КУРСОВА РОБОТА
На тему:
В«ЗДОРОВИЙ СПОСІБ ЖИТТЯ ЯК ОСНОВА ПРОФІЛАКТИКИ ХРОНІЧНИХ ЗАХВОРЮВАНЬ ШКОЛЯРІВ В»
ЗМІСТ
ВСТУП
1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ФОРМУВАННЯ КУЛЬТУРИ ЗДОРОВОГО СПОСОБУ ЖИТТЯ ШКОЛЯРІВ
1.1 Сутність і значення здорового способу життя
1.2 Формування здорового способу життя школярів як основа профілактики хронічних захворювань
2. ЗАХОДИ ЗСЖ З ПРОФІЛАКТИКИ ХРОНІЧНИХ ЗАХВОРЮВАНЬ ШКОЛЯРІВ
3.Розробка Рекомендації з формування здорового способу життя школярів
ВИСНОВОК
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ
Додаток
ВСТУП
Істотні зміни, що відбуваються в соціально-політичному та економічному житті білоруського суспільства, пред'являють якісно нові вимоги до виховання сучасної людини. Екологічні та соціальні катаклізми, нестабільність життя, руйнування звичних підвалин і етичних орієнтирів - все це створює реальний гуманістичний криза людства. Він особливо згубний для дітей та молоді, що проявляється у повсюдному зростанні жорстокості, злочинності, наркоманії, алкоголізму серед дітей і підлітків.
Криза гуманізму особливо характерний для нашої країни, яка переживає важкий стан економіки, політики, ідеології, культури, освіти, серйозна зміна традиційного способу життя.
Викликає тривогу стан здоров'я дітей, підвищення рівня хронічних захворювань. Так, по даними медичних досліджень, в школах Білорусі лише 14% дітей практично здорові, 50% мають функціональні відхилення, 35 - 40% - хронічні захворювання.
Зазначені обставини дозволяють констатувати, що проблема формування здорового способу життя, як технології збереження здоров'я і забезпечення високої результативності і продуктивності праці школяра, як основа профілактики хронічних захворювань є найважливішою проблемою сучасності, що й підтверджує актуальність теми курсової роботи.
Мета курсового дослідження - особливості формування здорового способу життя як основи профілактики хронічних захворювань школярів.
У ході роботи можна виконати ряд завдань:
- розглянути теоретичні основи формування здорового способу як основи профілактики хронічних захворювань школярів;
- розробити практичний захід з формування ЗСЖ для школярів;
- виробити рекомендації по формуванню здорового способу життя, як основи профілактики хронічних захворювань школярів.
Об'єктом дослідження є - процес формування здорового способу життя школярів.
Предметом дослідження є - організаційно-педагогічні умови формування здорового способу життя школярів, як основи профілактики хронічних захворювань.
Теоретична значущість даної курсової роботи полягає у вирішенні проблеми формування основ здорового спосіб життя дітей молодшого шкільного віку на позакласних заняттях, а саме:
- визначена структура здорового способу життя молодших школярів;
- виявлено критерії здорового способу життя дітей;
- розроблено методичні основи формування основ здорового спосіб життя під позакласній роботі.
Практична значимість дослідження полягає в тому, що його результати дозволяють сформувати і вдосконалювати здоровий спосіб життя школярів.
В дослідження і рішення проблеми здоров'я дітей, формування здорового способу життя у дітей внесли вклад в різний час вчені різних наук: філософи: К. Гельвецій, Дж. Локк, М.В. Ломоносов і ін; психологи та фізіологи: В.М. Бехтерєв, Л.С. Виготський та ін; вчені-медики: Н.А. Амосов, В.Ф. Базарний, І.І. Брехман, І.І. Буянов, В.П. Казначеєв, Ю.П. Лісіцин, Б.Н. Чумаков та ін; педагоги: Ш.А. Амонашвілі, В.К.Зайцев, В.В. Колбанов, Я. Корчак, С.В. Попов, В.А. Сухомлинський та ін
Для досягнення мети дослідження та вирішення поставлених завдань був застосований комплекс методів дослідження: теоретичні: аналіз психолого-педагогічної, валеологічної, методичної літератури; синтез виявлених знань з проблеми дослідження.
