Завдання на випускну (курсову) роботу слухача групи:
Корсакової Фаїни Іванівни.
Тема роботи: "Застосування засобів навчання на уроках виробничого навчання "
Термін здачі закінченої роботи з рецензіей__________________
Потрібно детально розробити питання використання ТСО на уроках п/о, вивчити їх класифікацію та виконувані функції, показати використання ТСО на уроці п/о.
Звіт повинен містити: реферат, введення, теоретичну частина, практичну частину, висновок, дидактичний матеріал, список використаних джерел.
Перелік ілюстраційні матеріалу: картки-завдання, тестові завдання, кросворди і еталони до них, інструкційні карти, технологічні схеми.
Консультанти по розділам работи___________________________
Дата видачі задания_______________________________________
Руководитель____________________________
Завдання прийняв до ісполненію______________
Зміст
Введення
1. Застосування засобів навчання на уроках виробничого навчання
1.1 Класифікація засобів навчання
1.2 Завдання та функції засобів навчання
1.3 Характеристика засобів навчання
1.3.1 Друковані засоби
1.3.2 Екранні засоби
1.4 Звукові засоби
1.3.3 Об'ємні засоби
2. Пікіровка сіянців капусти
Висновок
Список використаної літератури
Додатка
Реферат
Звіт про випускний (курсової) роботи містить 29 сторінок, список використаної літератури, дидактичний матеріал до уроку у вигляді додатка і складається з наступних частин: вступу, теоретичної та практичної частин, висновку.
Ключові слова:
Уміння.
Навичка.
ТСО - технічні засоби навчання.
Майстерність.
Дидактичні засоби навчання.
Мотивація.
У теоретичній частині подано короткі теоретичні відомості про засоби навчання, їх застосування на уроках виробничого навчання.
Практична частина представлена ​​планом і планом-конспектом уроку виробничого навчання на тему: "Пікіровка сіянців капусти".
пропрацював сім літературних джерел.
Робота забезпечена дидактичним матеріалом і може бути використана викладачами сільськогосподарських дисциплін, майстрами виробничого навчання при проведенні уроків.
Введення
Молодь, що освоює сьогодні професійну майстерність, буде трудитися в умовах більш високого рівня розвитку техніки і технології. Все це потребуватиме постійного зростання професійної майстерності.
Життя пред'являє все більш жорсткі вимоги до професійному, освітньому та культурному рівню всіх трудівників суспільства. Тому необхідно приділяти першорядне увагу розвитку індивідуальних здібностей учнів, розширювати диференційоване навчання відповідно їх запитами і схильностями. У зв'язку з цим особливої вЂ‹вЂ‹значущості набуває проблема формування професійного інтересу.
Практика, однак показує, що ще у багатьох учнів відсутній інтерес до обраної професії, що призводить до незадоволеності, розчаруванню, поверхневому відношенню до загальноосвітньої і професійній підготовці та в результаті до відсіву учнів. Причини названих недоліків різні.
Тому вся діяльність майстра та навчальна та виробнича, і виховна повинні бути об'єднані єдиною стрижневою ідеєю - формуванням інтересу до обраної професії.
В умовах реалізації реформи загальноосвітньої і професійної школи розгорнулися активні пошуки вдосконалення навчально-виховного процесу.
Одним із шляхів є широке впровадження у навчальний процес засобів навчання.
1. Застосування засобів навчання на уроках виробничого навчання
1.1 Класифікація засобів навчання
До засобів навчання відносять такі предмети, які використовуються в навчально-виховному процесі для передачі інформації, організації пізнавальної діяльності учнів і управління цією діяльністю на різних етапах уроку.
Засоби навчання сприяють раціональній організації самостійної роботи на уроці та в позаурочний час, активізації процесу навчання та його тісному зв'язку з життям.
Особливо велике значення вони мають при ознайомленні учнів з новою технікою, прогресивною технологією, передовими методами праці новаторів виробництва.
Незалежно від змісту предмета або професії усі засоби навчання можна підрозділити на чотири групи:
друковані (підручники, довідники, навчальні плакати, картки, збірники задач і вправ, інструкції, інструкційно-технологічні карти та контролюючі програми),
екранні (відеозапису, кінофільми, транспаранти, діафільми),
звукові (аудіозаписи),
об'ємні (натуральні зразки, моделі, макети і муляжі, відповідають вимогам, що пред'являються до демонстраційного обладнання).
Зміст навчання розкривається через навчальний план, програму та систему засобів навчання, яка служить основою для організації та управління навчально-виховною діяльністю учнів з боку викладача (майстра).
Тому забезпечення навчальних закладів засобами навчання має важливе значення в підготовці кваліфікованих кадрів.
Під комплексним методичним забезпеченням навчально-виховного процесу розуміється розробка і створення оптимальної системи навчально-методичної документації і засобів навчання, необхідної для повного і якісного вивчення предмета (професії) в рамках відведеного часу.
1.2 Завдання та функції засобів навчання
Застосування засобів навчання докорінно змінять структуру уроку, допомагає з більшою користю використати кожну хвилину навчального часу, максимально чітко і дохідливо викласти складний матеріал і забезпечити швидке і міцне його засвоєння, скоротити час на передачу інформації і контроль за її засвоєнням, збільшивши одночасно тривалість самостійної роботи учнів на уроці.
Засоби навчання розширюють межі досвіду і спостережень учнів, відкривають можливості для більш глибокого розуміння основних законів розвитку природи і суспільства, активізації процесу навчання і його тісному зв'язку з життям, для організації різноманітної самостійної роботи на уроці.
Вони краще доносять до учнів сутність досліджуваних явищ, допомагають виділити основні поняття і показати взаємозв'язок між ними.
Володіючи високим ступенем наочності, засоби навчання дають можливість організовувати передачу інформації на такому рівні, який був би доступний для даної категорії учнів, а постійний оперативний контроль в процесі викладу дозволяє більш об'єктивно судити про її доступність.
Таким чином, застосування засобів навчання на уроці дозволяє викладачеві (майстру) вирішити наступні дидактичні завдання:
більш повно і глибоко розкрити сутність досліджуваних об'єктів, явищ і процесів,
найбільш повно реалізувати в процесі навчання основні принципи дидактики,
краще організувати навчально-пізнавальну діяльність учнів на всіх етапах уроку по засвоєнню знань, умінь і навичок,
встановити зовнішню і внутрішню зворотні зв'язки, на підставі яких можна здійснювати коригування процесу навчання.
свій час вважалося, що застосування технічних засобів навчання може радикально змінити всю систему навчання. Однак, думка про те, що ТСО можуть замінити викладача і майстри в/н не виправдалися.
Як показала практика, засоби навчання є специфічними засобами педагогічної праці, множити можливості викладача і майстра в організації навчально-пізнавальної діяльності учнів на уроці та в позаурочний час.
1.3 Характеристика засобів навчання
1.3.1 Друковані засоби
Підручники, збірники задач і довідники за допомогою тексту і графічних зображень передають найрізноманітнішу інформацію.
При очній системі навчання підручник служить засобом для самостійної роботи учнів по засво...
