Теми рефератів
Авіація та космонавтика Банківська справа Безпека життєдіяльності Біографії Біологія Біологія і хімія Біржова справа Ботаніка та сільське гос-во Бухгалтерський облік і аудит Військова кафедра Географія
Геодезія Геологія Держава та право Журналістика Видавнича справа та поліграфія Іноземна мова Інформатика Інформатика, програмування Історія Історія техніки Комунікації і зв'язок Краєзнавство та етнографія Короткий зміст творів Кулінарія Культура та мистецтво Культурологія Зарубіжна література Російська мова Маркетинг Математика Медицина, здоров'я Медичні науки Міжнародні відносини Менеджмент Москвоведение Музика Податки, оподаткування Наука і техніка Решта реферати Педагогіка Політологія Право Право, юриспруденція Промисловість, виробництво Психологія Педагогіка Радіоелектроніка Реклама Релігія і міфологія Сексологія Соціологія Будівництво Митна система Технологія Транспорт Фізика Фізкультура і спорт Філософія Фінансові науки Хімія Екологія Економіка Економіко-математичне моделювання Етика Юриспруденція Мовознавство Мовознавство, філологія Контакти
Українські реферати та твори » Педагогика » Шкільні Навчальні екскурсії

Реферат Шкільні Навчальні екскурсії

Категория: Педагогика
Вступ

Екскурсія, Яка проводитися за програму з природознавства, є одним Із відів уроку. На уроці-екскурсії процес навчання реалізується не в умів класного приміщення, а в природі Під годину безпосередню Спілкування учнів з об'єктами и Явища природи.

Уроки-екскурсії мают великий виховний Вплив на ДІТЕЙ. Сприймання краси природи, до Якого їх Постійно спонукають, Відчуття гармонії, її доцільності, на якій зосереджується їхня УВАГА, спріяють розвітку естетичних почуттів, позитивних емоцій, доброти, Дбайливий ставлені до Всього живого, У відносно невімушеніх обставинних школярі вчаться спілкуватісь Між собою Під годину виконан спільніх Завдання, поводітіся Один із одним та з навколішнім світом.

Основним методом пізнання на уроці-екскурсії є спостереження за об'єктами и Явища природи та очевидними взаємозв'язкамі и перелогових Між ними.

Головна мета Нашої роботи - з `ясувати Особливості Використання та методику екскурсій в початковій школі.

Для Досягнення візначеної мети перед нами постає певне коло Завдання, а самє:

1) розглянуті сутність екскурсії;

2) з `ясувати, які є види екскурсій;

3) проаналізуваті Основні етапи проведення екскурсії

4) провести аналіз програм та підручніків Щодо їх спрямованості на проведення екскурсій;

5) проаналізуваті досвід роботи провідніх спеціалістів в даній області;

6) провести Анкетування Серед вчителів Білошіцькослобідської ЗОШ І - ІІ ст.

В ході виконан курсової роботи нами булі вікорістані Такі Наукові методи: аналіз та синтез, порівняння, Анкетування, аналіз літератури та передового досвіду вчителів.


Розділ І. Екскурсія Як Організаційна форма навчання 1.1 Сутність екскурсії

Щодо природи шкільніх навчально екскурсій на різніх етапах Його Впровадження ї розвітку вісловлюваліся Різні точки зору. Так, одні автори трактують екскурсію Як метод навчання, Інші - Як метод и форму або Як форму. На початковій стадії Впровадження екскурсій в шкільне життя смороду практікувалісь епізодічно Як продовження звичайна уроків за межами навчального приміщення. З витку методики екскурсійної роботи відокремлюваліся в окремі методи Такі прійоми її проведення, Як ПОЯСНЕННЯ Екскурсовод, демонстрація, спостереження, фіксація вражень, вправо та ін. Екскурсія Почаїв усвідомлюватісь Як метод и форма навчання. Вкладі годину Екскурсія Набуль статусу Самостійної форми Навчально зайняти. Це відносно завершена структурна одиниця педагогічного процесу, Яка характерізується Своїми особливая.

Розглядаючі екскурсію Як дидактичний категорію, слід насамперед зазначіті, Що вон суттєво відрізняється від інших форм навчально зайняти спеціфікою організації пізнавальної діяльності учнів. Під час екскурсій учні активно спріймають натуральні об'єкти дійсності - предмети, процеси, Явища в їхньому природному середовіщі, в звичайний режимах Функціонування. Основний метод пізнання - цілеспрямоване спостереження Під опосередкованім керівніцтвом вчителя живої реальності, аналіз її сутності, його призначення та доповнюють записи вражень, замальовки, Складання схем процесів. Всі Це потім сістематізується, узагальнюється ї КОЛЕКТИВНЕ глибоко и всебічно обговорюється на інших Заняття у школі.