Курсова робота складається з трьох розділів, висновку і списку використаної літератури.
1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ФОРМУВАННЯ КУЛЬТУРИ ЗДОРОВОГО СПОСОБУ ЖИТТЯ ШКОЛЯРІВ
1.1 Сутність і значення здорового способу життя
Здоров'я - це безцінне надбання не тільки кожної людини, але і всього суспільства. При зустрічах, розставання з близькими і дорогими людьми ми бажаємо їм доброго і міцного здоров'я, так як це - основна умова і запорука повноцінного і щасливого життя. Здоров'я допомагає нам виконувати наші плани, успішно вирішувати основні життєві завдання, долати труднощі, а якщо доведеться, то й значні перевантаження. Доброго здоров'я, розумно зберігається і зміцнюється самою людиною, забезпечує йому довгу і активне життя [6, c.64].
Здоровий спосіб життя - це система суспільних і індивідуальних заходів та взаємин у суспільстві, забезпечують високу фізичне і духовне здоров'я, довголіття, здорову спадковість, широкі функціональні можливості організму в вирішенні трудових, соціально-побутових, громадських та індивідуальних можливостей, а також підтримують високу культуру праці, побуту і взаємовідносин із суспільством і природою.
Сьогоднішнє стан здоров'я дітей викликає серйозну тривогу.
Здоров'я - категорія резервів життя, життєздатності людини як цілісної істоти в єдності його тілесних і психічних характеристик. Такі резерви, життєздатність формуються в процесі виховання. А це область педагогіки. Значить, здоров'я - категорія педагогічна. Здоров'я або зміцнюється, або втрачається в процесі виховання людини в сім'ї та школі.
Головний джерело нездоров'я - сформована система шкільного навчання з переважанням інструктивно-програмуючих методик, словесно-інформаційним побудовою навчального процесу в режимі систематичного сидіння, "короткозорого" і вузькоформатні зору [14, c.75].
Протягом всього уроку діти практично без руху. За партами при листі вони знаходяться в напружено-неприродній позі. При традиційній дидактиці учень є приймаючим пристроєм, в закритому приміщенні і обмеженому просторі. Стандартні столи з горизонтальною поверхнею, люмінісцентні миготливі лампи, велике навантаження для дітей і ми отримуємо ідеальні умови для виникнення неврозів, деградації здоров'я.
Здоров'я - Плід прогресивного еволюційного процесу і свідомого регулювання людиною своєї поведінки, свого способу життя, звичок і пристрастей. Цілком закономірно, що сучасна система освіти, основним постулатом якої визначено розвиток особистості дитини, приділяє все більшу увагу вивченню наукових відомостей про здоров'я, здоровий спосіб життя і оптимізації умов життєдіяльності людини.
В наш час розуміння здоров'я як категорії, значущою для життя суспільства, знаходить все більш широке поширення. На нашу думку, вирішувати оздоровчу завдання на заняттях з фізичної культури неможливо без визначення терміна В«здоров'яВ» і розуміння значущості здоров'я для суспільства.
Так, М. М. Амосов (1987), підкреслюючи важливість здоров'я людини для творення і розвитку суспільства, говорить, що народ здоровий, якщо здорово суспільство [1, c.75]. Б. Н. Чумаков (1997) зазначає, що здоров'я людини - це перш за все процес збереження і розвитку його психічних і фізіологічних якостей, оптимальної працездатності і соціальної активності при максимальній тривалості життя [29, c.195].
Здоров'я людини, як підкреслює А. А. Васильків (1997), є найвищим інтегративним показником функціонування цілісного організму, в якому всі його компоненти впорядковано і взаємопов'язано працюють на одну загальну ідею активної діяльності, самозбереження і продовження життя [15, c.69].
В. П. Казначеєв (1996) трактує здоров'я людини як процес збереження і розвитку біологічних, фізіологічних і психологічних функцій оптимальної працездатності, соціальної акти...
