МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ
САМАРСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
Історичний факультет
Кафедра Педагогіки, психології та методики викладання історії
Контрольна робота на тему:
В«ТЕХНОЛОГІЯ ІНТЕРАКТИВНОГО НАВЧАННЯВ»
Виконала студентка 2 курсу
Заочного відділення групи 21
Мовні А.І.
Перевірила:
старший викладач
Мжельський Є. В.
Самара 2005
ПЛАН:
1.Урок, як форма організації навчання 3
2.Современние підходи до типології та структурі уроку 3
3.Інтерактівное навчання 4
4.Технологія інтерактивного навчання 4
5.Концепціі і технології інтерактивного навчання 7
6.Заключеніе 10
< b>
Урок як форма організації навчання.
Становлення форм організації навчання відбувалося разом з розвитком людського суспільства. Мабуть, самою древньою формою організації навчального процесу було індивідуальне навчання. Наступним етапом став індивідуально-груповий спосіб навчання. До початку XVII в. ці форми організації навчального процесу вже не відповідали потребам суспільства. З'явилися перші зачатки групового навчання, яке стало основою класно-урочної системи. Розробку і затвердження класно-урочної системи приписують Я.А. Коменському.
Для цієї форми організації навчання характерні:
- основною одиницею заняття є урок,
- учні об'єднуються в класі за віком,
< p> - період шкільного навчання,
- заняття зобов'язані для всіх,
- існують розклад занять, змін, канікул на весь рік,
- робота всіх учнів в класі здійснюється за єдиним для всіх планом,
по одній темі,
- процесом навчання керує вчитель.
< b> Сучасні підходи до типології та структурі уроку.
Урок-творчість вчителя. Навіть проведений по одній і тій же темі урок, з використанням одних і тих же технологій урок у різних вчителів виходить різний. Будь урок повинен мати конкретну мету. Тому в сучасній дидактиці існує наступна класифікація типів уроків:
- вивчення нового матеріалу,
- формування і вдосконалення умінь і навичок,
- закріплення і використання знань, умінь, навичок,
- навчання і систематизація знань,
- контролю і корекції знань, умінь, навичок.
- комбінований урок.
< p> Спочатку вчителю треба визначити, що він планує зробити на уроці, а потім - як і якими способами.
Структура уроку визначається мета і змістом досліджуваного матеріалу і не може будуватися стихійно.
Інтерактивне навчання.
У педагогіці розрізняють кілька моделей навчання:
1 ) пасивна - учень виступає в ролі В«об'єктаВ» навчання (слухає й дивиться)
2) активна - учень виступає В«суб'єктомВ» навчання (самостійна робота, творчі завдання)
3) інтерактивна - inter (взаємний), act (діяти). Процес навчання здійснюється в умовах постійного, активної взаємодії всіх учнів. Учень і вчитель є рівноправними суб'єктами навчання.
Використання інтерактивної моделі навчання передбачають моделювання життєвих ситуацій, використання рольових ігор, спільне вирішення проблем. Виключається домінування якого-небудь учасника навчального процесу або якої-небудь ідеї. Це вчить, гуманного, демократичного підходу до моделі.
Інтерактивні технології навчання - це така організація процесу навчання, в якому неможливо неучасть учня у колективному, взаємодоповнюючим, заснованим на взаємодії всіх його учасників процесу навчального пізнання .
Технології інтерактивного навчання.
1) Робота в парах.
2) Ротаційні (змінні) трійки.
3) Карусель.
4) Робота в малих групах.
5) Акваріум.
6) Незакінчена пропозиція.
7) Мозковий штурм.
8) Броунівський рух.
9) Дерево рішень.
10) Суд від свого імені.
11) Цивільні слухання.
12) Рольова (ділова) гра.
13) Метод прес.
14) Займи позицію.
15) Дискусія.
16) Дебати.
Технологій інтерактивного навчання існує величезна кількість.
Кожен вчитель може самостійно придумати нові форми роботи з класом. Часто використовують на уроках роботу в парах, коли учні вчаться ставити один одному питання і відповідати на них.
Дуже подобається дітям такий вид роботи, як Карусель, коли утворюється два кільця: внутрішнє і зовнішнє. Внутрішнє кільце-це сидять нерухомо учні, а внутрішнє - учні через кожні 30 секунд змінюються. Таким чином, вони встигають проговорити за кілька хвилин декілька тем і постаратися переконати у своїй правоті співрозмовника.
Технологія Акваріум полягає в тому, що кілька учнів
розігрують ситуацію в колі, а інші спостерігають і аналізують.
Броунівський рух припускає рух учнів по всьому класу з метою збору інформації щодо запропонованої теми.
Дерево рішень - клас ділиться на 3 або 4 групи з однаковою кількістю учнів. Кожна група обговорює питання і робить записи на своєму В«деревіВ» (аркуш ватману), потім групи міняються місцями і дописують на деревах сусідів свої ідеї.
Часто використовують і таку форму інтеракції, як, В«Займи позиціюВ».
Зачитується якесь твердження і учні повинні підійти до плаката зі словом В«ТАКВ» або В«НІВ». Бажано, щоб вони пояснили свою позицію.
Іноді на узагальнюючих уроках використовують такий прийом, як Свічка. По колу передається запалена свічка, і учні висловлюються про різні аспекти навчання.
Інтерактивне творчість вчителя й учня безмежно. Важливо тільки вміло направити його для досягнення поставлених навчальних цілей. (2; 3 - 10)
БАГАТО основні методичні інновації пов'язані сьогодні із застосуванням інтерактивних методів навчання. Інтерактивне навчання - це, перш все, діалогове навчання, в ході якого здійснюється взаємодія вчителя і учня.
Які основні характеристики "інтерактиву"? Слід визнати, що інтерактивне навчання - це спеціальна форма організації пізнавальної діяльності. Вона має на увазі цілком конкретні та прогнозовані цілі. Одна з таких цілей полягає у створенні комфортних умов навчання, таких, при яких учень відчуває свою успішність, свою інтелектуальну спроможність, що робить продуктивним сам процес навчання.
Суть інтерактивного навчання полягає в тому, що навчальний процес організований таким чином, що практично всі учні виявляються залученими в процес пізнання, вони мають можливість розуміти і рефлектувати з приводу того, що вони знають і думають. Спільна діяльність учнів у процесі пізнання, освоєння навчального матеріалу означає, що кожен вносить свій особливий індивідуальний внесок, йде обмін знаннями, ідеями, способами діяльності. Причому, відбувається це в атмосфері доброзичливості і взаємної підтримки, що дозволяє не тільки отримувати нове знання, але й розвиває саму пізнавальну діяльність, переводить її на більш високі форми кооперації і співробітництва.
Інтерактивна діяльність на уроках передбачає організацію і розвиток діалогового спілкування, яке веде до взаєморозуміння, взаємодії, до спільного вирішення загальних, але значущих для кожного учасника за...
