КУРСОВИЙ ПРОЕКТ
Тема: Розвиток творчого мислення у молодших школярів
Зміст:
Введення
Глава 1. Теоретичні основи розвитку творчого мислення у молодших школярів
1.1 Поняття творчого мислення
1.2 Вікові особливості молодших школярів
1.3 Особливості творчого мислення у молодших школярів
Глава 2. Розвиток творчого мислення у молодших школярів
Висновок
Список літератури
Введення
Все життя людини постійно ставить перед ним гострі й невідкладні завдання і проблеми. Виникнення таких проблем, труднощів, несподіванок означає, що в оточуючій нас дійсності є ще багато невідомого, прихованого. Отже, потрібно все глибше пізнання світу, відкриття в ньому все нових і нових процесів, властивостей і взаємин людей і речей. Тому, які б нові віяння, народжені вимогами часу, ні проникали в школу, як би не мінялися програми і підручники, формування культури інтелектуальної діяльності учнів завжди було і залишається однією з основних загальноосвітніх і виховних завдань. Інтелектуальний розвиток - Найважливіша сторона підготовки підростаючих поколінь.
Успіх інтелектуального розвитку школяра досягається головним чином на уроці, коли вчитель залишається один на один зі своїми вихованцями. І від його вміння В«і наповнити посудину, і запалити факелВ», від його вміння організувати систематичну пізнавальну діяльність залежить ступінь інтересу учнів до навчання, рівень знань, готовність до постійного самоосвіти, тобто їх інтелектуальний розвиток, що переконливо доводить сучасна психологія і педагогіка.
У сучасному світі дуже важливі креативні і неординарні способи вирішення проблем, затребуваність людей, які вміють мислити нестандартно, творчо. Щоб бути успішним у подальшому житті дуже важливо розвивати неординарність мислення якомога раніше, і тоді буде більше можливостей досягти більшого в житті.
Значний внесок у розкриття проблеми інтелектуального розвитку внесли Н.А. Менчинська, П.Я. Гальперін, Н.Ф.Тализіна, Т.В. Кудрявцев, А.М. Матюшкин, І.С. Якиманська та ін
Хоча дана проблема досить докладно розглядається в психолого-педагогічної та методичної літератури, але в практиці школи належної уваги не отримала. Тому ми і вибрали для своєї роботи тему: Розвиток творчого мислення у молодших школярів.
Мета:
Створення умов сприяючих розвитку творчого мислення у молодших школярів.
Гіпотеза: розвиток оригінальності, швидкості, гнучкості, уяви, виразності, артистизму сприяє розвитку творчого мислення у молодших школярів.
Завдання:
1. Вивчити психологічну літературу присвячену проблемі креативного розвитку особистості.
2. виявити рівень креативності мислення у молодших школярів.
3. Розробити програму розвиваючих занять, спрямовану на розвиток творчого мислення у молодших школярів.
4. Провести розвиваючі заняттями з молодшими школярами.
5. Повторно дослідити прояви творчого мислення молодших школярів, ощениться ефективність розвиваючої програми. Предмет дослідження: умови, що впливають на розвиток творчого мислення в молодших школярів.
Об'єкт дослідження: творче мислення молодших школярів. Метод: експеримент, аналіз літературних джерел, спостереження. Методики: Графічний тест нестандартності мислення Ясюкова; тест креативності, Торранса (Короткий невербальний). Вибірка: Обучающиеся третього класу. Загальноосвітньої школи № 16 м. осичняків ...... чоловік у віці ..... років. З них ...... хлопчиків, .... Дівчаток.
