Федеральне агентство з утворення Російської Федерації
Державна освітня установа вищої професійної освіти
Тверський державний університет
Педагогічний факультет
Кафедра дошкільної педагогіки і психології
Курсова робота
на тему:
Естетичне виховання дітей дошкільного віку засобами декоративно-прикладного мистецтва
До захисту допущена Виконала студентка
Захист відбувся 13 гр. ЗО
Шадрінцева Анастасія
Олександрівна
Науковий керівник -
Відмітка Сидорова Світлана
Члени комісії Анатоліївна
Твер
2009
Зміст
Введення.
Глава 1. Теоретичні підходи до проблеми естетичного виховання дітей дошкільного віку
1.1 Естетичне виховання: поняття, критерії естетичної вихованості
1.2 Форми і методи естетичного виховання дошкільнят
Глава 2. ДПІ як засіб естетичного виховання.
2.1 Розкрити поняття та класифікацію ДПІ
2.2 Аналіз педагогічного досвіду по естетичному вихованню дошкільнят засобами ДПІ
Висновок
Література
ВСТУП
На сучасному етапі розвитку нашої держави, на тлі економічних і політичних змін, метою навчально-виховного процесу є всебічно розвиток дитини.
В Останнім часом зросла увага до проблем теорії і практики художньо-естетичного виховання як найважливішого засобу формування ставлення до дійсності, засобу морального і розумового виховання, тобто як засобу формування всебічно розвиненої, духовно багатої особистості.
Саме в дошкільному віці закладаються всі основи всього майбутнього розвитку людства. Дошкільний вік найважливіший етап розвитку і виховання особистості. Цей період залучення дитини до пізнання навколишнього світу, період його початкової соціалізації. Саме в цьому віці активізується самостійність мислення, розвивається пізнавальний інтерес дітей і допитливість.
В зв'язку з цим особливої вЂ‹вЂ‹актуальності набуває виховання у дошкільників художнього смаку, формування у них творчих умінь, усвідомлення ними почуття прекрасного.
Таким чином, актуальність педагогічної теорії та педагогічної дійсності, необхідність їх вирішення визначили тему дослідження: В« Естетичне виховання дітей дошкільного віку В».
Мета даної курсової роботи полягає у вивченні та узагальненні теоретичного матеріалу по темі.
На сьогоднішній день проблема гармонійного розвитку дитини як основа формування майбутньої особистості має всеохоплюючий характер. Воно залежить від успішного вирішення багатьох виховних завдань, серед яких особливе місце займає питання естетичного виховання.
Останні два десятиліття психологи і педагоги активно шукають вихід із ситуації, проводячи дослідження з метою пошуку нових методологічних підходів до проблеми становлення індивіда як особистості і творчої індивідуальності в сучасних умовах.
Об'єктом нашого дослідження є процес естетичного виховання дітей дошкільного віку, а предметом декоративно-прикладне мистецтво як засіб естетичного виховання дошкільників.
Виходячи з актуальності теми, визначається мета курсової роботи, яка полягає в вивченні теоретичного матеріалу, що в свою чергу визначає постановку наступних завдань:
- Розкрити поняття естетичне виховання;
- Критерії естетичної вихованості;
- Форми і методи естетичного виховання дошкільників.
- Розкрити поняття та класифікацію ДПІ;
- Вивчити педагогічний досвід по естетичному вихованню
дошкільнят засобами ДПІ;
Глава I . Теоретичні підходи до проблеми естетичного виховання дітей дошкільного віку
1.1 Естетичне виховання: поняття, критерії естетичної вихованості
Дорослі і діти постійно стикаються з художніми та естетичними явищами. У сфері духовного життя, повсякденної праці, спілкування з мистецтвом і природою, у побуті, в міжособистісному спілкуванні - скрізь прекрасне і потворне, трагічне і комічне відіграють істотну роль. Краса доставляє насолоду і задоволення, стимулює трудову активність, робить приємними зустрічі з людьми. Бридке відштовхує, трагічне вчить співчуттю, комічне допомагає боротися з недоліками.
Естетичне виховання - Це цілеспрямований процес творчої особистості, здатної сприймати, відчувати, оцінювати прекрасне і створювати художні цінності (Б. Т. Лихачов). [13, 162].
Естетичне виховання-це цілеспрямований процес формування у людини естетичного ставлення до дійсності.
Стимулюючи інтегральний спосіб спілкування зі світом, естетичне виховання вчить дитину на всіх рівнях його природно-культурної організації і у всіх формах поведінки гармонізувати світ і продукти своєї діяльності, себе і своє спілкування з іншими людьми.
В.Н. Шацька ставить перед естетичним вихованням наступну мету: "Естетичне виховання служить формуванню ... здатності активного естетичного відносини учнів до творам мистецтва, а також стимулює посильну участь у створенні прекрасного в мистецтві, праці, у творчості за законами краси "[8, 14]. З визначення видно, що автор важливе місце в естетичному вихованні відводить мистецтву. Мистецтво - це частина естетичної культури, як художнє виховання частина естетичного, частина важлива, вагома, але охоплює тільки одну сферу людської діяльності.
Спілкуючись з естетичними явищами життя і мистецтва, дитина, так чи інакше, естетично або духовно розвивається. Але при цьому дитиною не усвідомлюється естетична сутність предметів, а розвиток найчастіше обумовлено прагненням до розваги, а без втручання ззовні в дитини можуть скластися невірні уявлення про життя, цінностях і ідеалах.
Найважливішою частиною естетичного виховання є художнє виховання, що використовує у Як виховного впливу засоби мистецтва, що формують спеціальні здібності і розвиваюче дарування в певних його видах - образотворчому, декоративно-прикладному та ін
Умовою і засобом естетичного виховання є і художня діяльність дошкільнят, як організована вихователем, так і самостійна. Відомо, що виховання дитини в діяльності - одна із закономірностей виховання. Художньої діяльність називається тоді, коли вона безпосередньо пов'язана з видами мистецтв: театралізовані ігри, словесно-художня творчість, музикування, образотворча та декоративно-прикладна практика, дизайн.
В художньої діяльності, як правило, присутні відтворюючий (Репродуктивний) фактор і творчий. І слід зазначити, що і той, і інший необхідні і взаємозалежні - дитина не може творити, не навчившись відтворювати, репродукувати. [13, 167]
Естетичне виховання - Необхідна умова для формування людини високої культури. Під естетичним вихованням педагогіка розуміє виховання здатності сприймати, правильно розуміти, оцінювати і створювати прекрасне в житті і мистецтві. У дошкільний період відбувається становлення особистості дитини. [6, 13].
Естетичне виховання має свої спеціальні завдання, які діляться на дві групи. Перша група спрямована на формування естетичного ставлення до навколишнього світу. Передбачається наступне: розвивати вміння бачити красу в природі, вчинках, мистецтві, розуміти прекрасне; виховувати художній смак, потреба в пізнанні прекрасного. Друга група завдань спрямована на формування художніх умінь у сфері різних мистецтв: навчання дітей малювання, ліплення, конструювання; співу, рухам під музику; розвиток словесної творчості.
Названі групи завдань дадуть позитивний результат лише за умови їх тісному взаємозв'язку в процесі реалізації. [13, 162]
Для реалізації завдань естетичного вихован...
