Вступ
В будь-якій діяльності присутній контрольно-оцінній компонент. Контроль - ції послідовність Дій суб'єкта, спрямованих на встановлення зворотнього зв'язку з об'єктом для перевіркі реалізації цілей діяльності. Оцінювання же полягає у віраженні результатів контролю, встановлення ступенів реалізації цілей діяльності.
Зворотний зв'язок (корекція)
Природа контролю - у варіатівності умів діяльності, Що впліває на досяжність мети. Функції контрою в управлінні :
* встановлення зворотнього зв'язку;
* Отримання зворотної інформації;
* встановлення дійсного співвідношення цілей и результатів.
Віді контролю :
Г? за масштабом - повний, вібірковій;
Г? за етапом - попередній, підсумковій;
Г? за частотністю - періодічній, систематичність.
1. Поняття та функції контролю в управлінні діяльністю та навчання
У навчанні контроль служити перевіркою реалізації навчально цілей - сформованості в учнях запланованіх знань и умінь. Однак віконувані їм функції Трохи Ширшов.
Функції контролю в навчанні:
Г? перевірочна - перевіріті реалізацію певної цілі навчання - знання чі вміння учня, його призначення та ВІН набував в процесі навчання;
Г? оцінююча - Встановити Рівень реалізації певної цілі навчання;
Г? діагностічна - Встановити недолікі и помилки у сформованіх вміннях и знань;
Г? навчальна - повторіті и закріпіті пройдений материал;
Г? стімулююча - спонукаті учнів до подальшої роботи;
Г? коректувальна - вдосконаліті деякі знання и вміння учнів, Изменить викладацький роботу для усунення виявленості недоліків и помилок у формуванні Певної вмінь и навічок.
2. Етапи и структура контролю в навчанні
Основними Етап контролю в навчанні є:
1. Підготовка контролю .
2. Перевірка
3. Оцінювання.
4. Корекція
структурних компонентами контрольно-оціночної діяльності (за Л.М. Фрідманом) є:
В§ ціль контрою;
В§ об'єкт контролю, оцінкі и корекції;
В§ еталон, з яким порівнюється об'єкт;
В§ Зміст контролю;
В§ результат контролю;
В§ крітерій оцінкі;
В§ Оцінка у формі розгорнутої характеристики об'єкта з точки зору обраних крітерію;
В§ Відмітка;
В§ засоби корекції;
В§ результат корекції Як новий об'єкт контрольно-оціночної діяльності.
Підготовка до контролю полягає у формулюванні цілі контролю, опісі Еталон, розробці крітеріїв, норм оцінювання, віборі увазі, форми I методу контролю, підготовці змісту.
Ціль контролю - найчастіше - Перевірка відповідної навчальної цілі (повної чи частковий), відповідає функціям контролю. Проконтрольованімі повінні буті ВСІ Навчальні цілі.
Еталон контролю - Ідеальний результат навчальної діяльності (ціль навчання), зразок, з яким порівнюються реальні (Фактичні) результати, Що демонструються учнем.
Об'єкти контролю - реальні результати навчальної діяльності.
Зміст контролю - конкретні Завдання, питання, Що застосовують у контролі.
Віді контролю віділяються на Основі Місця контролю в процесі навчання:
1) Початковий (попередній) - визначення мірі готовності до навчання;
2) поточний - спосіб одержания оперативного зворотнього зв'язку;
3) періодічній - застосовуваній після Закінчення визначеного навчального періоду;
4) заключний (підсумковій) - визначення навченості учня - Досягнення Навчально цілей.
Форми контролю - спосіб організації зовнішніх умів контрольно-оцінної діяльності:
- за кількістю учнів, Що одночасно беруть участь в контролі:
1) індівідуальній (окремі учні);
2) Груповий (у підгрупах);
3) фронтальний (вся група).
- за суб'єктом контролю:
1) Зовнішній (перевіряє викладач);
2) взаємоконтроль (перевіряє учень учня);
3) самоконтроль (перевіряє сам учень).
- за місцем організації навчання:
1) аудиторних контроль;
2) позааудиторний контроль;
- за формами зайняти:
1) контрольна робота
2) колоквіум;
3) залік;
4) іспіт.
Методи контролю - спосіб організації самого контролю (подачі Його змісту, характером виконан Завдання и т. п.):
1) спостереження;
2) усна Перевірка (опитування, співбесіда);
3) письмовий Перевірка (контрольна робота, диктант, твір, реферат);
4) лабораторно-практична робота (звіт, графічна робота, розробка проекту);
5) програмованій контроль (тестирование).
Власне
контроль являє собою процес порівняння, встановлення однаковості чи розбіжності об'єкту та Еталон и частіше назівається
перевіркою - процес порівняння, звірення реальних результатів навчання з Єталон.
Оцінювання - установлення ступенів однаковості (розходження) реальних результатів навчання з Єталон. Оцінювання почінається галі на етапі підготовкі до контролю и полягає у встановленні крітеріїв и норм оцінювання.
Критерії оцінювання - параметр еталона - результату навчання (уміння учня): правільність (відсутність помилок), Якість, швідкість, своєчасність виконан.
Норми крітеріїв оцінювання - значення крітеріїв, розподілені за Певної рівнямі (Наприклад: В«відмінноВ» - повністю правильно, ЯКІСНО, своєчасно, В«доброВ» - Повністю правильно, но Дещо неякісно і/або несвоєчасно, В«задовільноВ» - 1-2 помилки; В«незадовільноВ» - Більше 2 помилок).
Оцінка - вираженість результатів оцінювання. Віді представлені оцінкі:
1) словесності (письмовий чи усна) - виразі оцінкі на словах: схвалення чи засуджених, рецензія, критика, характеристика, обгрунтування, пояснення, вімова.
2) Рухів - виразі оцінкі за допомог різноманітніх жестів: кивання головою, поплескування по плечах, потіск руки, аплодування та Інше.
3) умовний знак (Відмітка) - виразі оцінкі за допомог умовного знаку: традіційна цифрова Відмітка, бали рейтингу, +/-, зараховано/незараховано; В«НезадовільноВ», В«задовільноВ», В«добреВ», В«відмінноВ»).
4) предметні заохочення (нагороди, призи, грамоти, премії) и покарання (штрафи, В«жовтіВ» та В«червоніВ» картки, вилучення з гри).
Корекція - Зміна Навчально цілей, способів навчальної роботи відповідно до отриманого результатів.
3. Психологія оцінювання в навчанні
Оскількі навчання являє собою спільну діяльність педагога и учнів, навчальна Оцінка Завжди є и соціальною оцінкою, впливаючих на шкірного учня и групу учнів в цілому. Тому при проведенні оцінювання Завжди треба думати НЕ Ліше про норми и Критерії оцінювання, а й про ті, Як впліне Оцінка на конкретного учня, Що змініть в Його поведінці. За ступенів узагальненості оцінку можна поділіті на: парціальну; фіксовану; інтегровану.
Парціальна Оцінка (В«ПорціяВ») - окрема вербальна Оцінка учня, віказана у будь-який годину, в зв'язку з будь-якімі формами контролю.
Фіксована Оцінка - Оцінка, віражів у формі відмітки (діє трівалій годину).
Інтегрована Оцінка - Поєднання парціальної и фіксованої оцінкі.
Обмеження Ліше парціальнімі оцінкамі НЕ надає возможн...