ДИПЛОМНА РОБОТА
естетичного ВИХОВАННЯ У ПРОЦЕСІ ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ ШКОЛЯРІВ
ЗМІСТ
Введення
3
Глава 1. Дослідження стану питання
7
1.1. Поняття і терміни
7
1.2. Взаємозв'язок фізичного виховання з естетичним
11
1.3. Компоненти естетичного виховання в процесі навчання на уроках фізичної культури
16
1.4. Естетична підготовка, її значення
21
1.5. Вікові особливості старших підлітків
23
1.6. Засоби фізичної культури, що впливають на естетичне виховання школярів
26
Глава 2. Організація і методи дослідження
31
2.1. Організація дослідження
31
2.2. Методи дослідження
31
Глава 3. Результати дослідження та їх обговорення
33
Висновок
37
Висновки
39
Література
40
Додаток
43
-->>
Введення.
Громадським є той факт, що відмінності функціональних обов'язків фахівців фізичної культури і спорту накладають певний відбиток на зміст їх професійної діяльності. (П.А. Якимова, 1998). А в сучасних умовах розвитку суспільства гостро піднімається питання про педагогічних кадрах, в якому особлива увага приділяється професійно - педагогічної підготовки (Т.В. Бакшева, 2001).
При підготовці фахівців в галузі фізичної культури і спорту естетичне виховання має особливе значення. Тому як, заняття фізичними вправами створюють сприятливі умови для естетичного. Їх цілі засновані на єдності - формування людини, де фізична досконалість становить частину естетичного ідеалу (Н.С. Бервінова, 1977).
В сфері загальної освіти естетичне виховання відіграє велике значення. Учитель фізичної культури, впливаючи на розвиток дитини за допомогою фізичного виховання, закладає в нього базу для всебічного розвитку фізичних і духовних здібностей. Адже саме діти мають потенціал для сприйняття, розуміння і емоційної чуйності (Н.М. Глушак, 1974).
Узагальнюючи вище сказане, можна зазначити, що особливої вЂ‹вЂ‹актуальності набуває естетична підготовка учнів у системі фізичного виховання в загальноосвітніх закладах (В.Т. Кальянов, 1970). Школярі, які одержали естетичну підготовку, володіє великими можливостями для неухильного освоєння всього різноманіття рухових навичок і умінь з точки зору культури рухів. Його широка ерудиція, розвинений естетичний смак дозволяють повніше виявляти себе не тільки в сфері фізичної культури, але і в побутовій, суспільної діяльності. Особливість педагогічної діяльності полягає у багатосторонньому перетворенні об'єкта свого впливу. Тобто вчитель по фізичній культурі постійно повинен розвивати у своїх вихованців потреби і здатності помічати і сприймати красу навколишнього дійсності, аналізувати і оцінювати її (А.П. Ситник, 1982).
Багато середньоосвітні установи в системі фізичного виховання школярів майже не дають систематичної естетичної підготовки та естетичного навантаження, а тому не несуть практичної прикладної на всебічний гармонійний розвиток особистості школяра (В.Т. Кальянов, 1970). Можна оспорювати категоричність подібного судження, але ніяк не можна не погодитися з тим, що можливості в цьому плані далеко не вичерпані.
Таким чином, наукова проблема дослідження полягає в необхідності оптимізувати процес естетичного виховання в системі фізичного виховання учнів, акцентуючи увагу на формування естетичної, рухової культури, красу, естетичного уявлення і т.д. Рішення цього проблемного питання можливо, на наш погляд, за допомогою цілеспрямованого наукового дослідження, актуальність якого безсумнівна.
Метою нашого дослідження є вивчення проблеми та аналітичний аналіз діяльності вчителя фізичної культури з естетичного виховання в фізичному вихованні школярів.
Гіпотезою в нашому дослідженні з'явилося припущення про те, що систематичне і акцентоване увагу на естетичне виховання дозволить оптимізувати уроки фізичної культури і підвищити рухову культуру підростаючого покоління.
Актуальність теми визначила особисті інтереси, і були поставлені наступні завдання кваліфікаційної роботи:
1. Шляхом вивчення та аналізу науково-методичної літератури виявити основні теорії та методики естетичного виховання школярів.
2. Узагальнити досвід роботи провідних фахівців - практиків у галузі фізичної культури, які акцентують увагу на естетичне виховання.
3. Спираючись на результати дослідження, розробити методичні рекомендації в рамках програмного матеріалу по естетичному вихованню і методи організації цієї діяльності.
Об'єктом дослідження виступає навчально-виховний процес в умовах занять фізичної культури в загальноосвітніх закладах і місця в ньому естетичного виховання.
Предметом дослідження є спрямований вплив на організацію навчально-виховного процесу, освітнього середовища, умов, сприяють формуванню естетичних почав у підростаючого покоління.
Для поставлених завдань ми використовували методи дослідження:
1. Ретроспективний аналіз літературних джерел.
2. Передовий педагогічний аналіз роботи.
3. Анкетування.
4. Методи математичної статистики.
Глава 1. Дослідження стану питання
1.1. Поняття і терміни.
В педагогіці поняття виховання розглядається в широкому і вузькому сенсі.
Виховання в широкому сенсі - це процес і результат засвоєння й активного відтворення соціальними суб'єктами суспільного досвіду, який охоплює їх широке, різнобічне взаємодія між собою, з соціальним середовищем і навколишньою природою. Його сутність проявляється як процес цілеспрямованого, організаційно оформленого взаємодії всіх його учасників на суб'єктно - суб'єктних відносинах, що забезпечує їх гармонійний розвиток і ефективне рішення соціально значущих завдань (Матвєєв Л.П., 1991).
Виховання у вузькому сенсі - це цілеспрямоване і систематичне взаємодія суб'єктів виховного процесу. Воно охоплює діяльність вихователів, що здійснюють систему педагогічних впливів на розум, почуття, волю виховуваних, активно реагуючих на ці впливи під впливом своїх потреб, мотивів, життєвого досвіду, переконань і інших факторів (Ж.К. Холодов, В. С.Кузнецов, 2000).
Виховний процес - це цілеспрямована діяльність всіх суб'єктів виховання, що забезпечує формування...