Зміст
Введення
1. Громадянська активність та особливості її формування в учнів
2. Формування громадянської активності в учнів школи надомного навчання
Висновок
Бібліографічний список
Ведення
В даний час одним з пріоритетних напрямків міжнародної і російської освітньої політики є громадянська освіта. У той же час воно не поширюється на таку категорію учнів Російської Федерації, як учні шкіл надомного навчання. Актуальність формування громадянської активності у учнів школи надомного навчання пов'язана не тільки з періодом їх навчання в школі, але і з їх майбутнім:
1) у багатьох освітніх установах діти з обмеженими можливостями є однією з найбільш незахищених категорій учнів, тому вони ізольовані від учнів основної школи;
2) такі діти виростають непідготовленими до самостійного і дорослого життя.
Тема даної роботи обрана невипадково. Я вчуся в МОУ В«ЗОШ № 59 з поглибленим вивченням окремих предметів В», яка є базовою площадкою республіканського проекту В«Дистанційне навчання дітей з обмеженими можливостямиВ», з 2008-2009-го навчального року тут навчаються 22 учні не тільки з м. Чебоксари, але й інших міст і районів Чуваської республіки. У зв'язку з цим, гостро постає проблема активного включення таких дітей в шкільне життя і неприпустимість їх ізоляції від учнів основної школи. На мій погляд, одним з найефективніших способів вирішення даної проблеми є проведення з учнями ШНО занять з прав людини і залучення таких дітей до активної участі в шкільному житті. Моя робота складається з двох частин. Глава I присвячена громадянської активності та умов її формування в учнів школи надомного навчання і відображає значення формування громадянської активності в подальшому житті учнів ШНО. У розділі II описані методи проведених мною занять, хід уроків, аналіз їх ефективності. В ході дослідження я використовувала таку літературу: Іоффе О.М. В«Соціальне проектування в правовій освіті. Організація позаурочної роботи з права М. 2002 В»; Королькова Е.С. В«Правова освіта в позаурочній діяльності школи. Організація позаурочної роботи з права М. 2002 В»та інші видання. У той же час, я не стикалася з роботами, присвяченими розвитку громадянської активності саме в учнів ШНО. Це означає, що дана тема недостатньо вивчена і вимагає подальшого дослідження. При проведенні дослідження я застосовувала такі методи дослідження , як анкетування, проектна діяльність, практичні заняття з учнями, моніторинг ефективності проведених занять. Об'єкт дослідження: рівень громадянської активності в учнів школи надомного навчання. Предмет дослідження: система навчання прав людини. Хронологічні рамки дослідження: вересень 2008 р. - січень 2009 р. Мій особистий внесок в дане дослідження полягає в тому, що я дала початок розвитку нової тенденції в житті моєї школи - формуванню громадянської активності у дітей з обмеженими можливостями, яке спрямовано, насамперед, на самореалізацію таких учнів і їх особистісний ріст. Практична значимість дослідження полягає в тому, що його результати і використані методичні прийоми можуть застосовуватися на практиці в діяльності педагогів, які працюють з дітьми з обмеженими можливостями в загальноосвітніх школах, а також можуть бути корисні для активного включення таких дітей у шкільне життя.
Мета мого дослідження - підвищення рівня громадянської активності в учнів ШНО. Завдання :
1. Аналіз особливостей формування громадянської активності в учнів школи надомного навчання.
2. Проведення позакласних заходів з формування громадянської активності в учнів школи надомного навчання.
3. Формування в учнів ШНО громадянських і демократичних цінностей для підготовки до майбутньої дорослому житті.
1. Громадянська активність і особливості її формування в учнів школи надомного навчання
В даний час в Росії на державному рівні визнано, що цивільно-правове освіта є одним із пріоритетних напрямків освітньої політики. Існує програма виховання демократичної громадянськості і освіти в області прав людини, прийнята Радою Європи 15 січня 2003 р. і визнана Російської Федерації. Міністерство освіти РФ підготувало інформаційно-методичний лист В«Про громадянське освіті учнів освітніх установ Російської Федерації В», згідно якому головною метою громадянської освіти є виховання громадянина для життя в демократичній державі, тобто формування громадянської активності.
Громадянська активність - накопичення досвіду реальних соціально значущих справ, участі в цивільних об'єднаннях та акціях, спрямованих на захист прав громадян, зміцнення правопорядку.
Громадянин повинен володіти певною сумою знань та вмінь, мати сформовану систему демократичних цінностей, а також готовність брати участь у суспільно-політичному житті країни. Тим не менш, у даний час багато учнів загальноосвітніх шкіл не знають законів, не вміють їх застосовувати і не бажають їх виконувати. У багатьох навчальних закладах школярі не знають, що поряд з дорослими повинні нести відповідальність за неправомірне поведінку; не знають механізмів захисту своїх прав.
Найбільшою мірою ця проблема стосується такої категорії учнів в Російській Федерації, як діти з обмеженими можливостями, навчаються в школах надомного навчання. Низький рівень громадянської активності в учнів ШНО пов'язаний з наступними проблемами навчання таких дітей в школах:
1) Відсутність для таких учнів навчальних курсів, присвячених громадянському вихованню та правової освіти.
2) Відсутність проводяться для таких учнів позакласних заходів з метою формування цивільно-правових цінностей.
3) Ізоляція учнів ШНО від учнів основної школи.
4) Порушення прав учнів ШНО в освітньому просторі
5) Неуважність представників адміністрації та вчителів до проблем захисту прав таких дітей в освітньому просторі.
Права і свободи є найважливішим елементом громадянської активності, а це означає, що діти з обмеженими можливостями в найбільшою мірою потребують її формуванні. Відсутність громадянської активності в учнів ШНО призводить до появи суттєвої різниці між ними та учнями основної школи. Дана відмінність проявляється не тільки в період навчання дітей з обмеженими можливостями, але і в їх подальшому житті. Таким чином, значення формування громадянської активності в учнів ШНО переважно полягає в підготовці дітей з обмеженими можливостями до дорослого, незалежного життя.
Формування громадянської активності в учнів ШНО - це їх участь у будь-яких проектах, спрямованих на розвиток ідеалів толерантності та прав людини. І саме це жваве участь сприяє пом'якшенню настільки вираженої різниці між учнями основної школи та учнями ШНО. Значить, подолання тієї жорсткої межі, яка присутній між учнями ШНО та учнями основної школи в свою чергу сприяє подоланню правового В«бар'єраВ» в освітньому просторі.
Таким чином, для ефективного формування громадянської активності в учнів ШНО повинні вирішуватися наступні завдання :
1) Проведення спеціальних навчальних занять і позакласних заходів, спрямованих на формування цивільно-правових знань і цінностей в учнів ШНО.
2) Залучення учнів ШНО до участі в шкільному самоврядуванні.
3) Залучення учнів ШНО до самостійного проведення подібних заходів.
У процесі формування громадянської активності учень ШНО повинен навчатися таким навичкам, як:
В· усвідомлення значущості формування громадянської активності;
В· знання про свої права;
В· знання про свої обов'язки;
В· вміння користуватися набутими знаннями;
В· уміння захищати свої права;
В· вміння працювати в колективі;
В· вміння працювати індивідуально;
...
