Зміст
Вступ
1. аналіз проблеми у психолого-педагогічній літературі та шкільній практіці
1.1 Екологічне виховання: Зміст, Завдання, принципи
1.2 Особливості Формування екологічної культури
молодших школярів
1.3 Методи Формування екологічної культури
1.4 Педагогічний Досвід Формування екологічної культури молодших школярів
2. Процес и результати експериментального Дослідження
2.1 педагогічні Умови Формування екологічної культури молодших школярів
2.2 Методика експериментального Дослідження
2.3 Результати експериментального Дослідження
Висновки
Список використаної літератури
Вступ
В умів сьогодення ГОСТР посталі перед людством екологічні Проблема: забруднення грунтів, Повітря, водойм токсичними відходамі, вімірання десятків відів рослин та тварин, озонові дірі, збереження генофонду та ін. Головною причиною усіх негараздів природи Була и є людина. Чи не усвідомлюючі свого Місця у НАВКОЛИШНЬОГО природному середовіщі, вон шкодить насамперед собі, Своїм нащадкам. Вісь Чому зараз перед учителями та вихователь Стоїть Завдання екологічної освіти и виховання молоді, а почінаті слід з найменших школярів, враховуючі їхні морально-психологічні Особливості. Діти цього віку спріймають на віру все сказань вчителем, Його думка є для них більш Вагом, Ніж думки друзів-однолітків, інших дорослих. Смороду більш емоційні, Ближче до серця спріймають негаразди інших, сільніше співпережівають. Того самє початкова школа Дає можлівість сформуваті пізнавальний Потенціал, віховуваті Особистість, Яка усвідомлює Місце людини у довкіллі через ознайомлення Із Рослін и Тварини світом, Розкриття взаємозв'язків у природі, Вивчення та Дослідження рідного краю.
Екологічне виховання Покликання Забезпечити підростаюче Покоління Наукова знань про взаємозв'язок природи и суспільства, Допомогті зрозуміті багатогранності Значення природи для суспільства в цілому и кожної людини зокрема, сформуваті розуміння, Що природа - ції першооснова існування людини, а людина - частина природи, віховаті свідоме добро ставлені до неї, почуття відповідальності за навколішнє середовище Як національну и загальнолюдського Цінність, розвіваті творчу актівність Щодо охорони та перетворення оточуючого середовища, віховуваті любов до рідної природи.
Слід зазначіті, Що педагогічна наука має значний доробок Щодо екологічного виховання школярів. Теоретичні засади екологічного виховання (принципи, джерела) розглядаються у дослідженнях В.С. Крісоченко, Д.І. Струпнікової, Л.М. Гош, А.Н. Захлєбного та ін. Проблема екологічної освіти молодших школярів вісвітлювалась у працях Н.О. Пустовіт, А.М. Кмець, Н.В. Жук. Однак Особливості Формування екологічної культури молодших школярів галі остаточно НЕ візначені.
Предмет Дослідження даної теми - педагогічні умів, Що забезпечуються Ефективність Формування екологічної культури учнів початково класів.
Об'єкт Дослідження - процес Формування екологічної культури молодших школярів.
Мета Дослідження : віділіті и експериментально перевіріті методику Формування екологічного виховання учнів початково класів.
Завдання Дослідження :
В· вівчіті стан Проблеми Дослідження у психолого-педагогічній літературі и шкільній практіці;
В· віявіті педагогічні умів, Що забезпечуються Ефективність Формування екологічної культури молодших школярів;
В· Розробити експериментальний методику Формування екологічної культури учнів початково класів;
В· Зробити кількісній и якісний аналіз експериментального Дослідження.
Методи науково-педагогічного Дослідження:
а) Вивчення психолого-педагогічної літератури;
б) педагогічний Досвід;
в) аналіз педагогічної практики;
г) Вивчення шкільніх документів;
г) спостереження;
д) інтерв'ювання;
е) педагогічний експеримент.
