РЕФЕРАТ
з дисципліни
Сімейна педагогіка і домашнє виховання
на тему:
Типологія сімей та їх виховний потенціал
Тирасполь - 2009
План
1. Класифікації сімей
2. Поняття виховного потенціалу сім'ї
3. Аналіз виховного потенціалу сім'ї
4. Соціально-педагогічні типи сімей і їх виховний потенціал
Висновки
Література
Додаток
1. Класифікації сімей
Існує безліч різних варіантів складу, або структури, сім'ї:
- В«нуклеарна сім'яВ» складається з чоловіка, дружини та їхніх дітей;
- В«поповнена сім'яВ» - збільшений по своїм складом союз: подружня пара і їх діти, плюс батьки інших поколінь, наприклад бабусі, дідусі, дядьки, тітки, що живуть всі разом або в тісній близькості один від одного і складають структуру родини;
- В«змішана сім'яВ» є В«ПеребудованоїВ» сім'єю, що утворилася внаслідок шлюбу розведених людей. Змішана сім'я включає нерідних батьків і нерідних дітей, оскільки діти від попереднього шлюбу вливаються в нову одиницю сім'ї;
- В«сім'я батька-одинакаВ» є господарством, яке ведеться одним батьком (матір'ю або батьком) через розлучення, догляду або смерті чоловіка або тому, що шлюб ніколи і не був укладений (Леві Д., 1993).
А.І. Антонов і В.М. Медков виділяють за складом:
- нуклеарні сім'ї, які в даний час найбільш поширені і складаються з батьків і їх дітей, тобто з двох поколінь. У нуклеарною сім'ї є не більше трьох нуклеарних позицій (Батько-чоловік, мати-дружина, син-брат або дочка-сестра);
- розширені сім'ї являють собою сім'ю, об'єднуючу дві або більше нуклеарні сімей із загальним домогосподарством і складається з трьох або більше поколінь - прабатьків, батьків і дітей (Онуків).
Автори вказують, що, коли треба підкреслити наявність у нуклеарною сім'ї, заснованої на полігамних шлюбі, двох і більше дружин-матерів (полігінія), або чоловіків-батьків (поліандрія), тоді говорять про складовою, або складною нуклеарної, сім'ї.
У повторних сім'ях (Заснованих на повторному, не першому шлюбі) разом з подружжям можуть знаходитися діти від даного шлюбу та діти будь-кого з подружжя, наведені ним в нову сім'ю (Антонов А.І., Медков В.М.)
А.Є. Личко (Личко А.Е., 1979) розробив наступну класифікацію сімей:
1. Структурний склад:
- повна сім'я (є мати і батько);
- неповна сім'я (є тільки мати або батько);
- перекручена або деформована сім'я (Наявність вітчима замість батька чи мачухи замість матері).
2. Функціональні особливості:
- гармонійна сім'я;
- дисгармонійна сім'я.
Існують різні класифікації типів розподілу ролей у сім'ї. Так, за І.В. Гребеннікова, існує три типи розподілу сімейних ролей:
- централістичні (або авторитарний, з відтінками патріархальності), коли на чолі стоїть один з подружжя, нерідко дружина, якому належить верховна влада у вирішенні основних питань сімейного життя;
- автономний - чоловік і дружина розподіляють ролі і не втручаються в сферу впливу іншої;
- демократичний - управління сім'єю лежить на плечах обох подружжя приблизно в рівній мірі.
Типи сімейних структур по критерієм влади (Антонов А.І., Медков В.М., 1996) поділяють на:
- партріархальние сім'ї, де главою сімейного держави є батько,
- матріархальні, де найвищим авторитетом і впливом користується мати, і
- егалітарний сім'ї, в яких немає чітко виражених сімейних глав і де переважає ситуативне розподіл влади між батьком і матір'ю.