Глава 1. Теоретичні основи розвитку творчого мислення у молодших школярів
1.1 Поняття творчого мислення
У зарубіжній психології творче мислення частіше пов'язують з терміном В«креативністьВ». У 60-х роках XX ст. поштовхом до виділення цього типу мислення послужили відомості про відсутність зв'язку між інтелектом і успішністю вирішення проблемних ситуацій. Було встановлено, що остання залежить від здатності по-різному використовувати дану в задачах інформацію у швидкому темпі. Такий тип мислення (Дж. Гілфорд, Н. Марш, Ф. Хеддон, Л. Кронбах, Є.П. Торренс) назвали креативністю і стали вивчати її незалежно від інтелекту - як мислення, пов'язане зі створенням або відкриттям чогось нового.
Для визначення рівня креативності Дж. Гілфорд виділив 16 гіпотетичних інтелектуальних здібностей, що характеризують креативність [34].
Серед них:
1) швидкість думки - кількість ідей, що виникають в одиницю часу;
2) гнучкість думки - здатність переключатися з однієї ідеї на іншу;
3) оригінальність - здатність виробляти ідеї, що відрізняються від загальноприйнятих поглядів;
4) допитливість - чутливість до проблем в навколишньому Світ;
5) здатність до розробки гіпотези;
6) ірреальність - логічна незалежність реакції від стимулу;
7) фантастичність - повна відірваність відповіді від реальності при наявності логічного зв'язку між стимулом і реакцією;
8) здатність вирішувати проблеми, тобто здатність до аналізу і синтезу;
9) здатність удосконалити об'єкт, додаючи деталі;
10) і так далі.
Є.П. Торрес виділяє чотири основних параметри, що характеризують креативність:
- легкість - швидкість виконання текстових завдань;
- гнучкість - число переключень з одного класу об'єктів на інший в ході відповідей;
- оригінальність - мінімальна частота даної відповіді до однорідної групі;
- точність виконання завдань.
Особливий тип мислення, званий в зарубіжній психології креативністю, в даний час широко вивчається англо-американськими вченими, однак сутність цієї властивості поки до кінця не з'ясована.
У вітчизняній психології так само широко розробляються проблеми творчого мислення людини. Вона ставиться як проблема продуктивного мислення на відміну від репродуктивного. Психологи одностайні у визнанні того, що в якому розумовому процесі сплетені продуктивні і репродуктивні компоненти. Велика увага приділяється розкриттю сутності творчого мислення, виявленню механізмів творчої діяльності і природи творчого мислення.
І.Я. Лернер характеризує творче мислення за його продукту. Учні в процесі творчості створюють суб'єктивно нове, при цьому виявляючи свою індивідуальність [27].
З погляду Д.Б. Богоявленської, творчість є ситуативно нестимульований активністю, що проявляється в прагнення вийти за межі заданої проблеми.
За В.Н. Дружинину, творче мислення - мислення, пов'язане з перетворенням знань (сюди він відносить уяву, фантазію, породження гіпотез та інше).
Суть творчого мислення зводиться, по Я.А. Пономарьову, до інтелектуальної активності і чуттєвості (сензитивності) до побічних продуктів своєї діяльності.
Я.А. Пономарьов, В.Н. Дружинін, В.М. Пушкін та інші вітчизняний психологи вважають основною ознакою мислення неузгодженість мети (задуму, програми) і результату. Творче мислення виникає в процесі здійснення, і пов'язане з породженням В«побічного продуктуВ», який і є творчим результатом [9].
Виділяючи ознаки творчого акту, усі дослідники підкреслюють його несвідомість, неконтрольованість волею і розумом, а також измененность стану свідомості.
Друга ознака творчого мислення - спонтанність, раптовість творчого акту від зовнішніх ситуативних причин.
Таким чином, головна особливість творчого мислення пов'язана зі специфікою протікання процесу в цілісній психіці як системі, що породжує активність індивіда.
Інша річ - оцінка продукту як творчого. Тут у силу вступають соціальні критерії: новизна, осмисленість, оригінальність і так далі.
З творчим мисленням поєднані два особистісних якості: інтенсивність пошукової мотивації і чуттєвість до побічних утворен...
