Міністерство освіти і науки Республіки Казахстан
Центрально-Казахстанський Інститут технології та менеджменту
Факультет заочно-скороченої форми навчання
Кафедра педагогіки і природно-гуманітарних дисциплін
Спеціальність: 050102 - Педагогіка і методика початкового навчання
Дипломна робота
На тему
Використання ігрових технологій на уроках російської мови початкових класів в цілях формування і розвитку учнів
Виконав: Еске Е.А
Науковий керівник: Хасенова М.Х
Балхаш2009 р.
ВСТУП
У сучасному суспільстві освіта висувається в число провідних галузей діяльності суспільства, входить у коло факторів, що визначають майбутнє країни. Це обумовлено тим, що система освіти є основою економічного і соціального розвитку країни. Для розвитку і процвітання нашого держави необхідно формування інтелектуального потенціалу нації, оскільки Казахстану, вступає в світове освітнє співтовариство, належить стати конкурентоспроможною державою.
У Посланні Президента Н.А.Назарбаєвим В«Стратегія розвитку Казахстану - 2030 В»підкреслюється необхідністьВ« сконцентрувати свою увагу на молоді і підростаюче покоління В». Отже, система освіти Республіки Казахстан повинна бути орієнтована, насамперед, на забезпечення високої якості навчання і виховання молоді, підготовці їх до праці в нових ринкових умовах конкуренції. Вирішення цих завдань визначають якісно новий етап у реформуванні школи, головними принципами якого є: демократизація, гуманізація, гуманітаризація, індивідуалізація і диференціація навчання та виховання учнів.
У відповідності зі стратегічними напрямами соціально-економічного розвитку РК і входженням Казахстану в міжнародне освітній простір запропонована стратегія перекладу освітньої системи на нову модель середньої загальної освіти, орієнтованого на результат. Така модель освіти дозволить здійснити основну мету, яка відображена в основних стратегічних документах розвитку системи освіти в РК, таких, як В«Стратегія розвитку 2010В», Державна програма В«ОсвітаВ» (1999р), В«Концепція розвитку системи освіти Республіки Казахстан В»(2003р): забезпечення якості освіти на основі результатів.
Потреба підвищення якості загальної освіти зумовлює зростання інноваційних процесів. Виникає новий тип навчання, альтернативний традиційному - інноваційне навчання.
Інноваційне навчання - це процес, що забезпечує розвиток особистості вчителя та учня за допомогою демократизації навчання і включення їх в спільну творчу, продуктивну діяльність протягом усього періоду навчання.
Нова модель освіти дозволяє здійснити перехід школи від одноманітності до варіативності в організації освіти. А застосування інноваційного навчання дозволяє вчителю не просто передавати навчальну інформацію, а проектувати навчальний процес, забезпечуючи досягнення учнями очікуваних результатів.
Сформована традиційна система організації навчально-виховного процесу, при всій розмаїтості її форм, підпорядкована завданню засвоєння учнями певної суми знань, умінь і навичок. Розвиток виступає як запрограмований компонент.
Мета сучасної освіти - досяжне розвиток тих здібностей особистості, які потрібні їй і суспільству для залучення її в соціально активне життя. Для забезпечення ефективного самоосвіти і самовираження сучасна педагогічна теорія визнає доцільність розробки та впровадження педагогічної технології навчання в практику.
Педагогічна технологія - це впорядкована система процедур, неухильне виконання яких приведе до досягнення певного запланованого результату.
Сучасні педагогічні технології існують в конкурентних умовах і повинні бути ефективними за результатами і оптимальними за витратами, гарантувати досягнення певного стандарту освіти.
Специфіка педагогічної технології полягає і в тому, що в ній конструюється та здійснюється такий навчальний процес, який повинен гарантувати досягнення поставлених цілей. Ще в 30-х роках Л.С. Виготським була висловлена ​​ідея про орієнтуванні навчально-виховного процесу на розвиток учнів, при якому знання, уміння і навички повинні виступати як засіб розвитку учня. І був закладений фундамент концепції розвивального навчання, в якій учень розглядається не як об'єкт навчальних впливів вчителя, а як суб'єкт власного розвитку і саморозвитку.
Концепція розвивального навчання лягла в основу створення багатьох технологій, у тому числі і технологій диференційованого навчання. Проблема диференційованого та індивідуального підходу до учнів, оптимальне поєднання групових та індивідуальних форм навчання знайшла відображення в роботах Ю.К. Бабанського. Він підкреслював, що головне не в складності матеріалу та його зміні для сильних, слабких і середніх, а в ступені допомоги учневі. В сучасній педагогіці рішення даної проблеми розкривають у своїх роботах В.М. Ченців, Ж. Караваєв, М.Ж. Жадріно, Ж. Кобдікова. Для підвищення якості знань учнів ними запропоновані варіанти організації навчально-виховного процесу з використанням технології рівневої диференціації.
Відповідно до вищевикладеним, мета нашого дослідження - вивчити класифікацію сучасних педагогічних технологій і визначити місце ігрових технологій у навчальному процесі.
Завдання дослідження:
1. Вивчити психолого-методичну та науково-методичну літературу про роль педагогічних технологій у навчальному процесі.
2. Розкрити роль і значення ігрових технологій у підвищенні результативності в навчанні школярів. Дати характеристику гри як методу навчання.
3. Досліджувати позитивні боку уроків з ігровою змагальної основою.
Об'єктом дослідження є діяльність вчителя в процесі навчання учнів в школі.
Предметом - гра як метод навчання.
Гіпотеза - правильно організованою процес навчальної діяльності учнів дозволяє вчителю оцінювати одержувані ними знання, уміння і навички, вчасно надати необхідну допомога і добиватися поставлених цілей навчання. Час невблаганно йде вперед і вимагає, перш за все, оновлення змісту та методів викладання, застосування нових технологій навчання.
Методологічною основою нашого дослідження є особистісно-діяльнісна концепція виховання та навчання учнів, системно-структурний підхід.
Здійснюючи дослідження ми спиралися на такі методи науково - педагогічного дослідження:
1. Аналіз психолого - педагогічної та методичної літератури.
2. Спостереження.
3. Вивчення продуктів діяльності учнів.
Наукова новизна дослідження полягає в актуалізації проблеми вивчення активних форм у процесі навчання школярів з метою визначення основних шляхів і способів, що стимулюють процес навчання учнів у навчальних закладах. В дипломної роботі з точки зору сучасної науки розглядається феномен дитячої гри, спадкоємність ігрової та навчальної діяльності, вклад гри в розвиток загальнонавчальних умінь дітей молодшого шкільного віку
Практична значимість нашого дослідження полягає у пропаганді виділених шляхів і способів вдосконалення методів навчання в школі на основі сучасних педагогічних технологій, проведених у першому, другому, третьому класах СШ № 1 г.Балхаш Карагандинської області. Логіка нашого дослідження дозволила виділити наступну структуру нашої роботи: вступ, 2 розділи, висновок, список використаної літератури, додатки.
1. Сучасні педагогічні технології як об'єктивна потреба
1.1 Суть технологій
Під технологією зазвичай розуміють твердо встановлений порядок дій, відповідний деякої жорстко певній послідовності алгоритмів і приводить до досягнення запланованого результату. У техніці використовується чимало перевірених технологій, дійсно забезпечують точне втілення попереднього задуму. Їх зручності та вигоди очевидні: простота, ясність, механічність і навіть автоматизм дій. Але це у виробництві матеріальних продуктів...
