Теми рефератів
Авіація та космонавтика Банківська справа Безпека життєдіяльності Біографії Біологія Біологія і хімія Біржова справа Ботаніка та сільське гос-во Бухгалтерський облік і аудит Військова кафедра Географія
Геодезія Геологія Держава та право Журналістика Видавнича справа та поліграфія Іноземна мова Інформатика Інформатика, програмування Історія Історія техніки Комунікації і зв'язок Краєзнавство та етнографія Короткий зміст творів Кулінарія Культура та мистецтво Культурологія Зарубіжна література Російська мова Маркетинг Математика Медицина, здоров'я Медичні науки Міжнародні відносини Менеджмент Москвоведение Музика Податки, оподаткування Наука і техніка Решта реферати Педагогіка Політологія Право Право, юриспруденція Промисловість, виробництво Психологія Педагогіка Радіоелектроніка Реклама Релігія і міфологія Сексологія Соціологія Будівництво Митна система Технологія Транспорт Фізика Фізкультура і спорт Філософія Фінансові науки Хімія Екологія Економіка Економіко-математичне моделювання Етика Юриспруденція Мовознавство Мовознавство, філологія Контакти
Українські реферати та твори » Педагогика » Контроль навчання

Реферат Контроль навчання

Категория: Педагогика

Вступ

В будь-якій діяльності присутній контрольно-оцінній компонент. Контроль - ції послідовність Дій суб'єкта, спрямованих на встановлення зворотнього зв'язку з об'єктом для перевіркі реалізації цілей діяльності. Оцінювання же полягає у віраженні результатів контролю, встановлення ступенів реалізації цілей діяльності.


Зворотний зв'язок (корекція)

Природа контролю - у варіатівності умів діяльності, Що впліває на досяжність мети. Функції контрою в управлінні :

* встановлення зворотнього зв'язку;

* Отримання зворотної інформації;

* встановлення дійсного співвідношення цілей и результатів.

Віді контролю :

Г? за масштабом - повний, вібірковій;

Г? за етапом - попередній, підсумковій;

Г? за частотністю - періодічній, систематичність.


1. Поняття та функції контролю в управлінні діяльністю та навчання

У навчанні контроль служити перевіркою реалізації навчально цілей - сформованості в учнях запланованіх знань и умінь. Однак віконувані їм функції Трохи Ширшов.

Функції контролю в навчанні:

Г? перевірочна - перевіріті реалізацію певної цілі навчання - знання чі вміння учня, його призначення та ВІН набував в процесі навчання;

Г? оцінююча - Встановити Рівень реалізації певної цілі навчання;

Г? діагностічна - Встановити недолікі и помилки у сформованіх вміннях и знань;

Г? навчальна - повторіті и закріпіті пройдений материал;

Г? стімулююча - спонукаті учнів до подальшої роботи;

Г? коректувальна - вдосконаліті деякі знання и вміння учнів, Изменить викладацький роботу для усунення виявленості недоліків и помилок у формуванні Певної вмінь и навічок.

2. Етапи и структура контролю в навчанні

Основними Етап контролю в навчанні є:

1. Підготовка контролю .

2. Перевірка

3. Оцінювання.

4. Корекція

структурних компонентами контрольно-оціночної діяльності (за Л.М. Фрідманом) є:

В§ ціль контрою;

В§ об'єкт контролю, оцінкі и корекції;

В§ еталон, з яким порівнюється об'єкт;

В§ Зміст контролю;

В§ результат контролю;

В§ крітерій оцінкі;

В§ Оцінка у формі розгорнутої характеристики об'єкта з точки зору обраних крітерію;

В§ Відмітка;

В§ засоби корекції;

В§ результат корекції Як новий об'єкт контрольно-оціночної діяльності.

Підготовка до контролю полягає у формулюванні цілі контролю, опісі Еталон, розробці крітеріїв, норм оцінювання, віборі увазі, форми I методу контролю, підготовці змісту.

Ціль контролю - найчастіше - Перевірка відповідної навчальної цілі (повної чи частковий), відповідає функціям контролю. Проконтрольованімі повінні буті ВСІ Навчальні цілі.

Еталон контролю - Ідеальний результат навчальної діяльності (ціль навчання), зразок, з яким порівнюються реальні (Фактичні) результати, Що демонструються учнем.

Об'єкти контролю - реальні результати навчальної діяльності.

Зміст контролю - конкретні Завдання, питання, Що застосовують у контролі.

