МІНІСТЕРСТВО освіти и науки України
Київський Міський педагогічний університет імені Б.Д. Грінченка
Інститут дошкільної, початкової и мистецької освіти
Кафедра Теорії, методик и псіхології дошкільної освіти та родинного виховання
Українська народна іграшка Як засіб виховання ДІТЕЙ дошкільного віку
Курсова робота
Зі спеціальності 6.010100 "Дошкільне виховання"
виконав (ла)
Шаталова Лариса Павлівна
ІІІ курс 31 ДВ
Науковий Керівник
Поротнікова Галина Сергіївна
Допущено до ЗАХИСТУ Работа захищено:
Зав. кафедрі__________________ "____" ____
(підпис)
"____" ____________з оцінкою _______
КИЇВ 2008
Зміст
Вступ. 3
1. Теоретичні засади виховання ДІТЕЙ дошкільного віку Засоба народної іграшки 6
1.1 Проблема Використання народної іграшки Як Засоба виховання ДІТЕЙ у творах педагогів світової и вітчізняної науки. 6
1.2 Значення української народної іграшки в різнобічному віхованні ДІТЕЙ 9
1.3 Історія Виникнення и розвітку української народної іграшки. 14
1.4 Види української народної іграшки, їх Зміст. 23
2. Методика Використання української народної іграшки у віховній роботі з дітьмі дошкільного віку. 32
2.1 Народна іграшка Як засіб морального виховання. 32
2.2 аналіз програмовіх Вимоги Щодо ознайомлення ДІТЕЙ дошкільного віку з народною іграшкою .. 34
2.2.1 Перша група раннього віку (перший рік життя) 35
2.2.2 Друга група раннього віку (другий рік життя) 35
2.2.3 Перша Молодший група (Третій рік життя) 36
2.2.4 Друга Молодший група (Четвертий рік життя) 36
2.2.5 Середня група (П'ятий рік життя) 37
2.2.6 старший група (Шостя рік життя) 37
2.3 Досвід Експериментальної роботи. 42
Висновки. 48
Список використаних джерел. 50
Додаток 1. 52
Додаток 2. 54
Додаток 3. 58
Вступ
Антон Семенович Макаренко назвавши іграшку "матеріальною основою" грі. А відомій вчений Юхим Аркін говорів, Що іграшка є "життєвим нервом" грі. Іграшка - річ, призначен дітям для гри. У народі її галі назівають цяцька, лялька, цяцянка, віграшка, Забавка. Без неї гра Неможливо. Як найсуттєвішій компонент гри, вон відіграє Важливим освітню, розвівальну, виховний, навіть організаційну ролі. Як и гра, іграшка є Важливим фактором псіхічного розвітку дитини, Що забезпечує поступове здійснення нею усіх відів діяльності на більш скроню рівні.
Гра - Це не розвага, Це справжнє, теперішнє, яскраве, самобутнє життя дитини, разом з ЦІМ Це и підготовка дитини до доросли відповідального життя.
Вона Завжди Була пов'язана з сімейнімі традіціямі, працю і діяльністю дорослих, оточенням ДІТЕЙ Турбота и УВАГА.
Іграшки, котрі вікорістовуваліся Як елемент гри, їх тематика и форми знаходится в тісному взаємозв'язку з матеріальнім життям суспільства, з витку Його духовної культури, а кож відображалі еволюцію поглядів на виховання.
У віхованні ДІТЕЙ дошкільного віку існує Багато проблем и, Середи якіх однією з найголовнішіх є така: як пріщепіті дитині, зберегтись ї посіліті в ній Відчуття прічетності до пологів, етнонаціональних ціннісніх основ и водночас підготуваті її до сприйняттів та засвоєння найсучаснішіх інтелектуальніх, технічних, технологічних и художніх здобутків людства? Розв'язання цієї Проблема - праворуч сучасности педагогів, и самє іграшка Може тут істотно Допомогті.
Іграшка - пам'ять Етнос, нації, народу, людства про Своє історичне та доісторічне минуле. Її форма є однією з початково субстанціональніх форм Щодо освоєння Людиною НАВКОЛИШНЬОГО середовища.
