Зміст
Введення
Розділ I. Основні тенденції розвитку систем освіти у світовій педагогічній практиці
1.1 Поняття та види педагогічних концепцій навчання іноземної мови, аналіз сучасних педагогічних концепцій
1.1.1 Принцип взаємопов'язаного навчання аспектам іншомовної культури
1.1.2 Принцип моделювання змісту аспектів іншомовної культури
1.1.3 Принцип системності в організації навчання іноземним мовам
1.1.4 Принцип індивідуалізації в оволодінні іноземною мовою
1.1.5 Принцип розвитку речемислітельной діяльності і самостійності учнів в оволодінні іноземною мовою
1.1.6 Принцип новизни в навчанні іноземних мов
1.2 Вікові особливості навчання іноземним мовам
Розділ II. Практична частина
2.1 Експеримент з навчання іноземної мови в школі
2.2 Перспектива впровадження комп'ютерних технологій в процесі навчання іноземним мовам
Розділ III. Експериментальне формування граматичних навичок при допомоги наочностей
3.1 Характеристика класу
3.2 Структура експериментального навчання
3.3 Характеристика граматичних навичок та їх етапи формування
3.4 Формування граматичних навичок і умінь. Принципи побудови змісту навчання
Висновок
Використана література
Введення
Останнім часом постійно виникає питання про застосування нових технологій у навчанні. Говорячи про нові технології, ми маємо на увазі не тільки технічні засоби, але і нові форми і методи навчання, а також новий підхід до процесу навчання в середній загальноосвітній школі. </p>
У сучасному світі навчання в школі в цілому та навчання іноземним мовам зокрема, вимагають перегляду, як загальної методології, так і конкретних методів і прийомів, тобто перегляду концепції навчання. Входження в світове співтовариство, різні процеси, що протікають в сферах політики, економіки, культури, змішання і переміщення народів і мов визначають проблему міжкультурного спілкування, взаєморозуміння учасників спілкування, які належать до різних національностей. Все це не може, не відіб'ється на методиці навчання іноземним мовам, не може не ставити нових проблем у теорії і практиці викладання іноземних мов.
Слід зазначити, що знання і кваліфікація стають пріоритетними цінностями в житті людини в умовах інформаційного суспільства. Для того щоб знаходиться в курсі розвитку своєї області в світовій практиці, необхідно достатньо володіти інформацією не тільки рідною мовою, але й на іноземною. Саме тому XXI століття ЮНЕСКО позначило як століття поліглотів.
Проблема навчання іноземної мови як засобу спілкування набуває особливої вЂ‹вЂ‹значущості в сучасній школі. Таким чином, основна мета в навчанні іноземним мовам є формування і розвиток комунікативної компетентності школярів, навчання практичному оволодінню іноземною мовою.
Доктор педагогічних наук, Е.С. Полат вважає, що завдання вчителя полягає в тому, щоб створити такі умови практичного оволодіння мовою для кожного учня, вибрати такі методи навчання, які дозволили б кожному учню виявити свою активність, свою творчість. Завдання вчителя - активізувати пізнавальну діяльність учня в процесі навчання іноземним мовам. Сучасні педагогічні технології такі, як навчання в співробітництві, проектна методика, використання нових інформаційних технологій, інтернет - ресурсів допомагають реалізувати особистісно-орієнтований підхід у навчанні, забезпечують індивідуалізацію і диференціацію навчання з урахуванням здібностей дітей, їх рівня навченості, схильностей і т.д. [1]
У процесі навчання іноземної мови учнів школи, важливу роль відіграє реалізація принципу комунікативної спрямованості, тому що цей принцип є провідним, оскільки результатом навчання учнів є формування вмінь та навичок користування мовою, як засобом спілкування.
Таким чином, актуальність теми дослідження може бути аргументована важливістю проблеми і в той же час недостатньою обізнаністю викладачів сучасної школи про західних концепціях навчання іноземним мовам.
Об'єкт дослідження: безпосередньо сам процес навчання іноземним мовам.
Предмет дослідження: сучасні зарубіжні концепції навчання, як засіб формування мотивації навчання іноземним мовам.
Мета дослідження: теоретичне обгрунтування використання нових прийомів і методів навчання, а так само розробка педагогічних умов, забезпечують формування мотивації навчання іноземним мовам.
Актуальність теми дослідження, об'єкт, предмет, а так само мета дозволили нам сформулювати гіпотезу дослідження: сучасні зарубіжні концепції навчання сприяють підвищенню мотивації вивчення іноземних мов і вдосконаленню знань і культури учнів, і за певних умов можуть бути ефективно використані в навчальному процесі.
Виходячи з гіпотези, були висунуті наступні завдання дослідження:
1. Розглянути основні тенденції розвитку систем освіти в світі.
2. Теоретично обгрунтувати використання нових технологій у навчальному процесі.
3. Вивчити вплив нових технологій на мотивацію навчання.
4. Дослідно-експериментальним шляхом перевірити гіпотезу дослідження.
Методи дослідження: теоретичний аналіз літератури, спостереження, експеримент, анкетування.
Апробація (латин. approbatio) - схвалення, яке має офіційний характер - а також використання зарубіжних методик, використання на практиці зарубіжних підручників, займають провідне місце в переході на нове зміст освіти, його модернізації з урахуванням соціальних потреб. Основні результати, висновки і рекомендації дослідження апробовані в процесі навчання учнів в середній школі № 14 м. Тирасполя. Результати дослідження обговорювалися на нараді педагогічної ради школи, на засіданнях методичних секцій вчителів іноземної мови міста Тирасполя.
Методологічною основою для вирішення поставлених завдань з'явилися:
Сучасна концепція особистісно орієнтованої освіти;
Вчення про мотивацію навчальної діяльності;
Концепція інформатизації освіти Придністров'я;
Державний освітній стандарт.
Наукова новизна дослідження і теоретична значущість полягає в тому, що новітні технології сприяє посиленню навчальної мотивації вивчення іноземних мов й удосконалюванню знань учнів.
Практична значущість дослідження полягає в можливості застосування новітніх концепцій навчання на уроках іноземної мови в сучасній придністровської школі.
Кваліфікаційна робота складається з вступу, 2 розділів, висновку, списку використаної літератури та додатків.
У вступі визначається актуальність теми дослідження, об'єкт, предмет, мета, гіпотеза, завдання дослідження, методологічна основа, а також теоретична та практична значущість.
У першому розділі розглядаються тенденції розвитку систем освіти, поняття і види педагогічних концепцій, аналіз сучасних концепцій, вікові особливості старшокласників при навчанні іноземних мов, а також сучасні технології навчання іноземної мови.
У другому розділі представлено дослідно-експериментальне дослідження, аналіз даного експерименту, а також перспективи розвитку навчання в середній загальноосвітній школі № 14, м. Тирасполя.
У висновку представлені основні висновки по темі дослідження.
Список використаної літератури складається з 65 джерел.
База дослідження: муніципальне освітній заклад середня школа № 14, міста Тирасполя.
Розділ I. Основні тенденції розвитку систем освіти у світовій педагогічній практиці
Перш ніж говорити про сучасних зарубіжних концепціях навчання іноземної мови у школі, необхідно розглянути питання про основні тенденціях розвитку систем освіти в світі.
Основне завдання будь-якої системи освіти - реалізація соціально-економічного і культурного розвитку суспільства, оскільки...