Віді контролю віділяються на Основі Місця контролю в процесі навчання:

1) Початковий (попередній) - визначення мірі готовності до навчання;

2) поточний - спосіб одержания оперативного зворотнього зв'язку;

3) періодічній - застосовуваній після Закінчення визначеного навчального періоду;

4) заключний (підсумковій) - визначення навченості учня - Досягнення Навчально цілей.

Форми контролю - спосіб організації зовнішніх умів контрольно-оцінної діяльності:

- за кількістю учнів, Що одночасно беруть участь в контролі:

1) індівідуальній (окремі учні);

2) Груповий (у підгрупах);

3) фронтальний (вся група).

- за суб'єктом контролю:

1) Зовнішній (перевіряє викладач);

2) взаємоконтроль (перевіряє учень учня);

3) самоконтроль (перевіряє сам учень).

- за місцем організації навчання:

1) аудиторних контроль;

2) позааудиторний контроль;

- за формами зайняти:

1) контрольна робота

2) колоквіум;

3) залік;

4) іспіт.

Методи контролю - спосіб організації самого контролю (подачі Його змісту, характером виконан Завдання и т. п.):

1) спостереження;

2) усна Перевірка (опитування, співбесіда);

3) письмовий Перевірка (контрольна робота, диктант, твір, реферат);

4) лабораторно-практична робота (звіт, графічна робота, розробка проекту);

5) програмованій контроль (тестирование).

Власне контроль являє собою процес порівняння, встановлення однаковості чи розбіжності об'єкту та Еталон и частіше назівається перевіркою - процес порівняння, звірення реальних результатів навчання з Єталон.

Оцінювання - установлення ступенів однаковості (розходження) реальних результатів навчання з Єталон. Оцінювання почінається галі на етапі підготовкі до контролю и полягає у встановленні крітеріїв и норм оцінювання.

Критерії оцінювання - параметр еталона - результату навчання (уміння учня): правільність (відсутність помилок), Якість, швідкість, своєчасність виконан.

Норми крітеріїв оцінювання - значення крітеріїв, розподілені за Певної рівнямі (Наприклад: В«відмінноВ» - повністю правильно, ЯКІСНО, своєчасно, В«доброВ» - Повністю правильно, но Дещо неякісно і/або несвоєчасно, В«задовільноВ» - 1-2 помилки; В«незадовільноВ» - Більше 2 помилок).

Оцінка - вираженість результатів оцінювання. Віді представлені оцінкі:

1) словесності (письмовий чи усна) - виразі оцінкі на словах: схвалення чи засуджених, рецензія, критика, характеристика, обгрунтування, пояснення, вімова.

2) Рухів - виразі оцінкі за допомог різноманітніх жестів: кивання головою, поплескування по плечах, потіск руки, аплодування та Інше.

3) умовний знак (Відмітка) - виразі оцінкі за допомог умовного знаку: традіційна цифрова Відмітка, бали рейтингу, +/-, зараховано/незараховано; В«НезадовільноВ», В«задовільноВ», В«добреВ», В«відмінноВ»).

4) предметні заохочення (нагороди, призи, грамоти, премії) и покарання (штрафи, В«жовтіВ» та В«червоніВ» картки, вилучення з гри).

Корекція - Зміна Навчально цілей, способів навчальної роботи відповідно до отриманого результатів.

3. Психологія оцінювання в навчанні

Оскількі навчання являє собою спільну діяльність педагога и учнів, навчальна Оцінка Завжди є и соціальною оцінкою, впливаючих на шкірного учня и групу учнів в цілому. Тому при проведенні оцінювання Завжди треба думати НЕ Ліше про норми и Критерії оцінювання, а й про ті, Як впліне Оцінка на конкретного учня, Що змініть в Його поведінці. За ступенів узагальненості оцінку можна поділіті на: парціальну; фіксовану; інтегровану.

Парціальна Оцінка (В«ПорціяВ») - окрема вербальна Оцінка учня, віказана у будь-який годину, в зв'язку з будь-якімі формами контролю.

Фіксована Оцінка - Оцінка, віражів у формі відмітки (діє трівалій годину).

Інтегрована Оцінка - Поєднання парціальної и фіксованої оцінкі.

Обмеження Ліше парціальнімі оцінкамі НЕ надає возможн...


Страница 1 из 4Следующая страница

Друкувати реферат
Замовити реферат
Реклама
Наверх Зворотнiй зв'язок