Міністерство освіти і науки Російської Федерації
Департамент освіти Вологодської області
Державна освітня установа
Середнього професійної освіти
"Тотемського педагогічний коледж"
Курсова робота
спеціальність 050709 "Викладання в початкових класах"
ШКІЛЬНИЙ МУЗЕЙ ЯК ФОРМА ВИХОВНОЇ РОБОТИ
Тотьма 2008
Зміст
Введення
Розділ 1. Музей освітньої установи як яскраве явище вітчизняної культури і освіти
1.1 Історія питання
1.2 Особливості шкільного музею
1.3 Профілі й жанри шкільних музеїв
1.4 Мета, завдання, обов'язкові умови для створення шкільного музею
1.5 Функції шкільного музею
1.6 Експозиція шкільного музею
1.7 Рада (актив) музею як орган самоврядування
Розділ 2. Організація музею в освітньому закладі
2.1 Організаційні принципи діяльності по створенню музею
2.2 Музей історії школи в МОУ "Мосеевская ЗОШ"
2.3 Модель музею
Висновок
Список використаної літератури
Додатка
Введення
В даний час зріс інтерес до краєзнавства, тобто комплексному вивченню рідного краю в різних аспектах: природно-географічному, культурному, історичному. Багато вчителів у своїй урочної та у позаурочній діяльності все частіше звертаються до проблеми використання краєзнавчого матеріалу з метою формування знань, умінь і ціннісних орієнтацій, розвитку творчих здібностей, виховання поваги до культури та історії рідного краю. Академік Д.С. Лихачов говорив: "Якщо людина не любить хоча б зрідка дивитися на старі фотографії своїх батьків, не цінує пам'яті про них ... - значить, він не любить їх. Якщо людина не любить старі вулиці, нехай навіть і поганенькі, - значить, у нього немає любові до свого міста. Якщо людина байдужа до пам'ятників історії своєї країни, - він, як правило, байдужий до своєї країни ".
Розуміння величезних можливостей освіти і "виховання історією" призвело до усвідомлення активного участі самих вчителів і їх вихованців у краєзнавчих дослідженнях. Тематика краєзнавчих досліджень обширна: історія родини, сімейні традиції, історія вулиць, сіл, сіл, цвинтарів, храмів, підприємств, установ. Як зберегти цей унікальний матеріал для сучасників і нащадків, як використовувати підсумок пошукової діяльності для формування знань, умінь, ціннісних орієнтацій, як на основі його розвивати творчі здібності учнів, виховувати у них повага до культури та історії рідного краю? Ми вважаємо, що гідним місцем зберігання, використання, популяризації, експонування, вивчення підсумків пошукової, краєзнавчої діяльності є шкільний музей. До ідеї створення музею приходять в процесі тривалої краєзнавчої роботи, коли накопичений матеріал вимагає оформлення, систематизації, розміщення. Як організувати роботу музею? Це і послужило вибором теми нашого дослідження: Музей як форма виховної роботи. Спільна діяльність вихованців і вихователя по створенню шкільного музею вбирається в певні організаційні форми, які в педагогіці позначені як форми виховної роботи.
Об'єкт дослідження: музей освітньої установи.
Предмет дослідження: організація музею в освітньому закладі
Представляючи шкільний музей як одну з форм існування виховної роботи, ми поставили мета: опис педагогічних дій, в яких реалізуються завдання, зміст і методи організації шкільного музею.
Для досягнення даної мети ми висунули наступні завдання:
Вивчити і проаналізувати наявну літературу з проблеми створення шкільного музею.
Розкрити сутність, функції шкільного музею.
Охарактеризувати основні принципи, етапи діяльності щодо створення шкільного музею.
Проаналізувати практику створення шкільного музею в МОУ "Мосеевская ЗОШ".
Змоделювати алгоритм дій по створенню шкільного музею історії в МОУ "Мосеевская ЗОШ".
