Міністерство освіти і науки Російської Федерації
Федеральне агентство з освіти
Орський гуманітарно-технологічний інститут (філія)
державного освітнього установи
вищої професійної освіти
В«Оренбурзький державний університет В»
Формування культури мовлення на уроках навчання грамоті
Курсова робота
Орськ 2009
ЗМІСТ
ВСТУП
Глава 1. ПРОБЛЕМА ФОРМУВАННЯ КУЛЬТУРИ МОВЛЕННЯ УЧНІВ
НА УРОКАХ НАВЧАННЯ ГРАМОТИ
1.1 Сутність поняття В«культура мовиВ»
1.2 Якості хорошої мови
1.3 Норми мови
Глава 2. МЕТОДИКА ФОРМУВАННЯ КУЛЬТУРИ МОВЛЕННЯ УЧНІВ НА УРОКАХ НАВЧАННЯ ГРАМОТИ
2.1 Рівень сформованості культури мовлення у дітей, що надійшли
в 1 клас
2.2 Зміст і результати дослідно-експериментальної роботи по
формуванню культури мовлення у першокласників на уроках
навчання грамоті
ВИСНОВОК
ЛІТЕРАТУРА
ДОДАТОК
ВСТУП
В останні роки спостерігається зниження мовної культури не тільки в побуті, але і в публічних виступах, у пресі, на радіо і телебаченні. Культура сучасної людини в мовному спілкуванні з іншими людьми - в єдності слова і справи, думки і почуття.
Кожен хоче, щоб його поважали, були з ним ввічливі і чуйні. Але не кожен вміє поважати інших, проявляти ввічливість, чуйність. Один з видів поведінки людини - мова. В наших словах і наших інтонаціях виражене не тільки наше бачення речей і явищ, але й наше ставлення до людей. Черстве, грубе слово, знущальна, байдужа, криклива інтонація ображають, ображають. Далеко не кожен замислюється, як його слово, його інтонація подіють на співрозмовника.
Всі ми знаємо відому прислів'я: В«Людину зустрічають по одежі, а проводжають по розумуВ». Дійсно, нас оцінюють по тому, як ми думаємо, говоримо. Якщо вдуматися в ці слова, то виходить, що по нашій мові наші співрозмовники роблять висновок, про те, хто ми такі. Так відбувається тому, що мова незалежно від волі мовця створює його портрет, розкриває особистість. Адже культура мови невіддільна від загальної культури. Без неї немислимі інтелігентність, духовність. Культура мови - це вміння правильно, точно і виразно передати свої думки засобами мови. Вона полягає також в умінні знайти найбільш дохідливе і найбільш доречне, відповідне для кожного конкретного випадку засіб для вираження своєї думки. Мова людини - це його своєрідний паспорт, який точно вказує, в якому середовищі виріс і спілкується мовець, який його культурний рівень. Від ступеня володіння нормами і багатствами мови залежить, наскільки точно, грамотно і зрозуміло може мовець висловити свою думку, пояснити те чи інше життєве явище, надати належне вплив на слухачів. Культура мови в значній мірі обумовлена культурою мислення. Від точності мислення залежить вибір засобів вираження. Тому кожен мовець в якійсь мірі замислюється не лише над тим, що він говорить, але і як говорить. Тому необхідно вчитися культурі мови. Це і визначило актуальність обраної теми дослідження : В«Формування культури мовлення на уроках навчання грамотіВ».
Проблема дослідження: які педагогічні умови формування культури мовлення на уроках навчання грамоті?
Мета дослідження: на основі теоретико-експериментального дослідження визначити найбільш ефективні форми і методи формування культури мовлення на уроках навчання грамоті.
Об'єкт дослідження: процес формування культури мовлення у першокласників на уроках навчання грамоті.
Предмет дослідження: форми і методи процесу формування культури мовлення на уроках навчання грамоті.
У відповідності з метою, об'єктом, предметом дослідження нами сформульовані наступні завдання:
1. Вивчити психолого-педагогічної літературу по заданій темі дослідження.
