МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ УКРАЇНИ
УО "Білоруський державний ЕКОНОМІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ"
Кафедра Технології найважливіших галузей промисловості
РЕФЕРАТ
з дисципліни :
Технічне нормування процесів і продукції
на тему:
" Стандартизація в системі освіти"
Студент
ФМ, 1 курс, ДКП-1 Куріння Е.А.
Перевірила Некраха С.В.
Мінськ 2009
Зміст
1. Загальні положення стандартизації в системі освіти в РБ
2. Національний технічний комітет по стандартизації № 4 "Управління якістю"
3. Основні положення здобуття вищої освіти та проблематика його отримання
4. Основні бар'єри на шляху розвитку якісного освіти
5. Основні заходи з реформування сфери освіти
Висновок
Нормативна база стандартизації середньої спеціальної освіти
Додаток
1. Загальні положення стандартизації в системі освіти в РБ
Стандартизація в даний час широко поширена не тільки в сфері виробництва. Стандарти стали об'єктивною реальністю також і в галузі освіти. Удосконалення бібліотечно-інформаційної освіти, розвиток міжнародного співробітництва в галузі освіти в даний час неможливо здійснити без застосування засобів і методів стандартизації.
Але на відміну від інших сфер стандартизація освіти має і низкою істотних недоліків. Так, з одного боку, стандарти в галузі освіти дозволяють сформувати єдині вимоги, що пред'являються до випускників, домогтися високого ступеня сумісності навчальних планів, що в свою чергу веде до сумісності, уніфікації та визнання дипломів як в національному, так і в міжнародному масштабах.
З іншого боку, стандартизація зобов'язує всіх учасників навчального процесу слідувати єдиними правилами, що пригнічує творчу ініціативу і позбавляє свободи вибору як цілі вузи, так і окремих викладачів і студентів, не дозволяє їм оперативно реагувати на зміни зовнішнього і внутрішнього середовища. Надмірний рівень стандартизації веде до випуску уніфікованих фахівців, не завжди відповідають вимогам конкретних замовників.
У Білорусі існує досить високий рівень стандартизації та регламентації в області вищої освіти. Дана система була успадкована від СРСР. У значної частини фахівців подібна опіка викликає роздратування, пов'язане з неможливістю самостійно формувати навчальні плани на свій розсуд. Однак подібний підхід є важливим на сучасному етапі, коли йде реформування освіти, що веде до виникненню нових вузів і утворенню нових спеціальностей і спеціалізацій. В даному випадку стандартизацію в освіті можна розглядати як найпростіше засіб, що гарантує дотримання державних вимог до якості підготовки фахівців і захист від авантюристичних ідей окремих новаторів.
У розвинених країнах Західної Європи та Америки не тільки вузи, але і їх структурні підрозділи, аж до кафедр, розташовують великим ступенем незалежності в організації навчального процесу і самостійно формують і затверджують навчальні плани.
Однак настільки високий ступінь демократизації обумовлюється впливом ряду факторів:
традицією та історією освіти в цілому і вузу зокрема. Сучасна система освіти склалася у нас в основному в 50-60-і роки, а Білоруський університет культури, утворений на базі Мінського інституту культури, існує всього п'ять років, тоді як провідні вузи налічують кілька століть (наприклад, Ягеллонський університет);
конкуренцією на ринку праці та освіти, яка змушує вузи постійно дбати про якість підготовки своїх випускників. Так як ряд вузів є комерційними і їх існування безпосередньо залежить від реакції ринку на їх продукцію, то навіть вузи, фінансовані з федеральних і місцевих бюджетів, працюючи в умовах конкуренції на ринку освіти, постійно стикаються з необхідністю вдосконалення, а ринок праці в нашій республіці тільки починає складатися. Крім того, значна частина вузів, у тому числі і Білоруський університет культури, є монополістами у своїй галузі і до реакції ринку ставляться досить прохолодно; налагодженої системою акредитації та контролю за якістю підготовки фахівців зі боку різних професійних організацій, товариств та асоціацій, які об'єднують представників організацій замовників. Система подібних організацій в республіці тільки починає складатися і єдиною бібліотечної професійної організації, ББА, поки що залишається тільки побажати успіхів у даному напрямку. Тому, навряд чи можна стверджувати, що вища освіта в Білорусі, в тому числі і бібліотечне, готове до повної самостійності, а розумну регламентацію, швидше, треба розглядати як благо і гарантію проти волюнтаризму, ніж як гальмо в розвитку. Питання полягає в тому, як раціонально скористатися наданими можливостями. До найбільш регламентуються напрямками діяльності навчальних закладів ставляться перелік спеціальностей і спеціалізацій і зміст навчального плану. Міністерством освіти з 1 вересня 1994 р. введені новий Перелік спеціалізацій для вищих навчальних закладів і Положення про багаторівневій системі освіти, які передбачають можливість отримання випускниками вузів вищого, вищої спеціальної освіти і академічних ступенів бакалаврів і магістрів. Процес відкриття нових спеціальностей і спеціалізацій регламентований відповідним положенням, затвердженим Міністерством освіти і науки Республіки Білорусь 2 квітня 1996 Процедура настільки тривала, а рівень вимог настільки високий, що братися за вирішення даної проблеми ФБІС поки не в змозі. Підготовка фахівців з кожної спеціальності та спеціалізації повинна здійснюватися на базі типового плану, який розробляється базовим вузом за погодженням з іншими зацікавленими навчальними закладами, міністерствами та відомствами. Так як Білоруський університет культури є єдиним навчальним закладом, здійснює підготовку бібліотекарів-бібліографів у Республіці Білорусь, то розроблені ним плани є одночасно і типовими.
Вихідним документом для розробки навчальних планів є кваліфікаційні характеристики фахівців за певною спеціалізацією, які повинні складатися вузом спільно з взаімозаінтересованнимі міністерствами та установами. Навчальний план повинен забезпечити уніфікацію дисциплін, які визначають загальнонаукову і общепрофессіональной підготовки, і встановлені нормативи на кількість навчальних занять в день, тиждень, семестр, а також обсяг практики, іспитів та канікул.
Нормативними документами також визначені основні обов'язкові блоки навчальних дисциплін та розподіл часу між ними наступним чином:
гуманітарні та соціально-економічні дисципліни - 25-35%;
загальнонаукові та общепрофессіональние дисципліни-35-45%;
дисципліни спеціального циклу - 25-30%;
дисципліни спеціалізації - 10-15%.
На дисципліни, затверджувані радою вузу, рекомендується передбачити всього 3-4% бюджету навчального часу, а курси за вибором передбачені тільки в першому блоці в обсязі 200 годин. Це позбавляє вуз і викладачів свободи маневру, а студентів права вибору і орієнтації на своє безпосереднє робоче місце. Таким чином, традиції, рівень освіти і стандартизації в Білорусі не дозволяють говорити про те рівні свободи освіти, який характерний для країн Європи. Однак це не слід розглядати як основний недолік, що перешкоджає розвитку освіти в республіці. Необхідно прагнути досягти рівня, закладеного в національних стандартах, і максимально використовувати запропоновані можливості і свободи для підвищення якості підготовки фахівців. З цією метою необхідно:
Білоруської бібліотечної асоціації та провідним бібліотекам республіки спільно з Білоруським університетом культури переглянути кваліфікаційні характеристики спеціалізацій ФБІС і привести їх у відповідність до сучасних вимог теорії і практики;
привести зміст навчальних планів у відповідність з діючими нормативами і вимогами кваліфікаційних х...