У своїй роботі ми використовували наступні методи :
Вивчення та аналіз досвіду створення музею в ГОУ СПО "Тотемського педагогічний коледж";
Аналіз наукової літератури з проблеми дослідження;
Вивчення нормативно-правової діяльності при створенні музею;
Вивчення практики створення музею в МОУ "Мосеевская ЗОШ";
Моделювання умовно створеного музею в освітньому закладі.
Гіпотеза - шкільний музей може стати формою виховання, якщо при його створенні дотримуватися певний алгоритм дій.
Базою нашого дослідження з'явився створюваний музей історії школи в МОУ "Мосеевская ЗОШ".
Дана робота складається з вступу, двох розділів, Висновків, Списку використаної літератури та Додатків. Ми вважаємо, що дана робота буде корисна і цікава організаторам шкільних музеїв, педагогам додаткової освіти, колективу МОУ "Мосеевской ЗОШ ".
Розділ 1. Музей освітньої установи як яскраве явище вітчизняної культури і освіти
1.1 Історія питання
Поняття "музей" ввели у культурний побут людства стародавні греки. Витоки цього поняття необхідно шукати у феномені колекціонування. Вже на світанку своєї історії людство збирало і прагнуло зберегти всілякі предмети: літературні та наукові тексти, зоологічні і ботанічні гербарії, художні полотна, природні рідкості, останки стародавніх тварин. У Росії музеї з'явилися в епоху Петра I. Відкриваючи перший російський музей в 1917 році, він визначив мету: "Я хочу, щоб люди дивилися і вчилися ". [25, 15]. До кінця XVIII століття в Росії створюються загальнодоступні експозиції з метою просвіти основної маси відвідувачів. В кінці CIC століття в Росії створюються близько 150 музеїв із загальнодоступними експозиціями з метою просвіти (музей техніки, ремесел, приладів). У Росії власне музейно-освітня традиція. Новий наочний метод навчання в стінах музею гаряче підтримують К.Д. Ушинський, Н.А. Корф. У 1864 році в Петербурзі з'являється абсолютно новий тип музею - педагогічний музей. Основу його зборів склали наочні посібники з народної освіти. На початку CC століття в зв'язку з підйомом краєзнавчого руху в Росії великий розмах отримало відкриття громадських музеїв, створених за ініціативою громадськості, і діють на громадських засадах. Громадські музеї створюються при органах культури, в школах, на підприємствах. Це музеї Бойової Слави, Трудової Слави, музеї, присвячені діячам комуністичної партії, за якими закріплюється статус політико-просвітницького закладу. В зв'язку із зміною в суспільно-політичному та економічному житті Росії дані суспільні музею закрилися, залишивши великий практичний досвід по створенню, організації діяльності, структурі громадських музеїв. Збільшені потреби російського суспільства до вивчення та збереження російської культури, російських традицій, історії великих і малих міст, сіл, шкіл, доль людей, сімей, династій сприяють відродженню такого соціального інституту як громадські музеї.
У різні періоди історії нашої країни дитячі, шкільні музеї переживали підйоми і спади. Також підйоми і спади переживали і дослідження, присвячені особливостям шкільних музеїв, їх основним функціям, напрямами роботи. В даний час переживається "музейний бум "у зв'язку з пошуками в Росії національно об'єднуючої ідеї, що лежить в основі виховання громадянина нової Росії. Педагоги, музеєзнавці відводять велику роль в цьому пошуку музеям як зберігачам соціальної пам'яті поколінь. Т.Ю. Юренева в монографії "музей у світовій культурі" вперше комплексно досліджує музей як феномен світової цивілізації, аналізує причини і обставини виникнення музеїв, простежує еволюцію музейних установ.
В.Є. Туманов у книзі "Шкільний музей ", призначеної для педагогів, знайомить читачів з проблемами і методами організації та діяльності шкільних музеїв. У книзі робиться спроба осмислення і трактування терміна ...
