Державна освітня установа
середньої професійної освіти
Педагогічний коледж № 2
ВИПУСКНА КВАЛІФІКАЦІЙНА РОБОТА
Тести як засіб контролю розвитку граматичних навичок учнів 6 класу на уроках англійської мови
Допущена до захисту
"____" ____________ р.
Заст. директора по УПР
Виконала: студентка 5 лютого групи
Спеціальність 050303
Іноземна мова
Павлова Катерина Олексіївна
Керівник:
Віролайнен Олена Валентинівна
Рецензент:
Федорова Марія Володимирівна
р. Санкт-Петербург 2009
Зміст
Введення
Глава 1. Формування граматичних навичок при навчанні англійській мові
1.1 Сутність поняття "граматичний навик"
1.2 Види граматичних навичок
1.3 Труднощі оволодіння граматичною стороною мовлення у школярів на середньому етапі навчання англійської мови
Глава 2. Контроль у навчанні
2.1 Поняття "контроль". Функції контролю
2.2 Види і форми контролю
2.3 Методи контролю
Глава 3. Використання тестів на уроках англійської мови
3.1 Сутність поняття "тест"
3.2 Вимоги до тестів
3.3 Переваги і недоліки тестів
3.4 Вимоги, що пред'являються до викладача при складанні тестових завдань
3.5 Роль тестів у формуванні граматичних навичок
Глава 4. Вивчення впливу тестів на формування граматичних навичок учнів 6 класу
4.1 Характеристика УМК
4.2 Характеристика класу
4.3 Виявлення рівня сформованості граматичних навичок учнів 6 класу
4.4 Застосування тестів з метою формування граматичних навичок
4.5 Виявлення рівня сформованості граматичних навичок учнів за підсумками навчально-дослідницької діяльності
Висновок
Список літератури
Додатка
Введення
Тема "Тести як засіб контролю процесу формування граматичних навичок учнів 6 класу на уроках англійської мови "обрана нами у зв'язку з тим, що проблема контролю і контрольно-оцінної діяльності є актуальною, так як всі знання, передані вчителем учневі, навички та вміння, сформовані в учня або підлягають розвитку, повинні бути проконтрольовані та оцінені.
Особливо важливим у процесі навчання є контроль граматичних навичок, так як він виступає однією з важливих складових навчального процесу. Граматика має першорядне практичне значення, оскільки з її допомогою забезпечується формування вміння усного та письмового спілкування. Чи не володіючи граматичними навичками, неможливе адекватне сприйняття і розуміння іншомовних висловлювань, і, таким чином, утрудняється спілкування з носієм іншої культури. На сучасному етапі в методиці викладання існує широке розмаїття форм і методів контролю.
Контроль граматичних навичок може бути традиційним (Контрольна робота, самостійна робота, диктант, твір, виклад, реферат, залік, іспит), а може бути тестовим. Тестова форма контролю відрізняється об'єктивністю вимірювання результатів навчання, оскільки вони орієнтуються не на суб'єктивну думку викладача, а на об'єктивні емпіричні критерії. Також дуже важливим є те, що підсумкова шкільна атестація, а саме, Єдиний державний іспит проводиться у формі тестів, до яких, безумовно учнів необхідно готувати. Цим і обумовлюється актуальність обраної теми.
Метою даної роботи є виявити педагогічні умови для успішного використання тестів як засобу контролю формування граматичних навичок учнів 6 класу на уроках англійської мови. Постановка даної мети обумовлює наступні завдання:
Уточнити поняття "навик", "Граматичний навик", "контроль", "тест".
Проаналізувати особливості використання тестів як засоби контролю формування граматичних навичок учнів, виявити особливості використання тестового контролю при формуванні граматичних навичок учнів 6 класу на уроках англійської мови.
Спроектувати і реалізувати серію тестів, забезпечують контроль формування граматичних навичок учнів середнього етапу навчання англійській мові.
У процесі навчально-дослідницької роботи виявити ефективність використання тестів як засобу контролю граматичних навичок учнів середнього етапу навчання англійській мові.
Глава 1. Формування граматичних навичок при навчанні англійської мови
1.1 Сутність поняття "граматичний навик "
Контроль граматичних навичок є одним з найважливіших етапів навчання іноземної мови. Під граматикою ми розуміємо структуру мови, систему правил, які диктують допустимі послідовності елементів мови, що утворюють пропозицію на цій мові.
Існує велика кількість визначень "Навички", наведемо деякі з них: навичка - це дія, автоматизоване в результаті вправі і проходить через ряд етапів формування. [21]
Найбільш повним і відображає суть ми знайшли визначення, дане А. ребер, які під навичкою увазі доведене до автоматизму шляхом багаторазових повторень дію; критерієм досягнення навику служать тимчасові свідчення виконання, а також той факт, що виконання не вимагає постійного й інтенсивного уваги (контролю). [25]
Навичка може бути не тільки руховим, але й перцептивних, розумових, мовним. Різноманітність навичок пов'язане з здійсненням облікової та професійної діяльності.
Під граматичним навиком мається на увазі систематизоване дію з вибору моделі адекватної мовної завдання в даній ситуації, правильно оформленим мовним одиницям граматичного рівня, чинене в навикових параметрах і служить однією з умов виконання мовленнєвої діяльності. [28]
Роль граматичного навички в навчанні англійської мови вкрай важлива, так як, навчивши школярів читати, говорити, слухати, писати іноземною мовою, школа одночасно забезпечує їм безпосередній доступ до інших національних культур і тим самим до світової культури. Всі вищеперелічені вміння не можуть бути сформовані без граматичного навички.
1.2 Види граматичних навичок
Методисти виділяють два види граматичних навичок: рецептивні та продуктивні, виходячи з видів мовленнєвої діяльності. Під продуктивними граматичними навичками розуміється здатність мовця вибрати модель, адекватну мовної завданню, і оформити її відповідно нормам даної мови. Під рецептивних навичками слід розуміти здатність читати або слухати дізнаватися граматичні форми, що вивчається і співвідносити з їх значенням. [26] Ті граматичні навички, якими учні користуються активно називаються активними граматичними навичками, а ті, які учні дізнаються в ході оволодіння іноземною мовою називаються пасивними. Вони найбільш споживані в письмовій мові, завданнях, які учні повинні перемогти на слух і при читанні. (Пасивних граматичних навичок більше, ніж активних). [31]
У період вивчення англійської мови в школі учні оволодівають спеціальними граматичними навичками:
рецептивних граматичними навичками при аудіюванні і читанні:
Дізнаватися/виявляти з мовного потоку граматичні конструкції і співвідносити їх з певним смисловим значенням (здатність виділяти з основного потоку мови слова і словосполучення, що несуть певну граматичну навантаження, і зіставити зі змістом даного слова або словосполучення);
Диференціювати та ідентифікувати граматичні явища за формальними ознаками і стройовим словами (вміння пізнавати граматичні явища за певними ознаками і розділять їх на групи між собою);
Співвідносити значення граматичних форм/конструкцій зі сенсом контексту (вміння зіставляти граматичні форми і зміст контексту, що дає можливість здогадатися про семантичному значенні самої граматичної форми);
Розрізняти схожі за формою граматичні явища (Здатність відрізнити одне граматичне явище від іншого, незважаючи на їх схожість);
Прогнозувати граматичні форми слова/конструкції (Здатність передбачити використання тієї ч...
