Типи і стилі
сімейного виховання
Зміст
1.
2. Основна частина ........................................................................... 4
2.1. Історія стилів в Відповідно з часом ................................. 4
2.2. Сучасні стилі спілкування (авторитарний, ліберальний,
2.3. Порівняльна характеристика стилів ......................................... 8
2.4. Типи сучасного спілкування в сім'ї .......................................... 9
3.
4. Список літератури .................................................................... 12
Введення
Стиль - прийоми, способи, методи, якої-небудь роботи, діяльності, манери поведінки. Типова стратегія поведінки батьків з дитиною.
Стиль - 1. заснований на певних закономірностях спосіб, спосіб життя і дій. У цьому сенсі говорять про творчі стилях (стиль епохи Відродження, романтичний, готичний), про стилі культури, про стиль життя якої окремої яскравої особистості.
2. Індивідуальний стиль письменника.
Стиль керівництва - спосіб звернення керівників з підлеглими в процесі виконання службових обов'язків. Прийнято розрізняти авторитарний, демократичний, ліберальний стилі.
Тип - (від грец.) прототип, прототип, оригінал, зразок, основний образ.
Сімейне виховання - в педагогіці розуміється як керована система взаємин батьків з дітьми. Взаємовідношення батьків з дітьми завжди мають виховний характер. Виховна робота батьків в сім'ї - це, перш за все, самовиховання.
Отже, кожному родителю потрібно вчитися побут педагогом, вчитися керувати взаєминами з дітьми. Вивчення виховних, педагогічних відносин, що виникають між батьками і дітьми, має особливе значення для попередження відхилень у моральному розвитків школярів.
Існує безліч теорій і концепції, пов'язаних з особливостями сімейного виховання. Одне з них є психогенна теорія історії дитинства, сформульована американським психологом Л. Демоз. Головний предмет цієї теорії - ставлення батьків до дітям. Центральна сила історичного зміни не техніка і не економіка, а В«ПсихогенніВ» зміни в особистості, що відбуваються внаслідок взаємодії, змінюють один одного поколінь батьків і дітей.
Історія стилів у відповідності з часом.
Л. Демоз вважає, що еволюція взаємовідносин між батьками та дітьми складає незалежний джерело історичних змін. У відповідності зі своїми ідеями він підрозділяє всю історію дитинства на шість періодів, кожному з яких відповідає свій стиль виховання, характер взаємин між батьками і дітьми.
1. Інфантіцідний стиль (з давнини до IV в. н. е..) - характеризується масовим дітовбивством (інфантіцід) - вбивство новонароджених немовлят, а ті діти, які виживали, часто ставали жертвами насильства. Символом цього стилю служить образ Медеї.
2. кидати стиль (IV - XIII ст.) як тільки визнається наявність у дитини душі, інфантіцід знижується, але дитини під різними приводами намагаються збути з рук. Його віддають годувальниці, прилаштовують в монастир чи на виховання в чужу сім'ю. Символом стилю служить Грезельда, яка залишила своїх дітей на свавілля долі задля доведення любові до свого чоловіка.
3. амбівалентність стиль (XIII - XVII ст.) визначаться тим, що дитині вже дозволенно увійти в емоційне життя батьків і його починають оточувати увагою, хоча йому ще відмовляють у самостійному духовному існуванні. Поширений педагогічний образ цієї епохи - В«ліпленняВ» характеру, як якщо б дитина була зроблений з м'якого воску або глини. Якщо ж він пручався, його нещадно били, В«виколачічаваліВ» свавілля, як зле начало.
4. Нав'язливий стиль (XVIII ст.) дитини вже не вважають небезпечним
істотою або простим об'єктом фізичного догляду. Батьки стають йому значно ближче. Але це супроводжується нав'язливим прагненням постійно контролювати не тільки поведінку, а й внутрішній світ, думки, волю і почуття дитини. Таке положення значно посилює конфлікти батьків і дітей.
5. соціалізується стиль (XIX - сер.XX вв.) робить метою виховання не тільки завоювання і підпорядкування дитини, скільки тренування його волі, підготовку до майбутньої самостійної життя. Стиль має різні теоретичні обгрунтування, але у всіх випадках дитина мислиться скоріше об'єктом, ніж суб'єктом соціалізації.
6. Вільний стиль (з сер.XX в.) припускає, що дитина краще батьків знає, що для нього краще на кожній стадії його життя. Тому батьки прагнуть не тільки дисциплінувати і В«формуватиВ» дітей, скільки допомагати індивідуалізації дитини. Звідси прагнення до емоційного контакту з дітьми, взаєморозуміння.
Стилі сучасного спілкування:
авторитарний, ліберальний, демократичний.
1. Авторитарний стиль. Авторитарні батьки у вихованні дотримуються традиційного канону: авторитет, влада батьків, беззастережна слухняність дітей. Як правило, при цьому спостерігається низький рівень вербальної комунікації, застосовуються покарання, заборони і вимоги відрізняються ригідністю і жорстокістю. Формується залежність, нездатність до лідерства, відсутність ініціативи, пасивність, низька ступінь соціальної та комунікативної компетентності, низький рівень соціальної відповідальності з моральною орієнтацією на зовнішній авторитет і владу. Хлопчики нерідко демонстрували агресивність і низький рівень вольової та довільної регуляції.
2. Ліберальний стиль. Ліберальні батьки навмисно ставлять себе на один щабель з дітьми. Дитині надається повна свобода: він повинен до всього дійти самостійно, на підставі власного досвіду. Ніяких правил, заборон, регламентацій поведінки немає. Реальна допомога та підтримка з боку батьків відсутня. Рівень очікувань щодо досягнень дитини в родині не декларується. Формується інфантильність, висока тривожність, відсутність незалежності, страх реальної діяльності і досягнень. Спостерігається або уникнення відповідальності, або імпульсивність.
3. Демократичний стиль. Демократичні батьки, мотивуючи свої вчинки і вимоги, прислухаються до думки дітей, поважають їх позицію, розвивають самостійність суджень. В результаті діти краще розуміють батьків, ростуть розумно слухняними, ініціативними, з розвиненим почуттям власної гідності. Діти бачать в батьках зразок громадянськості, працьовитості, чесності, моральності і бажання виховати їх такими, якими є самі батьки.
За даними дослідження Д.В.Берко, виховні стилі батьків впливають на формування особистості, яка проглядається на рівні рис, особистої зрілості, семантичної структури буденної свідомості. Так, на рівні рис встановлена ​​значуща залежність між виховними принципами обох батьків і тими структурами особистості, які відповідальні за рівень психологічного здоров'я, емоційний стан, регуляцію поведінки і соціальну адаптацію. Дівчатка виявилися більш чутливими до агресивної стилю материнського керівництва. На рівні рис це виражається в підвищеному рівні агресивності, що створює передумови для імпульсивної поведінки. На рівні буденної свідомості - у появі суперечливою картини світу, коли образ матері представляється як В«хорошийВ», але відштовхуючий. Роль батька виявилася вирішальною в прийнятті дівчатами цінностей самоактуалізації, в прийнятті жіночої ідентичності та інструментальних цінностей, що дозволяють реалізувати власні мети, відстоюючи власні інтереси. Директивний стиль батька надає найбільший вплив на ефективне стан дівчат (підвищення рівня депресивності, лабільності емоційних станів). Дівчата, негативно оцінювали виховні принципи обох батьків мають більшу когнітивної складністю, яка забезпечує особистості невротичну захист. Негативне ставлення батька веде до формування виражених оборонних ...
