ЗМІСТ
ВСТУП
Глава I. ОСОБЛИВОСТІ ритміко-інтонаційна ОФОРМЛЕННЯ АНГЛІЙСЬКОЇ ПРОПОЗИЦІЇ ПО ПОРІВНЯННІ З РОСІЙСЬКИМ
1.1 Інтонація різних типів англійських пропозицій у порівняно з російськими
1.2 Ритміко-інтонаційне оформлення англійської мови. Елементи інтонаційної структури
1.3 Інтонаційне оформлення різних типів англійських пропозицій
Висновки по Главі I
Глава II. Методика навчання ритму та інтонації англійського мови
2.1 Прийоми і засоби формування ритміко-інтонаційних навичок в учнів
2.2 Вправи і завдання для формування ритміко- інтонаційних навичок
Висновки по Главі II.
Глава III. Дослідно-експериментальне дослідження з навчання ритму та інтонації англійської мови
3.1 Досвід роботи вчителів з навчання ритму та інтонації англійської мови.
3.2 Результати дослідно-експериментального дослідження
Висновки по чолі III
ВИСНОВОК
ЛІТЕРАТУРА
ДОДАТКИ
ВСТУП
При вивченні англійської мови особливо актуальними виступають завдання формування правильного оформлення мови.
Інтонація важлива з того, що має велике значення для змісту того чи іншого висловлювання. Словами і граматичним конструкціям інтонація надає певний сенс. Вона і та ж репліка, сказана різними тонами, може сприйматися як наказ, вимога, затвердження або питання, вимовлені з різними модальними і емоційними значеннями.
<p> Правильне володіння мовної інтонацією є ознакою фонетичної грамотності мовця. Тому що вивчають англійську мову слід вже з перших сказаних пропозицій вміти вірно передавати мелодику англійської мови і розставляти фразовое наголос. Багато, маючи теоретичні знання, потребують практичному освоєнні іноземної мови.
Таким чином, на першому етапі навчання іноземної мови більше уваги має приділятися правильному вимові й інтонації. Робота над произносительной і ритміко-інтонаційними навичками повинна проводитися на всіх етапах навчання іноземної мови. Учням необхідно швидко зрозуміти сказане і інтонаційно правильно оформити свою промову. Вправи, що допомагають цьому, повинні сприяти автоматизації навичок вимови.
Але не завжди молоді фахівці досконало володіють ефективними методиками навчання ритміко-інтонаційному оформлення англійської мови. Тому вивчення даної проблематики представляє для нас особливий інтерес.
Незважаючи на те, що навчання цій стороні розглядається в роботах багатьох сучасних вчених-фонології, дана проблема є невирішеною і в даний час.
Тому в якості теми дослідження ми визначили: В«Вправи в навчанні ритму та інтонації англійської мови в основній школі В».
В якості об'єкта дослідження ми розглядаємо діяльність вчителя по формуванню ритміко-інтонаційних навичок в учнів. Предметом дослідження постають умови і чинники успішної діяльності вчителя по формуванню ритміко-інтонаційних навичок англійської мови в учнів у курсі основний школи.
Метою дослідницької роботи виступає вивчення специфічних особливостей і засобів у навчанні ритму та інтонації англійської мови.
Для цього необхідно розглянути наступні завдання :
1. Розглянути поняття В«ритмВ» і В«інтонаціяВ»;
2. Провести вивчення особливостей ритміко-інтонаційного оформлення російської та англійської мови;
3. Розглянути методичні прийоми з навчання ритміко-інтонаційному оформлення англійських пропозицій;
4. Ознайомитися з вправами і завданнями для формування ритміко-інтонаційних навичок;
5. Ознайомитися з досвідом роботи вчителя з розвитку ритміко-інтонаційних навичок;
6. Дослідно-експериментальним шляхом виявити умови і фактори формування ритміко-інтонаційних навичок у учнів при навчанні іноземної мови.
