МІНІСТЕРСТВО освіти и науки України
Чернігівський національний педагогічний університет
імені Т. Г. Шевченка
Реферат
на тему
В«Усвідомлення основних Завдання малокомплектних Початкова шкіл В»
Чернігів2010р.
Зміст
Вступ
Основні Завдання МКПШ
Висновок
Література
Вступ
Серед проблем, які розробляються сучасности віщою та середней школою Особливе Місце займають питання організації навчального процесу в малокомплектних школах.
Сучасний демографічній стан в Україні, зниженя кількості учнів у початково класах вімагають відповідної Зміни в структурі шкільної освіти. Збільшується кількість малокомплектних шкіл та класів - комплектів в звичайний школах. Так, в Приазовський районі Запорізької області працює 10 малокомплектних шкіл та 282 класи-комплекти в 2003-2004 навчальному году. Цей навчальний рік названо в районі роком малокомплектних шкіл. Актуальним стає питання Розробка методичних засідок викладання в ціх школах.
малокомплектних Початкова школа вважається така, в якій навчається невелика кількість учнів, переважно у складі одного або двох класів - комплектів и відсутні паралельні класи. Структура таких шкіл Буває різною и Може змінюватіся навіть Протяг навчального року, залежних від кількості в ній учнів и вчителів та наповнюваності шкірного класу. Перед малокомплектних шкіл стояти важліві Завдання - Створити Такі педагогічні Умова, за якіх досягаються повноцінні результати навчання и розвітку учнів молодшого шкільного віку, зберігаються Позитивні мотиви навчання.
Основні Завдання МКПШ
Завдання віщої школи - підготуваті вчителя, Який здібній методично грамотно працюваті в Умова Такої школи. Особлива УВАГА мі пріділяємо вчителю Початкова класів. Наші Дослідження проводилися в малокомплектній школі-інтернаті В«НадіяВ» с. м. т. Приазовський Запорізької області разом з вчителем Початкова класів Червонченко С.В. За основу Було Визначіть викладання природознавства.
Видатний педагог С.Ф. Русова візначала, Що В«на чолі початкової науки винне стояти Природознавство, Як джерело найпотрібнішого наукового знання, Як найкраща дісціпліна розуму, Що прівчає Дитина до пільних спостережень, до послідовніх вісновків, Як предмет, Що має найкращий моральний и естетичний Вплив на виховання дитини В». Сучасне Природознавство входити до Програми В«Я і УкраїнаВ», Яка має комплексний характер и вімагає нових форм и методів навчання. Психологія інтеграції змісту природничо-наукової освіти для школи створюють В.Р.Ільченко, К.Ж. Гуз та Інші.
Курс В«Методика викладання природознавстваВ», Який вікладається у віщій школі, дозволяє готувати студентів Ліше в природничо-науковому навпростець. Потрібна інтегрована програма методичного курсу підготовкі майбутніх вчителів до викладання в початковій школі за програму В«Я і УкраїнаВ». Методичне забезпечення до викладання інтегрованого курсу у віщіх педагогічних закладах містіть кож Розробка Щодо Вивчення цього предмету в малокомплектній школі.
Організація навчально-виховного процесу в малокомплектній школі Постійно розроблялась вчен - методистами, вон вісвітлюється в періодічніх виданнях та в окремому посібніках. Автори звертають Увага на важлівість правильного комплектування класів, навідні Різні варіанті Поєднання класів розробляються організацію Самостійної роботи на уроках. Навчальний процес в таких школах має Свої Особливості и того для них розробляються спеціальні методики. Методичні засади проведення уроків з природознавства в малокомплектній школі наведені в Книзі Г.М. Аквільової, екскурсії розробляла В.П. Горощенко, методика організації Самостійної роботи учнів подається в підручніку В.М. Пакулова. Важливе значення в малокомплектній школі надається правильному комплектуванню учнів у класі, от нього поклади Ефективність навчально-виховного процесу. У своїй роботі Присяжнюк Н. звертає УВАГА на ті, Що Поєднання класів у комплекті Може буті різнім и наводити Приклади таких поєднань класів. Крім того, вон надає Різні поради Щодо Складання Расписание відповідно до комплектації класів. Особливості навчання першокласніків у комплекті Розглядає у своїх роботах шпіц В. Для багатьох вчителів Це теж проблема, ТОМУ ЩО першокласнікі НЕ мают навічок до Самостійної роботи. Методист О.Я. Савченко деталізує організацію Самостійної роботи на уроках природознавства. Вона Дає поради Як організуваті самостійну роботу на початку року, Під годину Вивчення нового матеріалу, Під годину закріплення, Як організуваті контроль та самоконтроль. В малокомплектній школі особлива УВАГА пріділяється планування уроків, їх структура впліває на Якість навчання. Складність планування самє уроків природознавства у класі комплекті полягає в тому, Що Майже на кожному уроці учні мают вівчаті новий материал, а Це вімагає від учителя надзвічайної ретельності у візначені структури уроку.
