ЗМІСТ
Введення
1. Використання логічних блоків з метою розвитку логіко-математичних уявлень у дітей
2. Загальна характеристика системи ігор і вправ, спрямованих на розвиток логічного мислення дітей
3. Методичні рекомендації з організації ігрової діяльності з блоками в групах дітей старшого дошкільного віку
Висновок
Список використаної літератури
ВСТУП
Одне з найважливіших завдань виховання маленької дитини - розвиток його розуму, формування розумових умінь і здібностей, які дозволять легко освоїти нове. На вирішення цієї завдання повинні бути спрямовані зміст і методи підготовки мислення дошкільників до шкільного навчання, зокрема предматематіческой підготовки.
За своїм змістом ця підготовка не повинна вичерпуватися формуванням уявлень про числа та найпростіших геометричних фігурах, навчанням рахунку, складання і віднімання, вимірах в найпростіших випадках. Не менш важливим, ніж арифметичні операції, для підготовки їх до засвоєння математичних знань є формування логічного мислення. Дітей необхідно вчити не тільки обчислювати і вимірювати, але і міркувати.
Предматематіческая підготовка дітей представляється що складається з двох тісно переплітаються основних ліній: логічної, тобто підготовкою мислення дітей до застосовуваних у математики способам міркувань, і власне предматематіческой, що складається в формуванні елементарних математичних уявлень. Можна відзначити, що логічна підготовка виходить за рамки підготовки до вивчення математики, розвиваючи пізнавальні здібності дітей, зокрема їх мислення і мова.
Аналіз стану навчання дошкільнят призводить фахівців до висновку про необхідність розвитку в дидактичних іграх функції формування нових знань, уявлень і способів пізнавальної діяльності. Мова йде про необхідність розвитку навчальних функцій гри, що передбачає навчання через гру.
Навчальні логіко-математичні ігри спеціально розробляються таким чином, щоб вони формували не тільки елементарні математичні уявлення, але й певні, заздалегідь спроектовані логічні структури мислення і розумові дії, необхідні для засвоєння в подальшому математичних знань та їх застосування до вирішення різного роду завдань.
У дошкільної дидактиці є величезна кількість різноманітних дидактичних матеріалів. Однак можливість формувати в комплексі всі важливі для розумового, зокрема математичного, розвитку розумові вміння, і при цьому протягом усього дошкільного віку, дають небагато. Найбільш ефективним посібником є логічні блоки, розроблені угорським психологом і математиком Дьенеша для ранньої логічної пропедевтики, і перш за все для підготовки мислення дітей до засвоєння математики.
У даній роботі представлена ​​характеристика блоків Дьенеша, показано використання логічних блоків з метою розвитку логіко-математичних уявлень у дітей; дана загальна характеристика системи ігор і вправ, які спрямовані на розвиток логічного мислення; виявлено, наскільки розвинене словесно-логічне мислення в старшому дошкільному віці; представлені методичні рекомендації по організації ігрової діяльності з блоками.
1. Використання логічних блоків з метою розвитку логіко-математичних уявлень у дітей
Логічні блоки Дьенеша - Абстрактно-дидактичний засіб. Це набір фігур, що відрізняються один від одного кольором, формою, розміром, товщиною. Ці властивості можна варіювати, однак найчастіше на практиці використовуються три кольори (червоний, жовтий, синій), чотири форми (коло, квадрат, трикутник, прямокутник), по дві характеристики величини (великий і маленький) і товщини (тонкий і товстий).
У названому комплекті 48 блоків: 3х4х2х2. Можна обмежитися і меншим числом блоків: взяти менше кольорів, форм або виключити розходження по товщині. Кожна фігура характеризується чотирма властивостями: кольором, формою, розміром і товщиною. У наборі немає навіть двох фігур, однакових за всіма властивостями.
Для роботи з дітьми однієї групи протягом усього дошкільного дитинства потрібно один-два набори об'ємних логічних фігур - блоків і набір плоских логічних фігур на кожного дитини.
Логічні блоки краще виготовити з дерева або пластику.
Набори плоских логічних фігур можна зробити з картону або пластику за прикладом логічних блоків. Відмінна риса таких наборів - однакова товщина всіх фігур.
Крім логічних блоків для роботи необхідні картки (5х5 см), на яких умовно позначені властивості блоків (колір, форма, розмір, товщина).
Використання таких карток дозволяє розвивати у дітей здатність до заміщення і моделювання властивостей, вміння кодувати і декодувати інформацію про них. Ці здібності і вміння розвиваються в процесі виконання різноманітних предметно-ігрових дій.
Картки-властивості допомагають дітям перейти від наочно-образного мислення до наочно-схематичного, а картки з запереченням властивостей - місток до словесно-логічного мислення.
Логічні блоки допомагають дитині опанувати розумовими операціями і діями, важливими як у плані предматематіческой підготовки, так і з точки зору загального інтелектуального розвитку. До таких дії відносяться: виявлення властивостей, їх абстрагування, порівняння, класифікація, узагальнення, кодування і декодування, а також логічні операції В«неВ», В«іВ», В«абоВ». Використовуючи блоки, можна закладати в свідомість малюків початку елементарної алгоритмічної культури мислення, розвивати у них здатність діяти в умі, освоювати уявлення про числа і геометричних фігурах, просторове орієнтування.
Комплект логічних блоків дає можливість вести дітей у їх розвитку від оперування одним властивістю предмета до оперування двома, трьома і чотирма властивостями. В процесі різноманітних дій з блоками діти спочатку освоюють уміння виявляти і абстрагувати в предметах одна властивість (колір, форму, розмір, товщину), порівнювати, класифікувати та узагальнювати предмети по одному з цих властивостей. Потім вони оволодівають уміннями аналізувати, порівнювати, класифікувати і узагальнювати предмети відразу з двох властивостями (кольором і формою, формою і розміром, розміром і товщині і т.д.), дещо пізніше - по трьом (кольором, формою і розміром; формою, розміром і товщині; кольором, розміром і товщині) і по чотирьом властивостям (кольором, формою, розміром і товщині).
В залежності від віку дітей можна використовувати не весь комплект, а якусь його частину: спочатку блоки різні за формою і кольором, але однакові за розміром і товщині (12 штук), потім різні за формою, кольором і розміром, але однакові по товщині (24 штуки) і в кінці - Повний комплект фігур (48 штук). Це важливо, тому що чим різноманітніше матеріал, тим складніше абстрагувати одні властивості від інших, а значить, і порівнювати, і класифікувати, і узагальнювати.
2. Загальна характеристика системи ігор і вправ, спрямованих на розвиток логічного мислення дітей
Охарактеризуємо три групи поступово ускладнюються ігор та вправ:
1) для розвитку умінь виявляти і абстрагувати властивості,
2) для розвитку умінь порівнювати предмети за їх властивостями,
3) для розвитку здатності до логічних дії і операціям.
Ігри та вправи дані в трьох варіантах (I, II, III). Ігри вправи I варіанта розвивають у малюків вміння оперувати одним властивістю (виявляти і абстрагувати одна властивість від інших, порівнювати, класифікувати і узагальнювати предмети на його основі). З їх допомогою діти отримають перші уявлення про заміщення властивостей знаками-символами, освоять вміння строго додержуватися правил при виконанні дій, наблизяться до розуміння того, порушення правил не дозволяє досягти правильного результату. Можна віднести такі ігри та вправи, як В«Знайди скарбВ», В«Допоможи муравьішкіВ», В«Незвичайні фігури В»та інші. За допомогою ігор та вправ II в...