Крім перерахованих, існує комплексна типологія сім'ї , яка передбачає виділення чотирьох категорій сімей, що розрізняються за рівнем соціальної адаптації від високого до середнього, низького і вкрай низькому: благополучні сім'ї, сім'ї групи ризику, неблагополучні сім'ї, асоціальні сім'ї.
Благополучні сім'ї успішно справляються зі своїми функціями, практично не потребують підтримки соціального педагога, так як за рахунок адаптивних здібностей, які грунтуються на матеріальних, психологічних та інших внутрішніх ресурсах швидко адаптуються до потреб своєї дитини і успішно вирішують завдання його виховання і розвитку.
Сім'ї групи ризику характеризуються наявністю деякого відхилення від норм, не дозволяють визначити їх як благополучні, наприклад, неповна сім'я, малозабезпечена сім'я і пр. і знижує адаптивні здатності цих сімей. Вони справляються з завданнями виховання дитини з великою напругою своїх сил, тому соціальному педагогу необхідно спостерігати за станом сім'ї, наявними в ній дезадаптують факторами, відслідковувати наскільки вони компенсовані іншими позитивними характеристиками, і в разі необхідності запропонувати своєчасну допомогу.
Неблагополучні сім'ї , маючи низький соціальний статус в якій-небудь із сфер життєдіяльності або в декількох одночасно, не справляються з покладеними на них функціями, їх адаптивні здатності істотно знижені, процес сімейного виховання дитини протікає з великими труднощами, повільно, малорезультативні. Для даного типу сім'ї необхідна активна і зазвичай тривала підтримка соціального педагога.
Асоціальні сім'ї - сім'ї, з якими взаємодія протікає найбільш трудомістким і стан яких потребує докорінних змін. У цих сім'ях, де батьки ведуть аморальний, протиправний спосіб життя і житлово-побутові умови не відповідають елементарним санітарно-гігієнічним вимогам, а вихованням дітей, як правило, ніхто не займається, діти опиняються бездоглядними, напівголодними, відстають у розвитку, стають жертвами насильства. Робота соціального педагога з цими сім'ями повинна вестися в тісному контакті з правоохоронними органами, а також з органами опіки та піклування.
2. Поняття виховного потенціалу сім'ї і його діагностика
Сім'я - Спрямовуюча сила і зразок для наслідування грає ні з чим не порівнянну роль у становленні підростаючої людини як особистості.
Сім'я - Перший колектив, який дає йому уявлення про життєвих цілях і цінності, про те, що потрібно знати і як себе вести.
Однак в силу того, що сім'ї бувають різними за своїм виховним можливостям, в педагогіці вживається поняття В«виховний потенціал родиниВ», сутність якого розкривається в змісті його основних компонентів.
Найважливішим таким компонентом є внутрішньосімейні стосунки.
Внутрісімейні відносини виступають у формі міжособистісних відносин, що здійснюються в процесі безпосереднього спілкування. Міжособистісне спілкування служить одним з соціально-психологічних механізмів становлення особистості. Потреба в ньому носить загальнолюдський характер і є фундаментальною найвищою соціальною потребою людини.
Внутрісімейні відносини - найважливіший фактор перетворення людини на активного учасника культурному житті суспільства. Для оцінки внутрішньосімейних відносин психологи пропонують таку характеристику, як психологічна комунікабельність сім'ї, включає наступні види внутрішньосімейних відносин: інтелектуальні, емоційні і вольові.
Інтелектуальні відносини між членами сім'ї визначаються такими якостями, як уміння швидко знаходити спільну мову між собою, одностайно приходити до спільної думки, встановлювати подібність суджень, схожість інтересів до книг, музики, театру і до інших напрямів суспільної культури.
Основними показниками емоційних зв'язків і відносин служать: єдність в емоційних переживаннях, спільність емоційного настрою, доброзичливі відносини, тяжіння один до одного, любов і бажання бути разом, повага до старших в сім'ї, прояв турботи старших про молодших членів родини.
Ознакою вольових відносин є здатність членів сім'ї до об'єднання зусиль при подоланні труднощів і життєви...
