Введення
В умовах науково-технічного прогресу і переходу економіки нашої держави на ринкові відносини вибір сфери трудової діяльності стає особливо проблематичним. З появою ринкових відносин виникає і ринок робочої сили. Госпрозрахункові державні підприємства, колгоспи і радгоспи, кооператори та орендарі будуть приймати на роботу найбільш кваліфікованих і здатних до виконання трудових функцій. В цій ситуації дуже важливою на сьогоднішній день завданням є трудове виховання в сім'ї. Тобто виховання у дітей працьовитості, бажання працювати, особливо в міських сім'ях, де в силу обставин, що склалися, діти, не привчаючись до роботи з самого раннього віку, не володіють працьовитістю.
Формування в учнів готовності до праці - складова частина цілісного педагогічного процесу.
Метою трудового виховання, здійснюваного в рамках сім'ї та школи Російської Федерації, є озброєння учнів сукупністю певних загальноосвітніх, політехнічних та загальнотехнічних знань, умінь, навичок, необхідних для участі в продуктивній праці, а також виховання працелюбності як моральної риси.
У минулому проблемою трудового виховання займалися відомі педагоги, такі як Ян Амос Коменський, І.Г. Песталоцці, К.Д. Ушинський.
Так Ян Амос Коменський розглядав школу як джерело радості, світла і знання, вважав інтерес, у тому числі і до труду одним з головних шляхів створення цієї світлої і радісної обстановки навчання.
І.Г. Песталоцці бачив трудове виховання в з'єднанні процесу навчання з продуктивною працею. На його думку діти в школі проводять цілий день за прядильних і ткацькими верстатами; при школі є ділянка землі, і кожна дитина обробляє свої грядки, доглядає за тваринами. Діти вчаться обробці льону та вовни. Під час роботи, а також у вільний від неї годинник вчитель веде заняття з дітьми, навчає їх грамоті, рахунку, іншим життєво необхідним знань.
Песталоцці підкреслював значення трудового виховання для формування людини. Він надавав праці дітей високе виховне значення.
К.Д. Ушинський у своїй статті В«Праця в її психічному і виховному значенніВ» вказує на більшу роль праці у формуванні особистості. Він бичує ледарство і високо цінує працю, говорить, що саме праця створює цінності. У праці виховуються особистісні якості людини. Він зазначав, що праця є головним чинником для фізичного, розумового і морального вдосконалення людини. Він необхідний для людської гідності, для свободи людини і його щастя. Праці людина зобов'язаний хвилинами високого насолоди. Праця зміцнює сімейну життя.
У 1918 році були прийняті документи з народної освіти в яких сформовані концепції трудової школи. Найбільш повно вона була реалізована А.С.Макаренко.
Він вважав, що трудове виховання - один з основних шляхів формування особистості. Цю думку А.С.Макаренко висловив в ясній і чіткій формі:
"Правильне виховання неможливо собі уявити як виховання нетрудове. В виховній роботі праця повинна бути одним із самих основних елементів ". Макаренко вважав участь дітей у трудових справах сім'ї - необхідністю, яку дитина повинна сама усвідомлювати. Він говорив, що потрібно зробити навчальну роботу наскільки можливо цікавою, і, не перетворювати цієї роботи в забаву. Макаренко стверджував, що людина, яка не вміє працювати і сумлінно ставитися до праці, викликає жалість і засудження, оскільки він завжди потребує послуг інших, без допомоги інших живе неохайно, недбало. У В«Лекціях про виховання дітей В»і вВ« Книзі для батьків В»дав основні рекомендації про трудовий вихованні в сім'ї.
Цікавим є досвід трудового виховання в сім'ї Нікітіних. Де виховання в їх багатодітній родині відбувалося практично: старші відповідали за молодших і на собі показували приклад, як треба трудитися переймаючи досвід батьків. Батьки були прикладом для своїх дітей, давали свободу у виборі праці дітям: по інтересам.
