та її роль в освітньо-виховних процесі
З усіх форм живого слова найефектівнішою для учнів молодших класів є бесіда - діалогічна форма викладу и Вивчення нового матеріалу.
Бесіда - діалогічній метод навчання, за Якого вчитель Із допомог вдалині поставлених Харчування спонукає учнів відтворюваті раніше набуті знання, робіті самостійні Висновки-узагальнення на Основі засвоєного фактичного матеріалу [5, с. 278].
Німецький педагог А. Дістервег позначають, Що будь-який метод поганий, ЯКЩО прівчає учня до простого сприймання або пасівності, и добрий в тій мірі, в якій пробуджує в ньому самодіяльність [14, с. 352].
Бесіда є одним Із активних методів навчання, реалізується за допомог чотірьох тіпів дидактичного діалогу: В«вчитель - ученьВ», В«учень - ученьВ», В«учень - підручникВ», учень - комп'ютер В». Більш Поширення Перший вид діалогу. Діалог В«учень - ученьВ» вікорістовують у найактівнішіх формах Бесіди: парній и груповій роботі на уроці, Дискусії, діспуті. Діалог В«учень - підручникВ» належить до групи методів Самостійної роботи, вікорістовується в процесі навчання и самонавчання. Діалог В«Учень - комп'ютерВ» Досить ефективна метод, альо за Умови повної комп'ютерізації процесу навчання.
Метод навчання бесіда - ції складаний спосіб організації пізнавальної діяльності учнів. Особлівість цього методу навчання полягає у тому, Що ІНФОРМАЦІЯ відтворюється або спріймається школярами частин, у формі запитання - Відповідь. Таким чином, основним В«інструментомВ» у бесіді є Запитання.
Постановка запитань актівізує учнів, дозволяє залучати до роботи ДІТЕЙ з різною підготовкою, враховуваті їхні індівідуальні возможности. Діференціація запитань створює сітуацію успіху, Яки підтрімує Увага та Інтерес до навчання.
У бесіді можут брати участь ВСІ учні. Місце Бесіди в навчальному процесі візначається ціллю уроку, характером навчального матеріалу, запасом знань, Що є в учнів. Бесіда тісно пов'язана з методами и прийомами роботи, які вчитель планує вікорістовуваті на уроці, - робота з картою, картиною, таблицею, статтею чи Малюнки в підручніку, переглядання кінофільмів ТОЩО.
Особлівість цього методу навчання полягає у тому, Що ІНФОРМАЦІЯ відтворюється або спріймається школярами частин, у формі запитання - Відповідь. ЯКЩО поза УВАГА ДІТЕЙ залішається хоч одна частина змісту, знання стають фрагментарними, втрачається їхня сутність, у ДІТЕЙ знікає Інтерес и бажання працювати.
У навчально - виховного процесі бесіда відіграє Важливим роль. Під час проведення Бесіди учні вступають в Діалог з вчителем, а для цього необхідно вікорістаті їм Свій Досвід, засвоєні раніше знання (в школі чи в позашкільній годину). В ході такого діалогу учні намагаються обгрунтувати, перевіріті чі довести ті Завдання, його призначення та перед ними ставитися. Під годину Бесіди діти можут відкріваті Щось нове, зіставляті відоме и невідоме, здобуваті Нові знання [18, с. 194]. Разом з тім, бесіда дозволяє актівізуваті учнів Під годину уроку, прігадаті раніше засвоєній материал, повторіті, закріпіті чі вівчіті нову тему. За допомог Бесіди можна залучіті учнів до активного Обговорення поставленого Завдання.
Отже, бесіда - ції діалогічна форма викладу и Вивчення нового матеріалу, Яки завдякі вдалині поставлене харчування, дозволяє залучіті учнів Як до відтворення знань. Так и до актівної розумової діяльності. Цей метод Може реалізуватіся завдякі Чотири видам дидактичного діалогу, найпошіренішім з якіх є В«вчитель - ученьВ». Бесіда дозволяє залучіті до діяльності на уроці ДІТЕЙ, Незалежності від їхнього рівня підготовкі та індівідуальніх можливости, Що спріяє Досягнення високих результатів у навчально - виховний процесі.
1.2 Віді Бесід та їх характеристика
У навчальному процесі розрізняють Різні види Бесіди. За призначенням у навчальному процесі розрізняють бесіду Вступна, бесіду-повідомлення, повторення, контрольну [20, с. 154].
Вступна бесіду проводять з учнямі Як підготовку до лабораторних зайняти, екскурсій, до Вивчення нового матеріалу. Мета вступної Бесіди - відновіті в пам'яті ті знання, які булі отріманні ними раніше в ході навчання чі набуті самостійно, и на їх Основі підготуваті ДІТЕЙ до активного сприйняттів нового матеріалу. Така бесіда зазвічай проводитися на качанах Вивчен...
