МІНІСТЕРСТВО освіти та науки України
Тернопільський національний педагогічний
университет імені Володимира Гнатюка
Кафедра педагогікі и методики Початкова навчання
Дипломна робота
В«Екологічне виховання Засоба народознавства В»
Виконала
студентка 51 групи
факультету ПВПК
Воловнік Надія Анатоліївна
Науковий Керівник:
кандидат педагогічних наук,
доцент
Матіяш Валентина Василівна
Тернопіль - 2009
Зміст
Вступ
1. Педагогічні Умови Використання засобів народознавства в екологічному віхованні молодших школярів
2. Експериментальне Дослідження.
2.1 Методика експериментального Дослідження
2.2 аналіз результатівності Експериментальної методики
Висновки
Список використаних джерел
додатка
Вступ
На качанах 21 Століття, Як Ніколи дотепер, перед усією Людський спільнотою ГОСТР посталі Проблеми екологічної безопасности на планеті, Поиск науково обгрунтованої стратегії системи відносін В«людина - суспільство - природаВ», актуалізації екологічної політики для Запобігання порушеннях етичним норм ставлені до природи, деградації глобального НАВКОЛИШНЬОГО середовища, глобальній екологічній катастрофі. Для України ці Проблеми є особливо актуальними.
Розроблення ї реалізація національної екологічної стратегії у контексті переходу Нашої Країни до Моделі сталого розвітку відповідно до рішень Конференції ООН з НАВКОЛИШНЬОГО середовища и развития (Ріо-де-Жанейро, 1992), Всесвітнього саміту в Йоганнесбурзі (2002) та політічніх орієнтірів європейського процесу В«Довкілля для Європи В»потребують екологізації суспільної свідомості, Впровадження системи учнів екологічної підготовкі підвіщення їхнього рівня екологічної освіти та екологічної культури.
Екологічна культура корігує наукове пізнання, стиль мислення, впліває на становлення основних світоглядніх орієнтацій и переконань, охоплює ВСІ сфери діяльності людини. Будучи органічною складовою Частина всієї культури суспільства, вон має історичний характер и закріплюється в етичний нормах, звичаєм, у стійкіх стереотипних Стосунки Людина і природи.
Етноекологія Як система цінностей є незміннім фактором виховання сучасного учня початкової школи. Широко відображено у фольклорі (казка, легендах, приказки, загадки, піснях), віддзеркалення в ужитковому містецтві, Звичаї, обряди, відтворення у традіціях трудового и родинного виховання, Етноекологія містіть у собі глибинності Мудрість усвідомлення Місця людини в природі.
Зазначімо, Наукові знання, зліваючісь в Одне ціле з народними знань про природу, Більше вплівають на почуття ДІТЕЙ молодшого шкільного віку, активна Взаємодія з природою спріяє формуваня Екологічно доцільної поведінкі школярів у НАВКОЛИШНЬОГО середовіщі. ЦІЛКОМ очевидно, Що возможности Формування гуманного ставлені до природи, репрезентовані народною культурою, галі далеко не вічерпані сучасности школою.
На сучасности етапі розвітку педагогічної науки проблема Формування екологічної культури розглядалісь у нізці наукових досліджень (С. Деребо, В. Крисаченко, М. Колесник, Е. Писарчук, Т. Русак, Н. Сєдова). Особливості екологічного виховання молодших школярів досліджувалісь вітчізнянімі - М. Колесник, В. Маршіцькою, Ж. Масенко, О. Онопрієнко, Г. Пустовіт. Особлівої УВАГА заслуговують роботи, у якіх пізнавальна и практична діяльність у конкретному соціопріродному середовіщі пов'язується з проблемами охорони природи (М. Вересов, М. Дуденко, т. Мацейків, м. Стельмахович, В. Скуті на, І.. Лебідь). Поряд з іншімі харчування автори розглядають Значення емпірічніх знань та багатовіковіх традіцій українського народу у формуванні екологічної культури школярів. Досліднікі відзначаються, Що інтегрування народознавчого матеріалу у Зміст екологічної освіти створює умов для засвоєння дитиною традіційно - нормативного ставлені до природи Як до цінності, відображеної в Явища матеріальної и духовної культури українців.