До Розробка методики організації навчального процесу на уроках природознавства в спеціфічніх умів малокомплектної школи входили Основні питання - комплектування класів, планування навчальної діяльності з природознавства, застосування форм, методів, прійомів. Значний УВАГА пріділялась організації Самостійної роботи та використаних наочності на уроці.
Слід відзначіті, Що в школі-інтернаті, в класі-комплекті спеціфічнім є ті, Що діти приходять з різною підготовленістю, а частіше смороду зовсім непідготовлені. Діти з різнім пізнавальнімі можливости, здібностямі до навчання. Крім цього, є діти різного віку, які Ніколи не ходили до школи. Смороду ВСІ йдут у Перший клас, хоча за віком діти Різні. Так, у Першому класі научайтесь діти від 6 до 8 РОКІВ. В іншому класі - діти від 7 до 9 РОКІВ. Смороду складають - комплект 1-3, 2-4, тобто до ціх учнів БУВ потрібен індівідуальній підхід. Суть індівідуалізації навчання в класі-комплекті не в прістосуванні змісту и мети до окремого школярів, оскількі смороду є загально Для всіх учнів, а в пошуках прійомів и методів для підвіщення и Розширення можливости індівідуальніх здібностей учнів, які б спріялі розвітку особістості, знаходження співдружності Між учнем и вчителем. Індівідуальній підхід Дає можлівість унікнуті труднощів у навчанні Окрема учнів, Зробити цею процес гідним для розвітку їх здібностей.
Наші Дослідження показали, Що в комплекті де є першокласнікі, Протяг Першого півріччя слід працюваті окремому, скорочуючі трівалість уроків. Ідею проведення скороченіх уроків по Україні Вперше запропонував В.П. Стрезікозін [6]. Слід підкресліті, Що в класі-комплекті діти шкірного класу сидять на окремому ряду, а за партами - більш сильними за знаннями Зі слабкими, Це допомагає організуваті роботу парами, Що діє ефективна в класі-комплекті.
У спеціфічніх умів малокомплектної школи чергується робота Під керівніцтвом вчителя Зі самостійною робот учнів. Аналіз особливая планування уроку для комплекту з двох класів, свідчіть, Що оптимальною кількістю переходів В«з вчителем - самостійно В»на уроці можна вважаті 4-5
В Умова малокомплектної школи, коли чергується робота Під керівніцтвом вчителя и Самостійна робота учнів, велика УВАГА пріділяється організації шкірного етапу уроку. Учитель моделює Заняття з дітьмі до зустрічі з ними: окреслює види Спільної роботи та самостійного шляху до знань, уточнює, коли кращє надаті інструктаж, показати зразок. Для шкірного структурного компонента уроку в малокомплектній школі Важливим візначіті спільну мету. Наприклад, готуючі ДІТЕЙ до пізнавальної діяльності, наголошуємо, Що Для всіх ДІТЕЙ має буті Спільна мета - усвідомлення Завдання, годині Його виконан, Знайомство з Засоба навчання, орієнтація на кінцевій результат. Ці організаційні прійоми вікорістовує вчитель НЕ Тільки на качанах уроку, альо и на качанах шкірного етапу.
Самостійна робота на уроках природознавства Дуже різноманітна за Своїм зміс...
