ДЕРЖАВНЕ Освітніх установ
ВИЩОЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ
МАГНІТОГОРСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
Кафедра соціальної педагогіки
Курсова робота
ШКОЛА ЯК ВЕДУЧИЙ ФАКТОР СОЦІАЛІЗАЦІЇ
Виконала:
студентка 3 курсу, СГФ
Аяяя. Ф.Ф.
Науковий керівник:
д.п.н., професор Іпппп К.Р.
Магнітогорськ - 2008 р.
Введення
Сучасна соціокультурна ситуація в Росії характеризується якісними змінами пріоритетів і цінностей в суспільній свідомості, що не могло не торкнутися освіту і педагогічну науку в цілому. Соціально-економічна і політична нестабільність в країні відбивається на розвитку сфери культури і освіти, утруднюючи соціалізацію молодого покоління. Протиріччя між об'єктивною потребою російського суспільства у формуванні особистості, здатної не тільки адаптувати загальнолюдські цінності, але й виробляти власні ціннісні орієнтації і реальним рівнем стану суспільного життя стає очевидними. Особливу тривогу викликає неготовність молоді, в тому числі учнів загальноосвітніх шкіл, до сприйняття загальнолюдських і національних духовно-моральних цінностей і традицій народів Росії.
Бездуховність, орієнтири на західні зразки життя, втрата культурних народних коренів, зростання злочинності, насильства - все це сумні реалії сучасного російського суспільства.
Статистика невблаганна: практично в кожному класі із загального числа учнів двоє чи троє дітей з неблагополучної сім'ї з тим чи іншим видом неблагополуччя. 425 тис. дітей перебуває на обліку в підрозділах щодо попередження правопорушень серед неповнолітніх. Близько 200 тис. підлітків щорічно вчиняють злочини, іноді такі страшні, на які, на думку міліціонерів і психологів, не вирішуються рецидивісти. Характер «ѳмейної хворобиВ» придбав алкоголізм. За останні сім років в 2 рази збільшилося число дітей, хворих цією страшною недугою. Дітей токсикоманів стало в 3,3 рази більше, а наркоманів - у 17,5 раза. Наркотики проникли в школи, вузи, їх можна без праці придбати на дискотеці, рок концерті, просто на вулиці. Від них ніхто не застрахований. Наркоманами стають як діти з бідних сімей, так і з дуже забезпечених. Поширення наркоманії вплинуло і на зростання ВІЛ-інфікованих. Щорічно зростає їх число серед вагітних і дітей (20, 4) Аналіз соціального впливу на особистість показав, що у 40% людей в їх житті вирішальний вплив мала родина, у 30% засоби масової інформації. Тільки у 20% школа, у 10% вулиця. Все це вже є своєрідним результатом роз'єднання вимог соціальних інститутів, а, отже, негативними, віктімогеннимі наслідками соціалізації підростаючого покоління.
Процес соціалізації підростаючого людини змінився, - перетворившись від відносно направляється в стихійний. Де вимоги сім'ї, школи та інших соціальних інститутів роз'єднані, а іноді і суперечать один одному.
У теперішній час процес соціалізації є предметом дослідження фахівців багатьох галузей наукового знання. Проблема соціалізації була поставлена ​​в науці в кінці минулого століття. Найбільш пильно вона стала вивчатися, починаючи з 30-х рр.. нашого століття, а до початку 70-х рр.. перетворилася на одну з найактуальніших проблем людинознавства.
Однак проблеми соціалізації підлітків, особливо в умовах освітньої установи у вітчизняній літературі все ще не є предметом спеціального дослідження. Серед наукових кіл велику увагу проблемі девіантної поведінки та соціалізації підростаючого людини в сучасному суспільстві приділяли Василькова Ю.В., Змановская Є.В., Мудрик А.В., Галагузова М.А., Шакурова М.В. та інші. Всі вони піднімають питання про захист підлітка, як з боку суспільства, так і з боку держави, реабілітацію їхнього соціального статусу, створення сприятливих умови для успішної соціалізації дитини. Їх дослідження розкривають особливості розвитку школяра як суб'єкта педагогічного процесу, взаємодії навчально-виховної системи з процесом соціалізації.
