Реферат
по дисципліни
педагогічна психологія
Т ем а : В«Цілі і завдання процесу виховання різних вікових груп В».
Зміст
Введення
I. Цілі і завдання виховної діяльності
1. Цілі виховання
2. Основні завдання виховання
II. Віковий підхід у вихованні
1. Віковий підхід
2. Вікові кризи
3. Три групи виховних завдань
III. Завдання, що визначаються віком вихованців
Висновок
Список літератури
Вступ:
Відбуваються в даний час зміни в соціально-економічній, політичній сферах Російського держави не могли не позначитися на процесі виховання молодого покоління. Зміни, що відбуваються в суспільстві, все глибше зачіпають не тільки свідомість і психологію людей, але і становище людини в ньому. Тому з'явилася необхідність вирішувати не окремі питання, а всю сукупність проблем, відносяться до виховання.
Виховання - це процес систематичного і цілеспрямованого впливу на людину, на його духовне та фізичний розвиток з метою підготовки його до виробничої, суспільної та культурної діяльності. Але виховання не окремий процес, він нерозривно пов'язаний з навчанням і освітою, оскільки названі процеси спрямовані на людини як ціле. У напрямках виховання важко виділити окремі складові, що роблять вплив на емоції, волю, характер, ціннісні орієнтації та інтелект. Але, незважаючи на це, у процесах виховання і освіти існують відмінності. На відміну від освіти, де головною метою є розвиток пізнавальних процесів індивіда, його здібностей, придбання ним знань, виховання ставить за мету формування людини як особистості, її ставлення до світу, суспільству та взаємовідносин з ним.
Таким чином, виховання в значній мірі носить цілеспрямований характер, який припускає певний напрям виховної діяльності, усвідомлення її кінцевих цілей, а також містить засоби і методи досягнення цих цілей.
I . Цілі і завдання виховної діяльності.
1. Цілі виховання.
Цілями виховання є очікувані зміни в людині, здійснювані проведенням спеціально організованих виховних дій і акцій. Але цілі виховання не встановлюються раз і назавжди, не є єдиними, а визначаються ідейними і ціннісними орієнтирами, проголошеними тим чи іншим суспільством.
У найзагальнішому вигляді мета виховання як практичної діяльності передбачає розвиток у людини таких якостей, як:
- власне суб'єктність - Сформованість життєвої позиції В«діячаВ», яка передбачає самовизначення людини, його активність і відповідальність;
- освіченість як здатність людини бути адекватним динамічній ситуації, вміння працювати з розширюється знанням в суспільстві, що змінюється;
- терпимість як прийняття цінностей світу і людини, як визнання інакомислення, усвідомлення меж своєї свободи і прав іншої людини, уміння домовлятися;
- функціональна грамотність як наявність знання про навколишній світ і мовою спілкування, забезпечує людині можливість стати господарем своєї долі.
Іноді в якості мети виховання називають і розвиток особистості людини як суб'єкта діяльності, включаючи розвиток: інтелекту, емоційної сфери, стійкості до стресів, впевненості в собі і самоприйняття, позитивного ставлення до світу і прийняття інших, самостійності, автономності та відповідальності; мотивації самоактуалізації, самовдосконалення та ін Однак головною метою виховання є формування і розвиток дитини як особистості з тими якостями, які необхідні їй для життя в суспільстві. Також слід зазначити, що в якості ідейної бази виховного процесу слід дотримуватися принципів гуманізму. Тобто виховувати в людині В«Загальнолюдські цінностіВ», які не мають історичних і державних кордонів. Саме вони і визначають собою мети виховання на різних етапах розвитку людства. Ці цілі, головним чином пов'язані з поняттям моралі і моральності, а також з тим, що відбувається з особистістю і навколо неї. Але поряд з В«загальнолюдськими цінностямиВ» існують цілі, які ставлять перед вихованням поточні процеси в суспільстві, дана державна формація. Спеціальними цілями сьогоднішнього етапу розвитку суспільства і держави є виховання ініціативного, підприємливого, що прагне до успіху людини.
Цілі виховання становлення і розвиток якостей особистості на основі етичних цінностей та історичного досвіду Росії через діяльнісне ставлення до навколишнього світу, до людям, собі, спрямоване на формування активної життєвої позиції. Необхідна вироблення мети виховної системи всіма учасниками освітнього процесу в контексті загальних цілей діяльності освітньої установи.
Можна назвати умови, які забезпечують ефективне цілепокладання в освітній установі:
- мета повинна бути спрямована на отримання результату. Необхідно визначити результати діяльності всієї організації, об'єднань вчителів, окремих педагогів. Школа залучає до вироблення цілей батьків і учнів, представників громадськості, вчених;
- мета повинна бути локалізована в просторі і в часі. Важливо визначити довгострокові, середньострокові та короткострокові цілі, їх ієрархічну підпорядкованість;
- досягнення мети здійснюється за певними правилами (програмам, методиками). У цьому напрямку становить інтерес проектна діяльність педагогів. Підготовка та реалізація педагогічних проектів може бути ефективним засобом досягнення мети виховання;
- у змісті мети повинен бути предмет, який перетворюється в результат.
- повинні бути визначені засоби, за допомогою яких відбудеться досягнення мети: ресурси (Людські та інформаційні, матеріальні та ін), підтримка управлінських, фінансових структур, кваліфікація педагогів і т.д.
Процес формулювання цілей виховання передбачає визначення ієрархії в освітній системі, прогнозування і постановку короткострокових, середньострокових і довгострокових цілей.
2. Основні завдання виховання.
Система виховання покликана забезпечити:
- формування готовності і здатності особистості виконувати систему соціальних ролей;
- прилучення до світової, національної культури та культури свого краю для розвитку духовності та культури;
- історичну спадкоємність поколінь, збереження, розповсюдження та розвиток національної культури, виховання дбайливого ставлення до історичної та культурної спадщини народів Росії;
- виховання патріотів Росії, громадян правової, демократичної, соціальної держави, поважають права і свободи особи, що володіють високою моральністю і проявляють національну і релігійну терпимість, шанобливе ставлення до традиціям і культурі інших народів;
- формування у дітей, підлітків та молоді культури миру і міжособистісних відносин; різнобічний і своєчасне розвиток дітей, підлітків та молоді, їх творчих здібностей, формування навичок самоосвіти, самореалізацію особистості;
- формування у дітей, підлітків та молоді цілісного світорозуміння і сучасного наукового світогляду, розвиток культури міжетнічних відносин;
- виховання толерантного відносини, терпимості до людини незалежно від його расової та національної приналежності;
- розвиток суб'єктності, ініціативності та самостійності у виконанні позитивної соціальної ролі;
- формування особистості, спрямованої на вдосконалення суспільства, в якому вона живе, вміє протидіяти асоціальною процесам;
- розвиток комунікативних навичок та формування толерантного ставлення до людей іншої національності та віросповідання;
- засвоєння понять, визначають управління собою (своїм здоров'ям, емоційно-вольовою сферою, творчим самовдосконаленням);
- виховання здорового способу життя, розвиток дитячого і юнацького спорту;
- організацію...