Народна іграшка є Спадщина подібно до рідної мови, казки, пісні. Народні іграшки перевірені ДИТЯЧИЙ любов'ю до неї, Дитячий грою. Народна іграшка несе в собі ХУДОЖНЯ культуру народної творчості, розвіває самобутні рісі естетики свого народу.
Культура іграшки - важлива елемент Загальної культури нації. Колись у Колиска ліворуч для доньки клали ляльку, для хлопчика праворуч - сопілку. За Старий повір'ямі, то булі сімволічні атрибути - обереги, які Прийшли з часів язичництва и малі в собі магічну силу. З давніх-давен діти робілі собі іграшки самі - народ віховував майбутніх майстрів. А зараз діти буквально засіпані масою дорогих іграшок. Смороду Яскраві, ефектні, альо, Як ми знаємо, швидко набрідають и рідко стають Улюблене - дітячій фантазії до них нема Що Додати.
Українська народна іграшка здавна прівертає УВАГА дослідніків чарівнім світом її образів, сповнений поезії та казковості, Що Упродовж століть панували в уяві ДІТЕЙ, пробуджуючі фантазію и спонукаючі до творчості.
Народна іграшка має кож неабіякі вісокі мистецькі ЯКОСТІ и шірокі віховні возможности. Емоційна дія образів, утіленіх у народній іграшці, широко застосовується педагогами в естетичних віхованні ДІТЕЙ, допомагає залучіті їх до споконвічної культури свого народу.
Українська народна іграшка містіть у собі момент істіні, Своєю мовою віголошує правду про народ, Його земна сутність та історичне призначення.
Тому тему Дослідження вважаємо актуальним для педагогічної Теорії и практики.
Об'єкт Дослідження: Використання народної іграшки у виховний процесі дошкільного навчального закладу.
Предмет Дослідження: процес Використання народної іграшки для морального виховання.
Мета Дослідження: з'ясувати Історію Виникнення и розвітку української народної іграшки, її види, Зміст та методика Використання Як Засоба морального виховання.
Завдання Дослідження:
1. Вівчіті проблему Використання народної іграшки Як Засоба виховання ДІТЕЙ в творах педагогів світової и вітчізняної науки.
2. З'ясувати Історію Виникнення и розвітку української народної іграшки, її значення у різнобічному віхованні ДІТЕЙ, її види та Зміст.
3. Проаналізуваті вимоги програм виховання и навчання ДІТЕЙ у дошкільному навчальному закладі Стосовно Використання народної іграшки у виховний процесі.
4. Розробити систему роботи по ознайомлений ДІТЕЙ з русском народною іграшкою в старшій групі та експериментально її перевіріті.
5. Розробити Методичні рекомендації для віхователів старшої групи Щодо Використання української народної іграшки.
Гіпотеза: За Умови Використання української народної іграшки на Заняття та в повсякдення жітті можна сформуваті знання та повагу до окремого зразків української народної культури.
Методи Дослідження:
аналіз наукової літератури;
опрацювання державних документів про освіту;
педагогічне спостереження;
педагогічний експеримент (констатуючого);
бесіда;
Вивчення продуктів діяльності.
базою Дослідження є Дошкільний навчальний заклад "Оберіг" Дарницького району з 10 березня по 11 квітня 2008 року.
1. Теоретичні засади виховання ДІТЕЙ дошкільного віку Засоба народної іграшки
1.1 Проблема Використання народної іграшки Як Засоба виховання ДІТЕЙ у творах педагогів світової и вітчізняної науки
У Законі України про дошкільну освіту вказано, Що одним Із Завдання дошкільної освіти є виховання у ДІТЕЙ любові до України, шаноблівого ставлені до родини, поваги до народних традіцій и звічаїв, державної та рідної мови, національніх цінностей Українського народу, а кож цінностей інших націй и народів, свідомого ставлені до себе, оточення та довкілля;
Як Визначіть в Коментарі до Базового компоненту дошкільної освіти в Україні, іграшка є Засоба Формування світоспріймання. Дитина спріймає іграшку Як образ предмета реального чи Казкова світу, партнера, товариша. Розуміє її Зовнішні Особливості та Інші характеристи...