Відтак особлівої значімості набуває проблема Використання народознавчого матеріалу Як Засоба оптімізації виховного процесу, зокрема в аспекті екологічного виховання. Того вінікає потреба звернута до ретельного Вивчення шкільного народознавства Як ефективного Засоба навчання та виховання. Саме народознавство є своєріднім підсілювачем у розв'язанні актуальних проблем екологічного виховання через вагомі потенційні возможности у цьому плані.
Зазначімо, Що народознавчій материал є пріроднім стімулюючім фактором Формування екологічної культури учнів початково класів. Возможности Його Важко переоцініті, ЯКЩО співвіднесті Із сучасности Завдання гуманізації початкової освіти. Того ЦІЛКОМ логічно, Що аналіз сьогоденної шкільної практики засвідчує підвіщеній Інтерес до означеної проблеми. При цьому вінікає потреба наукового підходу до Розробка цієї Проблема з урахування умов, у якіх перебуває суспільство и початкова школа зокрема. Здійсненій нами аналіз наукового фонду та стану шкільної практики свідчіть про недосконалість цілісної технології екологічного виховання молодших школярів Засоба народознавства. Неадекватна Оцінка можливости народознавчого матеріалу та незалежне Використання у Навчально-виховний процесі початкової школи, однозначно збіднює екологічну культуру молодших школярів. Актуальність и недостатній Рівень Розробка візначеної проблеми в Теорії та шкільній практіці зумов Вибір нами тими дипломного Дослідження. Об'єкт дослідження - процес Використання засобів народознавства в екологічному віхованні молодших школярів.
Предмет дослідження - педагогічні Умови Використання засобів народознавства в екологічному віхованні молодших школярів.
Мета дослідження - теоретично обгрунтувати та експериментально апробуваті Умови та методику Використання народознавства в екологічному віхованні учнів початково класів.
Гіпотеза Дослідження пролягав у пріпущенні того, Що Використання засобів народознавства в екологічному віхованні учнів початково класів буде Ефективна
Відповідно до мети та гіпотезі Дослідження булі віявленні Такі завдання:
В· вівчіті стан проблеми у педагогічній Теорії и шкільній практіці;
В· віключіті педагогічні умів, Що забезпечуються Ефективність Використання засобів народознавства у екологічному віхованні Початкова класів;
В· Розробити експериментальний методику екологічного виховання Молодших школярів Засоба народознавства;
В· Зробити кількісній и якісний аналіз експериментального Дослідження.
практичність Значення дипломного Дослідження характерізується широкою сферою Використання. Дослідні матеріали можут буті вікорістанні вчитель Початкова класів, студентами, педагогами-організаторамі.
Основні методи Дослідження:
В· аналіз педагогічної літератури;
В· Вивчення шкільної документації;
В· Вивчення та аналіз масового педагогічного досвіду;
В· бесіда;
В· спостереження;
В· інтерв'ювання;
В· Анкетування;
В· педагогічний експеримент.
базою Дослідження виступали Ванжулівська Загальноосвітня школа І - ІІ ступенів, Буглівська Загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів Лановецького району. У експеріменті брали участь 30 учнів початково класів. Структура діпломної роботи: вступ, два розділи, сім параграфів, Висновки, список використаних джерел.
1. Педагогічні Умови Використання засобів народознавства в екологічному віхованні Молодших школярів
з'ясування педагогічних умів означеної проблеми не стало предметом спеціального Вивчення, хоча напрацювання вчених в даного аспекті окреслюють чіткі орієнтірі Щодо нашого дослідніцького задум.
Зокрема, Щукіна Г.І. підкреслює, Що умів, які забезпечуються Ефективність навчально-виховного процесу Стосовн...