ЗМІСТ
Введення
1. Роль телебачення у вихованні дошкільника
2. Роль домашнього комп'ютера у вихованні дошкільника
3. Звукові кошти в сімейному вихованні
Висновок
Список використовуваної літератури
ВСТУП
У дошкільному віці відбувається становлення особистості дитини, закладаються основи знань, понять, уявлень. Все зростаючий обсяг інформації, яку діти повинні засвоювати не механічно, а осмислено, вимагає більш досконалих форм, методів і прийомів навчання і виховання. У зв'язку з цим особливо актуальним є завдання підвищення ефективності і якості праці вихователів дошкільних установ.
Найпильнішої уваги потребують питання організації навчально-виховного процесу, його інтенсифікації, що полягає в тому, щоб при найменших витратах часу давати дітям необхідну кількість інформації, домагатися глибокого її засвоєння, формувати необхідні вміння та навички.
У поліпшенні організації навчально-виховної роботи з дітьми та підвищенні її якості велику допомогу педагогам можуть надати технічні, або, як їх ще називають, аудіовізуальні, засоби навчання. До технічних засобів відноситься як сама апаратура (Діапроектори, графопроектори, епіпроектори, кінопроектори, телеприймачі, магнітофони, електропрогравачі, електрофони, аудіо та відео-програвачі, комп'ютери), так і спеціально створені дидактичні матеріали та посібники: діафільми, діапозитивні серії, грамплатівки, магнітні записи і оптичні диски, кінофільми, радіо-і телепередачі, тобто екранно-звукові засоби.
Тісні контакти і взаєморозуміння між педагогами ДОУ і батьками завжди дають хороші результати. Значну роль відіграють вони у вирішення проблеми використання технічних засобів у вихованні дітей. Оскільки телебачення, екранно-звукові засоби і комп'ютер стали невід'ємною частиною нашого побуту і сімейного дозвілля, важливо, щоб ця проблема обговорювалася на консультаціях, на батьківських зборах.
1. Роль телебачення у вихованні дошкільника
Сім'я - найбільш найпоширеніший вид соціальної групи, основна осередок суспільства, в якій народжується, формується, розвивається і велику частину часу протягом життя знаходиться людина. Сімейні стосунки звичайно визначають психологію і поведінку людини, в ній виховуються і дорослі, і діти. Особливо важливе значення має її вплив на підростаюче покоління. Тому виховна функція сім'ї має три аспекти. Перший - формування особистості дитини, розвиток її здібностей та інтересів, передача дітям дорослими членами сім'ї (матір'ю, батьком, дідусем, бабусею та ін) накопиченого суспільством соціального досвіду; вироблення у них наукового світогляду, високоморального ставлення до праці; збагачення їх інтелекту, естетичний розвиток, сприяння їх фізичному вдосконаленню, зміцненню здоров'я та вироблення навичок санітарно-гігієнічної культури. Другий аспект - систематичне виховний вплив сімейного колективу на кожного свого члена в протягом всього його життя. Аспект третій - постійний вплив дітей на батьків (І інших дорослих членів сім'ї), що спонукає їх активно займатися самовихованням.
В даний час помітно зростає функція сім'ї по організації дозвілля і відпочинку, де особливу роль відіграють засоби масової комунікації.
середу сучасного людини, в якій відбувається виховання, істотно змінилася за останні роки. У неї органічно увійшли і засоби візуальної комунікації, які глибоко проникли в різні сфери його життя. Такі фактори сучасного соціуму, як телебачення, відео, комп'ютери та інші засоби візуальної комунікації, надаючи різноманітну інформацію в наочному зображенні величезного числа людей, володіють величезним виховним потенціалом. У міру розвитку супутникового зв'язку, інформаційних технологій, Інтернету ЗМІ стають важливим фактором не тільки постійних змін в нашому способі життя, але й суттєвим засобом виховання підростаючих поколінь [А.В. Шариков].
