Теми рефератів
Авіація та космонавтика Банківська справа Безпека життєдіяльності Біографії Біологія Біологія і хімія Біржова справа Ботаніка та сільське гос-во Бухгалтерський облік і аудит Військова кафедра Географія
Геодезія Геологія Держава та право Журналістика Видавнича справа та поліграфія Іноземна мова Інформатика Інформатика, програмування Історія Історія техніки
Комунікації і зв'язок Краєзнавство та етнографія Короткий зміст творів Кулінарія Культура та мистецтво Культурологія Зарубіжна література Російська мова Маркетинг Математика Медицина, здоров'я Медичні науки Міжнародні відносини Менеджмент Москвоведение Музика Податки, оподаткування Наука і техніка Решта реферати Педагогіка Політологія Право Право, юриспруденція Промисловість, виробництво Психологія Педагогіка Радіоелектроніка Реклама Релігія і міфологія Сексологія Соціологія Будівництво Митна система Технологія Транспорт Фізика Фізкультура і спорт Філософія Фінансові науки Хімія Екологія Економіка Економіко-математичне моделювання Етика Юриспруденція Мовознавство Мовознавство, філологія Контакти
Українські реферати та твори » Педагогика » Характеристика особистості школяра

Реферат Характеристика особистості школяра

Категория: Педагогика

Характеристика особистості школяра


План

В§ 1. Введення.

В§ 2. Основні вимоги до оформлення В«щоденника спостереженьВ» і характеристики особистості і класного колективу

В§ 3. Програма вивчення особистості випробуваного-вихованця

В§ 4. Програма вивчення класного колективу

В§ 5. Психодіагностичні методики вивчення особистості учня (Вихованця).

В§ 6. Психодіагностичні методики вивчення колективу класу (навчальної групи).

В§ 7. Література.


В§ 1. Введення

Вивчення вихованця і складання характеристики особистості - найважливіша частина педагогічної практики, що дозволяє вирішити завдання успішного проведення навчально-виховного процесу в класі (Навчальній групі).

Практикант повинен протягом першого тижня перебування в школі по погодженням із класним керівником (майстром) вибрати вихованця для поглибленого вивчення його особистості.

Практикант повинен придбати практичні вміння і навички по застосуванню різних психодіагностичних методик вивчення особистості, навчитися обгрунтовувати індивідуальний підхід до особистості вихованця.

В ході вивчення особистості вихованця необхідно використовувати наступні методи дослідження:

a) Спостереження

b) Бесіди

c) Вивчення документації (особисто справа, класний журнал і пр.)

d) Експеримент (лабораторний, природний і формуючий)

e) Анкетування

f) Соціометрірованіе (референтометрія)

g) Аналіз продуктів діяльності (малюнків, виробів і пр.)

h) Рейтинг (оцінювання та Авторейтинг, самооценивание)

i) Метод узагальнення незалежних характеристик та ін

Найбільш типові особливості поведінки вихованця (наміри, справи, вчинки), підмічені в ході педпрактики, необхідно зафіксувати в "щоденнику спостережень ".

Психолого-педагогічна характеристика особистості вихованця складається на підставі узагальнення зібраних даних і є документом, свідчить про рівень знань, умінь і навичок, набутих студентом-практикантом в процесі вивчення на 1 - 3 курсах в педагогічному інституті загальної та соціальної, вікової та педагогічної психології, психодіагностики (Вивчення особистості школяра та класного колективу), а також про уміннях і навичках практиканта аналізувати та узагальнювати зібрані в ході педпрактики психологічні факти і обгрунтовувати індивідуальний підхід до особистості випробуваного вихованця в процесі корекції його поведінки, в ході навчально-виховної роботи під час проведення педпрактики.

Характеристика особистості вихованця повинна складатися у суворій Відповідно до програми-планом, кожен пункт, висновок при цьому необхідно обгрунтовувати об'єктивними фактами, психодіагностичними даними, життєвими прикладами з діяльності, поведінки випробуваного. Чим більше кількість спостережуваних фактів (слова, наміри, дії, вчинки вихованця), зафіксованих у "щоденнику спостереження" (лінків на матеріали тестування, експериментів, анкетування, протоколи), чим більше кількість використаних тестових, психодіагностичних методик, тим вищою буде якість характеристики особистості і вище оцінка роботи по складанню характеристики студентом.

Необхідно також показати особливості корекційної, виховної роботи з даними вихованцем в ході педпрактики, навести конкретні рекомендації по самовихованню і вихованню випробуваного.