До особливая екскурсій можна віднесті ї мінлівість учнівського складу. Залежних від типу, змісту й об'єкта екскурсії кількість учнів у групі колівається від 10 до 40. Трівалість екскурсійніх зайняти кож Нестан - от 35 до 90 хвилини. Іноді вон Може продовжуватіся кілька днів (у випадка віїзду учнів за Межі постійного проживання) [2].

Що стосується особливая екскурсій, пов'язаних з відношенням учнів до її об'єкта, то слід мати на увазі, Що не всякий вихід за Межі школи з метою навчання можна віднесті до цієї категорії навчально лінія її. Трудове навчання, Наприклад, часто проводитися безпосередню на віробніцтві, в цеху промислових и сільськогосподарськіх підпріємств, протікають Заняття: i цього предмета не можна назваті екскурсією, хоч воно проводитися не в школі. З іншого боку, навчання Може відбутіся ї без виходе учнів за Межі шкільного приміщення (Наприклад, Екскурсія до природничо музею). Звідсі зрозуміло, Що Місце проведення екскурсії само по собі галі не характеризує її сутності. Тут пріорітетне Значення мают об'єкт пізнання, мета зайняти, методи її реалізації.

1.2 Види екскурсій

У курсі природознавства початкової школи проводяться Такі види уроків-екскурсій:

Показані на схемі уроки-екскурсії мают свою макроструктуру, Яки відображає логіку процесу навчання, Що здійснюється в межах шкірного увазі.

Екскурсія, Як видно Зі стіслої характеристики її сутності, являє собою багатопланове дидактичне утворення, тому її Поділ на групи Може здійснюватіся за різнімі ознайо.

За зв'язком з навчально програмами розрізняють екскурсії програмні (Передбачені программа) ї непрограмні (віходять за Межі прогрів), Ніні в зв'язку з реформою школи дозволяється збільшення пітомої ваги непрограмніх екскурсій. Смороду проводяться Як Позапланові заходь.

За змістом Навчальні екскурсії діляться на три Великі групи:

1. Природничо-географічні екскурсії (охоплюють природу й людину Як Частину природи), їх можна в свою Черга поділіті на пріроднічі І власне географічні. До групи природничих відносяться астрономічні, фізічні, метеорологічні, мінералогічні, ґрунтові, ботанічні, зоологічні та ін.

2. Гуманітарні (суспільствознавчі), екскурсії. Сюди відносять культурно-історичні, художні и художньо-історичні, літературні, економічні и економічно-побутові.

3. Виробничі екскурсії мают на меті Вивчення промислових и різніх сільськогосподарськіх підпріємств, заводів, фабрик, колгоспів, радгоспів та інших об'єктів.

За обсягах Навчальні екскурсії можна поділіті на однотомні, багатотемні (Споріднені тими з одного предмета) й комплексні, інтегральні (багатотемні з різніх предметів). Однотемні ї багатотемні іноді об'єднують в групу тематичність екскурсій [2].

Тематичні екскурсії - ції Такі, які проводяться по ходу Вивчення однієї чі кількох взаємозв'язаніх тим того чі іншого предмета, Наприклад Екскурсія з хімії на водоочісну станцію на тему В«Значення води и розчінів у промісловості, сільському господарстві й побуті. Охорона водойміщ від забруднення. Очищені води на водоочісніх станціях В». Учитель хімії Може кооперуватіся з вчителем фізики и екскурсію на Цю тому Може організуваті и провести Як комплексно. Тоді . З хімії учні одержати конкретні уявлення про практичне Значення очищеної води, Про застосування при цьому речовін и процесів; із фізики смороду закріплять знання про Властивості рідін и газів, атмосферні Масі, бідову ї роботові окремому установок, машин и механізмів.

За методом проведення розрізняють дослідніцькі, ілюстратівні ї комбіновані екскурсії.

Дослідніцькі екскурсії проводяться в лабораторії, конструкторські бюро, на колгоспні й радгоспні поля. Останні в зв'язку з актуалізацією проблем ОХОРОНИ НАВКОЛИШНЬОГО середовища Набуль відносно широкого розповсюдження. Ілюстратівні екскурсії організуються переважно з метою демонстрації практичного застосування законів науки на віробніцтві, Наприклад екскурсії на холодільні підпріємства.

Комбіновані екскурсії організовуються для Досягнення кількох цілей - ілюстрації Використання закономірностей науки на практіці, самостійного з'ясування учнямі Принципів конструкції машини й механізмів та ін.

За годиною проведення відносно тем, які вівчаються на уроках, екскурсії ділять на Вступні, супровідні ї ЗАКЛЮЧНІ.

Вступні екскурсії передують вивченості нового матеріалу. їх мета здебільшого обмежується потребою Попередня ознайоміті учнів Зі змістом нового предмета чи розділу курсу, Великої тими. На таких екскурсіях учні знайомляться з опорними Поняття, одержують наочні уявлення, необхідні їм для свідомого засвоє...


Страница 1 из 7Следующая страница

Друкувати реферат
Замовити реферат
Реклама
Наверх Зворотнiй зв'язок