В якості гіпотези нашого дослідження ми висунули припущення про те, що формування ритміко-інтонаційних навичок призводить до вдосконалення фонематичного слуху і вимовних навичок учнів, якщо вчитель:
- систематично працює над формуванням в учнів навичок ритмічного та інтонаційного оформлення мови;
- використовує вірші, пісні для формування ритміко-інтонаційних навичок;
- реалізовує на своїх уроках вправи для розвитку темпу мовлення учнів;
- залучає на своїх уроках скоромовки, прислів'я, приказки;
- сприяє становленню в учнів позитивних мотивів і потреби у формуванні навичок ритмічного та інтонаційного оформлення мовлення.
Для ефективного дозволу поставлених завдань дипломної роботи нами була використана наступна сукупність методів науково-педагогічного дослідження: теоретичні: методи теоретичного аналізу педагогічних ідей, аналіз продуктів діяльності школярів; емпіричні: спостереження, експеримент, вивчення педагогічного досвіду; обробки результатів: графічні методи.
Базою нашого дослідження була МОУ Россошанська ЗОШ, 6 клас - експериментальна група у складі 12 чоловік.
ГЛАВА I. ОСОБЛИВОСТІ Ритміко-інтонаційна ОФОРМЛЕННЯ АНГЛІЙСЬКОЇ ПРОПОЗИЦІЇ В ПОРІВНЯННІ З РОСІЙСЬКИМ
1.1 Інтонація різних типів англійських пропозицій у порівнянні з російськими
Під фонетикою розуміється галузь мовознавства, вивчає всю звукову сторону мови: не тільки власне звуки і їх поведінка в мовному потоці, але й інші фонетичні явища, такі як склад, його структура, акустична природа словесного наголосу, інтонація, її компоненти, функції.
Інтонація - фонетичне засіб мови, організуючий пропозицію в звучне висловлювання. Вона являє собою варіативність єдності мелодики, темпу, фразового наголосу, тембру і темпу мови, яка служить для передачі різних значень в акті комунікації.
У більш вузькому сенсі під інтонацією розуміється ритміко-мелодійний лад висловлювання, що представляє собою підвищення і зниження голосу, яке відбувається на ударних і ненаголошених слогах. [2,5]
У висловлюванні інтонація виконує наступні функції:
- розрізняє комунікативні типи висловлювання-спонукання, питання, вигук і ін;
- розрізняють частини висловлювання відповідно їх смислової важливості;
- оформляє висловлювання в єдине ціле, одночасно розчленовуючи його на ритмічні групи;
- виражає конкретні емоції;
- розкриває підтекст висловлювання;
- характеризує мовця і ситуацію спілкування.
Дві перші функції відносять інтонацію до схеми мови, інші пов'язані з мовною сферою. Інтонація відіграє особливу роль і в рамках цілого тексту: різним чином забарвлює тексти різних текстів і жанрів; розчленовує текст на смислові відрізки, здійснюючи разом з тим межфразовой зв'язку; є активним фактором емоціанально-естетичного впливу на слухача.
Фразова наголос
фразовий наголос називається виділення, тобто більш сильне проголошення одних слів у реченні (Ударних) в порівнянні з іншими. Ненаголошені вимовляються:
- допоміжні дієслова;
- дієслова-зв'язки: be, get, turn та т.д.;
- модальні дієслова;
- прийменники: on, to, in, under, in front of й т.д.;
- союзи: and, but, unless, or, both і т.д.;
- особисті та присвійні займенники: I, me, his, her, it і т.д. [2,25]
Мелодика англійської мови
Мелодика - це зміна в висоті голосового тону в процесі говоріння або читання. [4,12]
Мелодичний ряд - це упорядкований лад мови, що складається з наступних один за одним складів, кожен з яких має свою висоту тону.
Мелодика і фразовий наголос тісно пов'язані: кожен вислів утворює не просто мелодійний ряд, а ударно-мелодійний ряд, (акцентно-мелодійний ряд), де склади характеризуються як наявністю (відсутністю) наголоси, так і певною висотою тону в голосовому діапазоні. Однак для стислості такий ряд називають прост...
