ЗМІСТ
ВСТУП
ГЛАВА 1. ПРАВОВЕ ОСВІТА В ШКОЛІ
1.1 Нормативна база правового освіти в середній школі
1.2 Зміст і структура правового освіти в школі
РОЗДІЛ 2. ПРАВОВЕ ОСВІТА В СИСТЕМІ передпрофільне НАВЧАННЯ ШКОЛЯРІВ
2.1 Програма курсу В«Політика і правоВ» в 9 класі
2.2 Методична розробка навчального заняття
ВИСНОВОК
БІБЛІОГРАФІЧНИЙ СПИСОК
ВСТУП
Актуальність теми дослідження обумовлена ​​що відбуваються демократичними перетвореннями в соціально-економічної та політико-правовій сфері життєдіяльності суспільства. В центрі соціальних відносин встала особистість у всьому різноманітті проявів її індивідуальності. Це призвело до необхідності створення умов, при яких будь-яка людина може вільно і творчо розвиватися. Однією з умов виступають знання права і вміння ними кваліфіковано користуватися; захист прав і свобод людини. Дотримання цих умов веде до становлення такого типу суспільного свідомості, при якому вибудовується новий характер взаємин і взаємозобов'язань між державою та особистістю. Захист державою основних прав і свобод людини передбачає, у свою чергу, коректне і мудре ставлення особистості до права і правовим нормам, що під захистом держави. У цій системі право і правові норми одержують нове соціальне визнання.
У Росії в даний час правова освіта перебуває в центрі уваги педагогічної громадськості. Відмінною рисою російського правової освіти є різноманітність підходів до його змісту. Суть його полягає в тому, що зміст усіх шкільних предметів формує людину - громадянина. Правове освіту в цьому сенсі це - освіту, спрямовану на формування людини - громадянина, особистості, якій притаманні правові якості. В Відповідно з першою моделлю зміст правової освіти визначають не основи суспільних наук таких як: економіка, соціологія, політологія, етика, а проблеми суспільного життя. Саме вони є предметом змісту навчальних дисциплін. Курси, в основу яких закладено дана ідея, носять чітко виділений виховний характер.
Об'єктом дослідження виступає система правового вітчизняного загальної освіти.
Предметом дослідження є концептуальні основи змісту шкільної правової освіти в Російській Федерації.
Метою роботи є визначення педагогічних умов правової освіти.
Відповідно до поставленою метою в роботі формулюються і вирішуються наступні завдання:
1) вивчити і охарактеризувати нормативну базу правової освіти в середній школі;
2) розглянути зміст і структуру правової освіти в школі.
3) вивчити програму курсу за вибором (В«Політика і правоВ») в 9 класі
4) підготувати методичну розробку навчального заняття.
Методологічна основа дослідження. Дослідження з даної теми спираються на ідеї та концепції філософів, соціологів, правознавців з теорії держави і права, з проблем правосвідомості, правової культури як минулого (Сократ, Платон, Арістотель, І. Кант, Л.І. Петражицький, П. Сорокін), так і сучасності (Є.В. Аграновський, С.С. Алексєєв, Н.Л.Гранат, В.Н. Кудрявцев, В.С. Нерсесянц та ін), з проблем правового навчання і виховання учнів (П.П. Баранова, Л.М. Голубєва, А.І. Долгова, І.Ф. Рябко, Є.В. Татаринцева та ін), а також державно-нормативні документи з проблем вдосконалення шкільного правової освіти.
У радянській педагогіці правової освіти приділяли увагу (П.П. Блонський, Л.С. Виготський, В.В. Зіньківський, П.Ф. Каптерев, І.С. Кон, О.С. Макаренко, М.М. Рубінштейн та ін), і сучасних вітчизняних педагогів і психологів, дослідження яких присвячені розробці цілей і завдань, принципів процесу виховання та освіти (Ю.К. Бабанський, Г.П. Давидов, І.Д. Демакова, І.І. Зарецька, Е.М. Нікітін, П.І. Підкасистий, А.П. Сігнік та ін.)
