Зміст
Введення
Глава I. Теоретичні основи дослідження проблеми іміджу педагога початкових класів.
1.1 Соціально-психологічні основи іміджу вчителя
1.2 Поняття про імідж, педагогічному іміджі і педагогічної іміджелогії
1.3 Технологічний інструментарій дослідження іміджу вчителя
Висновки по чолі I
Глава II. Теоретичні основи дослідження проблеми процесу становлення особистості молодшого школяра.
1.1 Вікові особливості особистості молодшого школяра
1.2 Психологічний інструментарій в іміджелогії педагога і особливості його використання в процесі становлення особистості молодшого школяра
Висновки по чолі II
Глава III. експериментальне дослідження проблеми іміджу педагога початкових класів як фактора процесу становлення особистості молодшого школяра.
3.1 Аналіз іміджу педагога початкових класів як фактор процесу становлення особистості молодшого школяра
3.2 Методичні рекомендації для вчителів початкових класів з побудови педагогічного іміджу
Висновок
Література
Додаток
Введення
У силу сформованих в країні соціально-економічних і політичних умов російська освітня система опинилася в складному положенні. У зв'язку з цим особливе значення для педагога набувають професійна гнучкість, здатність адаптуватися до соціальних змін, готовність до успішного вирішення професійних завдань в нових умовах. Ускладнення завдань освіти надає особливу значимість вивчення ролі іміджу, як одного з професійно важливих якостей сучасного педагога. У зв'язку з цим актуалізується роль нової галузі теоретичного і прикладного знання, якої є іміджелогія. Об'єктивними умовами її актуалізації в сучасному суспільстві з'явилися: по-перше, теоретична значущість - це не розробленість основних умов і закономірностей формування іміджу, його структурних компонентів, а також використовуваних при цьому засобів і методів. По-друге, це практична корисність іміджелогії, що зумовила її надзвичайну популярність в різних сферах людської діяльності і професійний попит.
Поступово ця галузь набуває певної самостійність і респектабельність. Однак, публікації різних допомог та навіть наукових монографій, виникнення комерційних послуг по іміджірованію, обумовлюють існування іміджелогії поки ще на емпіричному рівні пізнання. Використання її досягнень відбувається стихійно, нецеленаправленно, без системи знань і вивчення особливостей іміджу, як невід'ємної частини професіоналізму в певній сфері діяльності. Серед резервів, в вдосконаленні професіоналізму вчителів початкових класів, особливий науково-дослідницький інтерес, представляє вивчення феномена іміджу педагога і базових умов його спрямованого формування. До теперішнього часу накопичено значну кількість даних, які в різних аспектах висвітлюють особливості сприйняття молодшими школярами образу вчителя. У той же час, в педагогічної і соціально-психологічних науках поки відсутня науково-обгрунтований замерітельний інструментарій іміджу вчителя, не обгрунтовані базові умови його спрямованого формування, що впливає на становлення особистості молодшого школяра. Тому, назріла гостра необхідність, в розробці нового наукового знання і прикладних аспектів його використання для освітньої практики початкової школи. Зміни в системі естетичних і моральних цінностей відводять іміджеологіі все більш значуще місце. Початкова школа завжди призначалася не тільки щоб навчити чому-небудь, на початковому етапі формується особистість дитини, але і, перш - за все для того, щоб виховати. У цьому зв'язку, іміджу вчителя, належить не остання роль. "Подібне народжує подібне" - зауважує професор Гарі А. Це положення особливо актуально у вирішенні проблеми складних дітей, осмисленні самої цінності життя.
У сучасних соціально-економічних умовах розвитку суспільства спостерігаються тенденції характерні для ринкової економіки, облік яких необхідний в роботі початкової школи нашої країни. Перша з тенденцій - це розшарування соціальних верств суспільства, яке призводить до диференціації загальноосвітніх шкіл (державні, спеціалізовані - школи з пріоритетним здійсненням одного чи кількох напрямів розвитку дітей: інтелектуального, художньо-естетичного, іноземні мови; приватні, комерційні, гімназії, ліцеї тощо). Таким чином, сучасні школи багатофункціональні, різнотипні, вільні у виборі пріоритетного напрямку навчально-виховного процесу та використанні освітніх програм. Друга тенденція, полягає у виникненні нової категорії споживачів використовують послуги індивідуальних вчителів, позначається конкуренція у сфері надання шкільних послуг.
Таким чином, сучасний учитель початкових класів повинен поєднувати в собі як риси власне вихователя (опіка, заміна матері) так і риси вчителя. Це безперечно знайшло відображення в професійному іміджі, він став більш індивідуалізований. Все це робить проблему іміджу сучасного педагога в освітній практиці шкіл актуальною, що вимагає пильної уваги не тільки з боку тих, хто її розробляє, але і тих, хто хоче бути успішним у своїй професійній педагогічній діяльності. У зв'язку з цим дане дослідження передбачає:
- вивчення потреб вчителів початкових класів в формуванні професійного іміджу;
- узагальнення та аналіз досвіду роботи з формування професійного іміджу;
- узагальнення і аналіз теоретичних і прикладних аспектів пріоритетних умов формування іміджу сучасного педагога.
Теоретико-методологічною основою дослідження з'явилися філософські, соціально-психологічні та педагогічні концепції вітчизняних і зарубіжних авторів, що склали гносеологічне ядро ​​нашого дослідження, що дозволили обгрунтувати феномен іміджу вчителя. В основу дослідження теоретико-прикладних аспектів іміджу педагога була покладена гуманітарна концепція іміджу, автором якої з'явився професор В.М. Шепель, психолого-педагогічні теорії з проблеми пізнання людини людиною, соціального сприйняття індивідуальних і вікових особливостей особистості, розроблені А.А. Бодалева, Р.А. Максимової. Аналіз праць З. Фрейда, А. Адлера, К. Роджерса, К. Левіна дозволив використовувати в нашому дослідженні психологічні теорії та концепції, що розкривають природу і поведінку людини в суспільстві. В основу досліджень з проблеми невербальних сигналів особистості були використані праці зарубіжних дослідників (М. Люшера, АПіза, А. Штангля, С. Квілліам, X. Рюкле) У виявленні педагогічних умов впливу іміджу педагога на процес становлення особистості молодшого школяра були використані праці класиків вітчизняної педагогіки А. С. Макаренка, педагогічна техніка, В.А. Сухомлинського про виховання в дітях почуття.
За останній час інтерес до наукових вишукувань у педагогічної іміджелогії різко зріс, однак цілісної концепції по формуванню педагогічного іміджу поки не створено. Таким чином, у наявності реально існуюче протиріччя між невідповідністю бажаного і існуючого професійного іміджу сучасного вчителя початкових класів. Це підтверджує актуальність проблеми, представленої в дипломній роботі, що і позначило тему дослідження: В«Імідж педагога початкових класів як фактор процесу становлення особистості молодшого школяра В».
Метою дослідження є: теоретико-прикладне обгрунтування необхідності вивчення іміджу педагога початкових класів як чинника процесу становлення особистості молодшого школяра.
Об'єктом виступає імідж педагога початкових класів.
Предметом дослідження є процес становлення особистості молодшого школяра.
На підставі визначених мети, об'єкта і предмета нами була висунута гіпотеза даного дослідження:
ми припускаємо, що імідж педагога початкових класів надає ефективний вплив на процес становлення особистості молодшого школяра. Можна гіпотетично стверджувати, що науково-обгрунтоване конструюва...