Таким чином, гостро назріває необхідність систематизації управління процесом соціалізації дитини інститутами, що займаються вихованням.
Актуальність проблеми соціалізації дитини в освітньому закладі обумовлена ​​сучасним станом школи, як інституту соціалізації, а, отже, і положенням дітей у ній і за її межами, так і руйнуванням взаємодії сім'ї і школи, як єдиного становить в процесі соціалізації.
Мета дослідження: вивчити проблему впливу школи на соціалізацію дитини
Об'єкт дослідження: процес впливу освітньої установи на соціалізацію дитини.
Предмет дослідження: соціалізація дитини в умовах освітньої установи.
Завдання дослідження:
В· аналіз науково-методичної літератури з даного питання;
В· розглянути загальноосвітню школу як інститут соціалізації та виховання;
В· виявити реальне стан проблеми соціалізації дітей в освітньому закладі.
Методи дослідження: теоретичні методи (аналіз наукової літератури; порівняльно-порівняльний аналіз), опитувальні методи (анкетування, тестування).
Структура курсової роботи: робота складається з вступу, трьох параграфів, висновків, списку використаної літератури, додатки.
1. Сутність, етапи та механізми процесу соціалізації
Поняття В«соціалізаціяВ» характеризує в узагальненому вигляді процес засвоєння індивідом певної системи знань, норм, цінностей, установок, зразків поведінки, які входять у поняття культури, властивою соціальної групи і суспільству в цілому, і дозволяє функціонувати індивіду в якості активного суб'єкта суспільних відносин.
Соціалізація особистості здійснюється під впливом сукупності багатьох умов, як соціально-контрольованих, і направлено-організованих, так і стихійних, що виникають спонтанно. Ведучими ж умовами є успішне виховання та освіта людини (19, 47).
Соціалізація і є атрибут образу життя особистості, і може розглядатися як її умова і як результат. Неодмінною умовою соціалізації є культурна самоактуалізація особистості, її активна робота над своїм соціальним вдосконаленням.
Якими б сприятливими не були умови соціалізації, її результати багато в чому залежать від активності самої особистості.
У традиційній вітчизняній соціології соціалізація розглядається як саморозвиток особистості в процесі її взаємодії з різними соціальними групами, інститутами, організаціями, в результаті яких виробляється активна життєва позиція особистості.
Важливо мати на увазі, що соціалізація Тобто процес, продовжений протягом усього життя людини.
У зв'язку з цим зазвичай розрізняють певні етапи соціалізації: дотрудовой (дитинство, навчання), трудовий і послетрудовой. Основи функціонування на кожному з етапів закладаються в інститутах соціалізації, найважливішим з яких є школа.
Соціалізація особистості - це складний процес її взаємодії з соціальним середовищем, в результаті якого формуються якості людини, як справжнього суб'єкта суспільних відносин (8, 18).
Однією з головних цілей соціалізації є пристосування, адаптація людини до соціальної реальності, що служить, мабуть, найбільш можливим умовою нормального функціонування суспільства.
Однак тут можуть бути крайнощі, виходять за рамки нормального процесу соціалізації, пов'язані, в кінцевому рахунку, з місцем особистості в системі суспільних відносин, з її соціальною активністю. Такі крайності можна назвати негативними видами пристосування.
Розумне пристосування до соціальних умовам, не завдають шкоди, як самої особистості, так і оточуючим, повинні бути не тільки не завинили, але в багатьох випадках і підтримувані.
В іншому випадку втрачають сенс питання про соціальні норми, дисципліні, організованості, і навіть цілісності суспільства.
Питання про роль середовищ...
