ДЕПАРТАМЕНТ ОСВІТИ І НАУКИ Кемеровської області
ГОУ СПО Анжеро-Судженськ ПЕДАГОГІЧНИЙ КОЛЕДЖ
ВИПУСКНА КВАЛІФІКАЦІЙНА РОБОТА
Використання корекційно-виховних вправ
на заняттях з логопедичної ритміки
з дітьми, що страждають заїканням
Виконала студентка
III курсу, 295 групи
Молоканова Людмила
Сергіївна
Керівник:
викладач ритміки,
корекційної ритміки
Максимова Світлана
Юріївна
Анжеро-Судженск
2009
Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичний аспект використання корекційно-виховних вправ на заняттях з логопедичної ритміки з заїкатися дітьми
1.1 Види заїкання, причини виникнення
1.2 Порушення моторної, емоційно-вольової сфер і довільної поведінки у заїкуватих дітей молодшого шкільного віку
1.3 Використання корекційно-виховних вправ на заняттях з логопедичної ритміки
Висновки по О™ чолі
Глава 2. Організація роботи з дітьми шкільного віку з подолання заїкання
2.1 Результати констатуючого експерименту
2.2 Усунення заїкуватості в дітей з допомогою корекційно-виховних вправ на заняттях з логопедичної ритміці
2.3 Результати контрольного етапу експерименту
Висновки по О™О™ чолі
Висновок
Список літератури
Додатка
Введення
В даний час однієї з актуальних проблем є постійне зростання кількості дітей мають мовні порушення. Як зазначає Віктор Калягін: В«Значення мови для людини настільки велике, що сміливо можна сказати - без мови немає людини. А заїкання відноситься до одному з найпоширеніших розладів мови В»[11; 6]. Зазвичай воно виникає в ранньому дитинстві і при відсутності необхідної допомоги може зберігатися багато роки, будучи перешкодою при виборі професії, навчанні та в особистому житті. Утруднюючи спілкування, заїкуватість часто формує у людини риси характеру, ускладнюють його життя: боязкість, невпевненість у своїх силах, залежність від оточуючих. Заїкання на початковій стадії зазвичай не дуже турбує дитину, але, посилюючись, воно викликає, особливо у дітей більш вражених, хворобливі переживання: страх говорити, бажання приховати свій недолік. Заикающиеся діти починають уникати розмов, бентежаться, тихо говорять. Подібне переживання негативно діє на психіку, змінює характер дитини.
На наш погляд, подолання заїкання можливо при комплексному підході з обов'язковим включенням логопедичної ритміки, яка являє собою систему корекційно-виховних вправ, що проводяться з музичним супроводом та узгоджених з промовою дітей. Корекційно-виховні вправи допомагають корегування загальної моторики, психічних процесів, розвивають такі якості як зосередженість, кмітливість, уміння узгоджувати свої рухи з правилами, а рухові вправи у поєднанні з промовою дитини направляються на координацію рухів м'язових груп. Ці вправи благотворно б'ють на мовлення дитини. Музичний супровід позитивно впливає на емоційний стан і поведінку і має серйозне значення для перевиховання особистості дитини, для тренування та корегування його загальної і мовної моторики.
Питанням заїкання присвячено чимало робіт багатьох авторів М.С Самойленко, Л.І. Бєляковій, Г.А. Волкової, В.А. Гіляровського, А.І. Скритнік і багатьох інших і, тим не менш, недостатньо використовуються корекційно-виховні вправи в роботі з дітьми різними фахівцями, це актуалізує проблему нашого дослідження. Проблема, яку ми висвітлюємо в своєму дослідженні - це чи можливо використання корекційно-виховних вправ на заняттях з логопедичної ритміки для подолання заїкуватості, їх ефективність.
Практична значимість даної проблеми зумовила вибір теми дослідження: В«Використання корекційно-виховних вправ на заняттях з логопедичної ритміки з дітьми, що страждають заїканням В».