2. Розкрити сутність поняття В«культура мовиВ».
3. Описати форми проведення роботи по формуванню культури мови на уроках навчання грамоті.
4. Виявити на основі дослідно-експериментального дослідження найбільш ефективні форми і методи формування культури мовлення на уроках навчання грамоті.
Гіпотеза дослідження: використання найбільш ефективних форм і методів процесу формування культури мовлення на уроках навчання грамоті сприяють її підвищенню.
Методи дослідження: спостереження, анкетування, аналіз літературних джерел, теоретичний аналіз отриманих результатів.
Курсова робота складається з вступу, двох розділів, висновку, списку літератури, додатки.
У вступі обгрунтовується актуальність обраної теми дослідження; визначаються проблема, мета і завдання, об'єктно-предметна область дослідження, гіпотеза, здійснено вибір методів дослідження.
У першій главі В«Проблема формування культури мовлення учнів на уроках навчання грамоті В»розкривається поняттяВ« культура мови В»; розглядаються якості і норми мови.
У другому розділі В«Методика формування культури мовлення учнів на уроках навчання грамоті В»представлені дослідно-експериментальне дослідження, аналіз його результатів.
У висновку викладені основні висновки за наведеним дослідженню.
Загальний обсяг курсової роботи складає 53 сторінки машинописного тексту, в роботі наведені таблиці.
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ФОРМУВАННЯ КУЛЬТУРИ МОВЛЕННЯ УЧНІВ НА УРОКАХ НАВЧАННЯ ГРАМОТИ
1.1 сущн ость поняття В«культура мовиВ»
З літературною мовою тісно пов'язане поняття культури мовлення. Вміння чітко і ясно висловити свої думки, говорити грамотно, вміння не тільки привернути увагу своєю мовою, але й впливати на слухачів, володіння культурою мовлення - своєрідна характеристика професійної придатності для людей самих різних професій: дипломатів, юристів, політиків, викладачів шкіл і вузів, працівників радіо і телебачення, менеджерів, журналістів.
Культурою мовлення важливо володіти всім, хто за родом своєї діяльності пов'язаний з людьми, організовує і направляє їх роботу, веде ділові переговори, виховує, піклується про здоров'я, надає людям різні послуги.
Що таке культура мови?
Культура мови - це вміння правильно говорити і писати і вживати мовні засоби у Відповідно до цілей і умовами спілкування.
Мова - це послідовність мовних знаків, організована за В«правиламиВ» мови та відповідно до потреб виражається інформації. Таку послідовність створює який провіщає, таку послідовність сприймає і В«РозшифровуєВ», тобто так чи інакше розуміє слухач.
Мова - це зовнішня, формальна сторона тексту; вона завжди має не лише мовну структуру і її організацію, а й виражався нею, по суті немовної (або позамовною) сенс, заради якого і багато в чому підкоряючись якому вона будується. люди давно помітили хороші і погані сторони мови і давно робляться спроби пояснити їх, зокрема, вдаючись до таких словами, як В«точнаВ», В«правильнаВ», В«красиваВ», В«яснаВ», В«доступнаВ» і т. д.
Вже в Стародавній Греції і Римі розвивалася культура рідного слова. Римляни виробили цілу систему понять, думок і рекомендацій, що оцінюють якості хорошої мови. Були помічені й описані самі ці якості, і серед них такі, як ясність, чистота, доречність та ін На переконання Цицерона, чистота і ясність мови настільки необхідні, що навіть не потребують ні в якому обгрунтуванні. Однак ці необхідні якості недостатні для того, щоб оратор міг викликати захоплення слухачів, - для цього потрібна краса мови. На думку Діонісія Галікарнаського, найважливіше і вчинене з достоїнств мови - доречність. В«Що володіє їм мова узгоджується належним чином і з промовистою, і зі слухачами, і з темою (адже в цьому полягає доречність) В»...