Об'єкт дослідження: Процес трудового виховання.
Предмет: Трудове виховання в сім'ї.
Мета: Вивчити педагогічні умови успішного здійснення трудового виховання в сучасній сім'ї.
Завдання:
1. Визначити цілі та завдання трудового виховання в родині.
2. Визначити форми і методи здійснення трудового виховання в сучасній сім'ї.
3. Охарактеризувати зміст інтересу до праці у дитини в процесі трудового виховання в сім'ї.
4. Виявити інтерес у працю, що формується у дитини в сучасній сім'ї.
Основна частина
В§ 1. Завдання і зміст трудової діяльності в родині
Постійна зайнятість дитини, захопленість його працею - надійна гарантія того, що він не стане порожнім, нікчемним людиною.
Велику виховну роль відіграє колективні трудові дні родини. Праця разом з дорослими дозволяє дітям засвоїти навички правильної організації свого робочого місця, раціональні прийоми роботи, правило техніки безпеки. Можна залучати дітей до благоустрою квартири, створенню умов для найбільш повноцінного відпочинку. Нарешті, завжди є потреба у впорядкуванні своєї вулиці, свого кварталу, де можна організувати колективні справи спільно з сусідами.
Актуальними слова великого російського педагога К.Д. Ушинського: "Самое виховання, якщо воно бажає щастя людині, повинно виховувати її не для щастя, а засудити його до праці життя ".
Трудове виховання в родині закладає у дітей основу їх майбутньої праведного життя. У людини, не привченого трудитися, один шлях - пошук В«легкоїВ» життя. Закінчує він, як правило, погано. Якщо батьки хочуть бачити свою дитину на цьому шляху, вони можуть дозволити собі розкіш усунутися від трудового виховання.
Якому батьки не полестити слова: В«Ваші діти дуже охайніВ», В«Ваші діти такі вихованіВ», В«Ваші діти дивно поєднують у собі лояльність і відчуття власної гідності В». Кому з них не хотілося б, щоб його діти віддавали перевагу спорту, а не сигареті, праці, а не алкоголю, напруженого самоосвіти, а не розтринькування часу.
Але для цього потрібно довго і наполегливо трудиться на ниві виховання. Найважливіше місце в сімейному вихованні займає - трудове виховання.
Завданням трудової діяльності дитини в сім'ї є розвиток в ньому моральних, фізичних і розумових якостей, розвиток його особистості, прилучення до праці.
Винятково велике значення праці в моральному вихованні особистості. Багато педагогів пов'язували трудову діяльність з розвитком громадянської свідомості, патріотичних почуттів, і розуміння свого громадського обов'язку.
Однією з важливих якостей яке повинно бути розвинене і сформовано у дитини є працьовитість.
Працьовитість - моральна якість, що виражає позитивне ставлення до праці, що виявляється в трудовій активності, старанні і старанності працівника. Один із засобів самоствердження особистості.
Праця, практична виробнича діяльність роблять благотворний вплив на фізичне розвиток людини. Фізіологічні дослідження показують, що фізичний працю, пов'язану з рухами і м'язовими вправами, з перебуванням на свіжому повітрі, зміцнює сили людини та її здоров'я, підвищує його життєву енергію.
Праця розвиває розумові здібності людини, його кмітливість, творчу кмітливість. Робота на сучасному виробництві вимагає широкої освітньої та технічної підготовки, уміння швидко опановувати новою технологією, здібностей в області раціоналізації та вдосконалення трудових прийомів.
Коли ми говоримо про системі трудового виховання в досвіді і поглядах А.С.Макаренка, то маємо на увазі не якусь ізольовану систему ідей, а що виросла з безпосередньою практики педагога - новатора. Не можна також представляти цю систему як щось раз і назавжди сформоване і незмінне протягом всіх шістнадцяти років роботи Макаренко в колонії імені М.Горького та комуні імені Ф....