Мета дослідження: теоретично обгрунтувати та експериментально перевірити вплив корекційно-виховних вправ на подолання заїкання.
Об'єкт дослідження: процес подолання заїкання у дітей шкільного віку.
Предмет дослідження: корекційно-виховні вправи для подолання заїкання.
Аналіз теоретичних і практичних аспектів досліджуваної проблеми дозволив як гіпотези висунути припущення про те, що можливо активне використання корекційно-виховних вправ для подолання заїкання. Ця робота буде більш ефективною, якщо:
- корекційно-виховні вправи будуть систематично включатися в логоритмічних заняттях;
- робота буде будуватися відповідно до дидактичними принципами.
У відповідності з метою дослідження нами були поставлені наступні завдання:
1. Вивчити науково - методичну літературу і практичний досвід з досліджуваної проблеми.
2. Експериментально апробувати вплив корекційно-виховних вправ на подолання заїкання.
Провідним методом дослідження був педагогічний експеримент. Також були використані додаткові методи: теоретичний аналіз наукової літератури, спостереження, бесіди та інші.
Експериментальна робота проводилась на базі спеціальної корекційної школи - інтернат 8 виду для розумово відсталих дітей № 37 місто Анжеро-Судженськ.
Основні етапи дослідження:
На першому етапі проводився теоретичний аналіз психолого-педагогічної літератури; складався критеріально-оцінний апарат; проводився констатуючий експеримент.
На другому етапі підбиралися і апробовувалися корекційно-виховні вправи на логоритмічних заняттях з дітьми страждаючими заїканням.
На третьому етапі аналізувалися та узагальнювалися результати дослідження, були сформульовані основні висновки.
Випускна кваліфікаційна робота складається з вступу, трьох глав, висновку, списку літератури з 34 джерел та одного додатку.
На закінчення кваліфікаційної роботи підводяться загальні підсумки проведеного дослідження та намічаються перспективи подальшого аналізу проблеми.
Глава 1. ТЕОРЕТИЧНИЙ АСПЕКТ ВИКОРИСТАННЯ корекційно-виховної ВПРАВ НА ЗАНЯТТЯХ ПО логопедичної ритміки з заикающимися дітьми
1.1 Види заїкання, причини виникнення
Заїкання є одним з найбільш складних і тривало протікаючих мовних порушень. У відповідності з визначенням, наведеним у [2; 50] заїкання - це порушення темпу, ритму та плавності мовлення, обумовлене судорожним станом м'язів мовного апарату. Бєляєва Л. І і Дьякова Є. А, відзначають, що зовнішнє заїкання проявляється через органи артикуляції, які рухаються зі збоями, подих стає напруженим, коротким, часто заикающиеся говорять на вдиху, голос також напружений. Відсутній узгодженість у роботі артикуляції, дихання і голосу, тобто заїкання проявляється в мимовільних зупинках у момент висловлювання, а також в вимушених повтореннях окремих звуків і складів. Деякі заикающиеся, намагаючись подолати запинки в мові, допомагають собі, здійснюючи різні супутні руху. На початку ці рухи наче б дійсно полегшують мова, але дуже швидко стають насильно, роблять заїкання ще більш важким.
Вивченням, попередженням і лікуванням заїкання займаються фахівці таких наукових дисциплін, як психіатрія, логопедія, психологія, фізіологія та інші. І вчені довели необхідність лікування заїкання на ранніх етапах його виникнення.
Причинами виникнення заїкання можуть бути:
В· важкі інфекційні та інші захворювання, що ослабляють нервову систему дитини;
В· психічні травми - переляк, різке звернення з боку дорослих, боязнь нової обстановки, перевантаження враженнями і т.д.;
В· неохайна мова оточуючих швидка, нерозбірлива;
В· дитина поспішати, наслідуючи комусь із навколишніх або прагнучи швидше висловлювати свою думку, спотикається на деяк...