На рубежі століть були опубліковані роботи теоретичного характеру з питань об'єктивної необхідності та педагогічної доцільності включення навчання правам людини в сучасне загальну освіту як однієї з провідних складових, забезпечують гуманізацію освіти (А.Я. Азаров, П.П. Баранов, Т.В. Болотіна, М.В. Кускова, С.А. Морозова, А.Ф. Нікітін, Є.А. Пєвцова, А.С. Прутченков, Я.В. Соколов, З.К. Шнекендорф, Н.І. Еліасберг та ін.)
Яким би загальне освіту не було, воно повинно включати в себе деякий правової компонент. Ст. 14 Закону РФ В«Про освітуВ» сформулювала загальні вимоги до змісту освіти в цілому, згідно з якими воно має бути зорієнтоване на розвиток громадянського суспільства, зміцнення і вдосконалення правового держави. Федеральний компонент державного стандарту загальної освіти розроблений відповідно до Закону Російської Федерації В«Про освіту В»(ст. 7) та Концепцією модернізації російської освіти на період до 2010 року, затвердженої розпорядженням Уряду Російської Федерації № 1756-р від 29 грудня 2001 р.; схвалений рішенням колегії Міносвіти Росії і Президії Російської академії освіти від 23 грудня 2003 р. № 21/12; затверджений наказом Міносвіти Росії В«Про затвердження федерального компонента державних стандартів початкової загальної, основної загальної та середньої (повної) загальної освіти В»від 5 березня 2004 р. № 1089.
Методи дослідження. У процесі роботи застосовувався описовий метод, що включає прийоми спостереження, зіставлення та узагальнення.
Структура роботи така: дослідження складається із вступу, двох розділів (теоретичної і практичної), висновків, бібліографічного списку.
Автор курсової роботи припускає, що зміст правової освіти в школі є найважливішим умовою формування у школярів основ правової грамотності; уявлень і установок, заснованих на демократичних правових цінностях; здібності та готовності до свідомого і відповідального дії в сфері відносин, врегульованих правом; здатності самостійного прийняття правових рішень, пов'язаних із захистом прав, свобод та законних інтересів особи, правомірною реалізацією громадянської позиції, необхідних для ефективного виконання випускниками основних соціальних ролей у суспільстві.
ГЛАВА 1. ПРАВОВЕ ОСВІТА В ШКОЛІ
1.1 Нормативна база правової освіти в середній школі
В основу правового освіти покладена ідея повноцінної участі особистості у вирішенні суспільно значущих завдань на сучасному етапі розвитку Російської Федерації. Воно поєднує формування навичок соціальної практики з глибоким засвоєнням основ соціальних наук. Саме в цьому контексті можливий розвиток і самовизначення особистості, її духовне зростання. Тому одне з основних завдань правової освіти полягає в тому, щоб допомогти дитині знайти себе як особистість, уникнути маргіналізації, бути повноцінним учасником економічної, соціальної, політичної та духовної життя суспільства.
У правовій освіті пріоритетним є аспект морального розвитку особистості, його реалізація (з урахуванням вікових особливостей дитини) відіграє значиму роль на всіх стадіях освітнього процесу - від дошкільної до середньої (повної) загальної освіти. Дитина повинна навчитися самоідентифікуватися себе в якості повноправного учасника творчого розвитку суспільства. [1]
Сьогодні під правовим освітою в школі слід розуміти знаходиться в рамках освітнього процесу та організовану на ідеї права систему виховних і повчальних дій, спрямованих на формування в учнів поваги до права, власних уявлень і установок, що спираються на сучасні правові цінності суспільства, правової культури, заснованої на функціональній правової грамотності, компетенцій, достатніх для захисту прав, свобод і законних інтересів особистості і правомірною реалізації її громадянської позиції, а також позитивного досвіду діяльності в соціально-правовій сфері.
Таким чином, правове освіта розглядається як умова формування індивідуальних здібностей, здобуття знань і навичок соціального функціонування. Ці три елемента правової освіти реалізуються і набувають різне значення на кожному ступені освіти. Відповідно і загальні освітні цілі конк...