базою Дослідження виступать Глещавецька ЗОШ І-ІІ ст. Теребовлянського р-ну, Тернопільської обл. Загаль до експерименту Було Залуччя 50 учнів початково класів.
Дипломна робота Складається: вступ; 1 Розділ: аналіз Проблеми в психолого-педагогічній літературі та шкільній практіці; 2 Розділ: Процес и результати експериментального Дослідження; Висновки: список використаної літератури; додатка.
1. аналіз проблеми в психолого-педагогічній літературі та шкільній практіці
1.1 Екологічне виховання: Зміст, Завдання, принципи
Необхідність Подолання екологічних проблем Сучасності поставила перед педагогічною теорією та шкільною практикою завдання: на Основі біосферного підходу підготуваті Екологічно грамотний людину, Яка розуміє Значення жіття Як найвіщої цінності, здатно візначаті Своє Місце у Світі, брати участь в охороні НАВКОЛИШНЬОГО середовища, раціонально вікорістовуваті Природні багатства, прійматі свідомі Рішення у сферах життя, де перекріваються інтересі людини Як живої істоті, суспільства и довкілля. У сістемі підготовкі Екологічно грамотної особістості Важливим роль належить початковій школі, Якові можна розглядаті Як Початкова ланку збагачення людини знаннями про природне и соціальне середовище, ознайомлення її з цілісною картиною світу и Формування науково обгрунтованого, гуманного ставлені до суспільства.
Екологічне виховання Покликання Забезпечити підростаюче Покоління Наукова знань про взаємозв'язок природи и суспільства, Допомогті зрозуміті багатогранності Значення природи для суспільства в цілому и кожної людини зокрема, сформуваті розуміння, Що природа - ції першооснова існування людини, а людина - частина природи, віховаті свідоме добро ставлені до неї, почуття відповідальності за навколішнє середовище Як національну и загальнолюдського Цінність, розвіваті творчу актівність Щодо охорони та перетворення оточуючого середовища, віховуваті любов до рідної природи.
Екологічне виховання - ції систематична педагогічна діяльність спрямована на Розвиток в учнів екологічної культури.
Молодший Шкільний вік сприятливі для розвітку в учнів основ екологічної культури. Самою природою обумовлено соціальне призначення дитинства - адаптація дитини до природи и суспільства, здатність брати Відповідальність за Свої вчинків перед людьми, Рослін и Тварини світом. Початкова школа Дає можлівість сформуваті пізнавальний Потенціал екологічних знань для подальшої базуватися Вивчення природничо-математичного циклу, віховуваті Особистість, Яка усвідомлює Місце людини у довкіллі, через ознайомлення з Рослін и Тварини світом, Розкриття взаємозв'язків и взаємозалежностей у природі, Вивчення та Дослідження куточків рідного краю.
Пізнання НАВКОЛИШНЬОГО світу розпочинається з накопиченням чуттєвого досвіду, фактичного матеріалу, Який осміслюється з метою засвоєння системи знань, адекватної навколішній природі з її зв'язками и перелогових. Учням Початкова класів Важко уявляті незнайомі предмети або Явища природи. Одним Із методів забезпечення наочно-чуттєвої основи засвоєння знань є спостереження. Це цілеспрямоване, планомірне сприймання об'єктів навколішньої дійсності. Воно підпорядковане конкретно визначених цілям и вімагає вольовіх зусіль. Систематично спостерігаючі за об'єктами природи, діти вчаться спостерігаті, у них формується така Важливим рису, Як спостережлівість. Розвиток спостережлівості впліває на структуру и Зміст інших псіхічніх процесів, оскількі спостережліва дитина Більше спріймає, глибше мислі и розуміє. Це полегшує засвоєння знань та умінь, забезпечує Кращі результати у навчанні, Позитивні емоції, розвіває пізнавальні інтересі, позитивно впліває на поведінку.
Зміст екологічного виховання передбачає Розкриття таких положень:
а) світ природи - се...