Сім'я - первинний агент соціалізації дитини, інститут, який здійснює найглибше вплив на формування особистості зростаючої людини. І особливо актуальним залишається питання про те, яку роль відіграє сучасне телебачення в сімейному вихованні і якими ресурсами володіє для надання позитивного впливу на розвиток особистості дитини.
Одним з головних досягнень сучасних досліджень в педагогічній науці є усвідомлення того, що функції телебачення в родині не обмежуються розважальної і інформаційної. Вони можуть бути розділені на дві групи з точки зору їх місця і ролі в сімейному вихованні: структурні і родинні (Д. Леміш).
Структурні функції пов'язані з безпосереднім використанням телевізора.
Наприклад, коли телевізор є фоном для звичайних домашніх справ. Телебачення може регулювати розпорядок дня сім'ї, що також є одним з явних способів впливу на особистість дитини в структурі сімейного виховання. Приміром, мати може умовити дитину поспати вдень обіцянкою, що коли він прокинеться, почнеться його улюблена передача.
Споріднені функції пов'язані з роллю телебачення у взаєминах усіх членів сім'ї, зокрема в спілкуванні між ними.
Наприклад, телебачення може давати приклад дій, почуттів, ідей, моделей комунікації, які можна використовувати на практиці у спілкуванні з іншими членами сім'ї. Застосування на практиці зразків соціальної поведінки і знань, запозичених з телепрограм, підтверджує статус телебачення як соціально-рольової моделі, яку копіюють в реальності, вирішуючи за допомогою неї свої життєві проблеми або навпаки, відгороджуючись від них. Це, безсумнівно, також є значним засобом, що робить вплив не тільки на розвиток особистості дитини, але і на особистості всіх членів сім'ї в цілому, моделі комунікацій та відносин.
Перегляд телевізора всією родиною також є одним із способів виховного впливу. Переглядаючи ті чи інші програми з батьками, дитина чує їх коментарі з приводу побаченого, оцінку демонстрованих сцен, що не може не вплинути на формування ціннісної сфери та його моральних якостей надалі.
Ситуація спільного перегляду телевізора дає родині загальний досвід переживань, який згуртовує її - в сміху, підозрі, зацікавленості, - і навіть дає фізичне відчуття єднання, коли батьки обіймають свою дитину.
З іншого боку, телевізор в сім'ї - це ще й спосіб уникнути взаємодії. Увага, якого вимагає перегляд передач, дозволяє глядачам насолоджуватися своєю самітністю і йти від гнітючої обов'язки спілкуватися на неприємні теми. Наприклад, дитина, яка хоче відгородитися від дорослих, може досягти цієї цілі, включивши музичний канал, використовуючи телевізор для позначення меж свого особистого простору.
Значну роль у вихованні та спілкуванні в сім'ї займають і правила перегляду телепередач у родині. Це угоди і домовленості, поведінкові установки, засновані на загальній системі цінностей і норм в сім'ї, наприклад, в сім'ї може існувати правило В«Ніякого телевізора після дев'ятої вечораВ».
Втручання батьків в глядацьку активність дітей є важливою умовою для формування у дітей вибіркового ставлення до змісту телепередач і безпосередньо пов'язано з різними методами сімейного виховання [М.М. Назаров]. Воно може здійснюватися на трьох рівнях.
Перший: В«рівень обізнаності та спільного перегляду В»: ступінь включеності батьків у перегляд, яка може бути простим знайомством зі змістом програм, демонстрацією дітям рольових моделей перегляду. На цьому рівні дорослі можуть ефективно використовувати такі методи виховних впливів як демонстрація зразка позитивного або негативного поведінки на телеекрані, формування необхідного відносини до певних форм поведінки, демонстрація переваг конкретної форми поведінки.
Другий-рівень В«КонтролюВ», пов'язаний зі ступенем обмежень батьками обсягу перегляду, його часу і змісту передач. Він також пов'язаний з використанням телебачення як способу заохочення або покарання у вихованні або зі с...