Педагогічна практика є одним з вирішальних ланок професійно-педагогічної підготовки студента педагогічного інституту, дозволяє зв'язати теаретіческое навчання майбутнього педагога з його практичною діяльністю по виконанню обов'язків педагога в школі, ПТУ та інших типах навчальних навчально-виховних закладів.

Основними завданнями студента-практиканта по психологічній практиці є наступні:

a) Поглибити і закріпити теоретичні знання з загальної, вікової, соціальної та педагогічної психології, навчитися застосовувати отримані знання на практиці в навчально-виховній роботі;

b) Придбати необхідні професійні вміння і навички (вміння спостерігати й аналізувати навчально-виховну роботу, вивчення особистості вихованця та класного колективу, навчальної групи та інше);

c) Спираючись на знання загальної, вікової і педагогічної, соціальної психології психодіагностики, сучасної дидактики і спеціальних методик проводити навчально-виховну роботу з вихованцями з урахуванням їх вікових та індивідуальних особливостей.

Виконання зазначених вище завдань здійснюється за курсами у вигляді наступних завдань:

В· Завдання для студентів 4 курсу: вивчення особистості вихованця і складання на нього психолого-педагогічної характеристики;

В· Завдання для студентів 5 курсу: вивчення психологічних особливостей класного колективу (навчальної групи) і складання психолого-педагогічної характеристики класу (групи).

Завдання виконуються в письмовому вигляді і здаються на перевірку керівника педпрактики (бажано за тиждень до закінчення педпрактики). Характеристика особистості вихованця, класного колективу (групи) засвідчується підписом класного керівника (майстра).

Для виконання завдань педпрактики по психології від практиканта вимагається вміле, творче використання та застосування психологічних та психодіагностичних знань, уміння і навичок, отриманих в курсі загальної, вікової, соціальної та педагогічної психології, психодіагностики. При цьому потрібна серйозна систематична робота по формуванню і закріпленню необхідних у роботі педагога професійних умінь і навичок.

У даному методичному посібнику дані орієнтовні схеми та методичні поради по планам вивчення особистості вихованця і класного колективу (навчальної групи), щодо застосування різних психодіагностичних методик.

Потрібно систематично ввести спостереження за поведінкою випробуваного на різних уроках, позакласних заняттях, на перервах, вдома і т.д. Результати спостережень фіксуються в "щоденнику спостережень" (факти, дії, вчинки, слова учня, їх аналіз). Тут же зазначаються підсумки бесід, експериментів, тестування, анкетування та інші методи вивчення особистості, колективу.

Перед використанням наведених нижче психологічних методик треба пригадати відповідний, раніше вивчений теоретичний матеріал з загальної, вікової і педагогічної психології, потім ознайомитися з цілями і завданнями, ходом виконання завдань і обробкою результатів. Виконавши програму дослідження, практикант узагальнює результати спостережень, експериментів, тестування та інші, і на підставі узагальнених даних складає психолого-педагогічну характеристику особистості учня, колективу класу, підтверджуючи свої висновки конкретними фактами. Потрібно прагнути відповісти на кожне питання плану-програми, вказати показники рівня розвитку психічної функції (Високий рівень - від 90% і вище; середній рівень - від 75% до 89%; низький рівень - нижче 75%). Обсяг характеристики не повинен перевищувати 2 - 3 сторінок, не вважаючи В«додаткиВ» (протоколи, бланки та інше). Необхідно вказати повне назву застосовувалася методики, її порядковий номер, показник розвитку досліджуваної психічної функції (в%) і рівень її розвитку. Чернетка уважно перевіряється практикантом і переписується начисто. Чистовик перевіряється класним керівником (майстром) і їм завіряється; потрібно обов'язково вказати дату складання характеристики і завірити підписом студента-практиканта, що склав дану характеристику особистості (колективу). Після цього психологічна характеристика здається для перевірки керівнику педпрактики (бажано за 2 - 3 дні до закінчення педпрактики). На співбесіду по характеристиці студент-практикант повинен принести В«щоденник спостереженьВ» і матеріали тестування, анкетування і т.п. Бажано, щоб студент-практикант намагався зібрати не менше 50% експериментального матеріалу, необхідного для складання психолого-педагогічної ...


Страница 1 из 12Следующая страница

Друкувати реферат
Замовити реферат
Товары
загрузка...
Наверх Зворотнiй зв'язок