Курсова робота
по логопедії
на тему: В«Сучасні підходи до вивчення дислалии, як порушення звуковимови В»
Введення
Повноцінне розвиток особистості дитини неможливо без виховання у нього правильної мови. Однак виконання цього завдання пов'язане з певними труднощами, які є наслідком надзвичайної складності самого явища мовлення. Мовною функцією дитина опановує поступово, шляхом наслідування вимови звуків і слів дорослих. Оволодіння правильною вимовою більшості звуків відбувається у нього не відразу, а через проміжні звуки. Це період так званого фізіологічного (Вікового) недорікуватості (12, стр. 4).
Необхідно відзначити, що цей термін був вперше введений Хватцевим М.Є. і проіснував в логопедичної практиці до 60-х років минулого сторіччя. Саме завдяки Правдиной О.В. і Ляпидевский С.С. термін В«недорікуватістьВ» був скасований, а всі проізносітельние дефекти розділені на дислалию і дизартрию, тому термін В«дислаліяВ» - порівняно новий, і багато авторів дотримувалися тенденції вживати народний, загальноприйнятий термін В«недорікуватістьВ» (4, стор 100 - 101).
Під дислалією розуміються порушення звуковимови, зумовлені розладом нейродинаміки (слабкістю диференціювань) функціональної або органічної природи. Своєрідність фонетичних порушень звуковимови, давні дітьми в дошкільному віці, надалі самостійно не зникають, а переходять у стійкі дефекти вимови. При відносній нормі лексико-граматичної сторони мови у дитини дислалія може виступати у вигляді ізольованого дефекту. Проте зустрічаються випадки, коли дислалія супроводжує більш складним мовним порушень, що виражаються в різного ступеня лексико-граматичного недорозвинення.
Так чи інакше, В«Дислалія у дітей залежить не стільки від недосконалості функцій їх слухового аналізатора, скільки від труднощів вироблення відповідних артикуляційних укладів, тобто від труднощів вироблення складної координації рухів органів мовної артикуляції В»(14, стор 4).
Чим частіше у сім'ї звертають увагу на виховання у дитини правильної звуковимови, тим швидше воно формується і нормалізується. Помилково сподіватися на мимовільне зникнення недоліків вимови у міру зростання дитини. Внаслідок условнорефлекторного механізму мови недоліки вимови можуть міцно закріплюватися і перетворюватися в стійку дислалию.
У своїй роботі мені б хотілося простежити шляхи і витоки розвитку терміна В«дислаліяВ», його етіологію і сприяючі чинники. На мій погляд, цікавим було б проаналізувати, як вітчизняні логопеди - практики 20 сторіччя Хватцев М.Є., Правдіна О.В. і Гриншпун Б.М. оцінювали дане мовне порушення, розглянути форми та класифікації дислалии.
1. Екскурс в історію терміна В«дислаліяВ»
Дислалия (Від грец. dis - приставка, що означає часткове розлад, і lalio - кажу) - порушення звуковимови при нормальному слуху і збереженій іннервації мовного апарату (1, стор 66 - 68).
Вивчення розладів вимови почалося дуже давно, але велося недостатньо диференційовано. Тому довгий час різні мовні розлади, при яких відзначалися дефекти вимови, були об'єднані під загальною назвою В«НедорікуватістьВ». Недорікуватістю називалося всяке відхилення у вимові звуків мови від загальноприйнятих норм у даній мові. Термін В«недорікуватістьВ» дуже давній, народний, довгий час він позначав всяку неправильне мова. Уточнення поняття недорікуватість виникає в медичній літературі в першій половині 19 століття, після того як заїкання було виділено в самостійну групу мовних розладів. Термін В«ДислаліяВ» одним з перших в Європі ввів у науковий обіг професор Вільнюського університету лікар І. Франк. У монографії, що вийшла в 1827 р., він застосував його в узагальненому значенні як найменування всіх видів проізносітельних розладів різної етіології. Дещо пізніше, в 30-ті роки XIX століття, швейцарський лікар Р. Шультесс всі мовні порушення розділив на дві групи: заїкання і недорікуватість. Недорікуватість він позначив терміном В«дислаліяВ», але в більш вузькому, ніж у І. Франка, значенні: він зараховує до дислалии лише проізносітельние порушення, обумовлені анатомічними дефектами органів артикуляції. У класифікації Куссмауля була прийнята точка зору Шультесс, таке ж розуміння дислалии зустрічається в роботах Гутцман. У 1879 році А. Куссмауля називає недорікуватістю всі недоліки мови, засновані на розладах у буквеному звукоутворення. А. Куссмауля розрізняє також недорікуватість вроджене і придбане. Останнє частіше буває функціональним внаслідок неправильного виховання і недостатнього вправи, але може бути і органічним. Органічне недорікуватість, на його думку, є однією з форм центрального, органічно обумовленого порушення мови. З цього часу в зв'язку з розвитком логопедії все більше і більше стала уточнюватися картина порушень звукової сторони мови і механізмів, що лежать в їх основі. Це знайшло своє відображення в роботах багатьох авторів, в тому числі Куссмауля, Беркана, а пізніше в роботах Е.С. Борішпольская, Гутцман.
Кілька іншу позицію займав польський дослідник В. Олтушевскій, який відносив до дислалии випадки порушення вимови, не обумовлені анатомічними дефектами мовного апарату. Він виділяв дві форми: функціональну та обумовлену зниженням слуху (dislalia audiogenes). Дефекти вимови, зумовлені патологічними змінами в артикуляционном апараті, він позначив терміном В«дісглоссіяВ» і виділив чотири види цього дефекту в залежності від того, який з артикуляційних відділів виявляється порушеним: губну (labialis), язичну (lingualis), зубну (dentalis) і піднебінну (Palatalis).
Багато автори ставили питання про класифікацію дислалии і виділення в особливу групу таких порушень звуковимови, які обумовлені функціональними розладами мовного апарата. Ще в 80-х роках 19 століття Коен намагався дати класифікацію дислалія, вказуючи на наявність як механічних, так і функціональних дислалии. Причини останніх він бачив у поганому вихованні та наслідуванні неправильного звуковимовленню.
В вітчизняної логопедії початку 20 століття обсяг понять дислалии не відрізнявся від прийнятого в роботах Куссмауля і Гутцман. У 1912 році Е.С. Борішпольская розділив розлади також на дві групи: центральні та периферичні. До центральним розладам він відносив афазії органічного походження і функціональні (заїкання і белькотання). До периферичної групі він відносив дислалии, або алалії. Серед дислалии (алалія) виділялися глухонімота, пов'язана з ураженням вуха, і недорікуватість. Е.С. Борішпольская вважав, що недорікуватість залежить тільки від недосконалості артикуляційного апарату.
Вже в 30 - 50 роки це поняття зазнає істотні зміни. М.Є. Хватцев розглядав дислалию як одну з форм недорікуватості (під цей узагальнюючий термін підводилися всі типи порушення вимови). Він включав в неї звукопроізносітельной порушення, обумовлені ураженням або розладом периферичних органів мови: кістково - хрящі - м'язових частин, або В«периферичної їх іннервацієюВ», а також порушення звуковимови, зумовлені периферичної приглухуватістю. Він вважав, що не менше 10% випадків дислалии обумовлені цим дефектом. М.Є. Хватцев виділяє три форми дислалии: механічну, обумовлену грубими анатомічними дефектами органів мови (ущелинами піднебіння, короткою під'язичної вуздечкою); органічну, обумовлену периферичної приглухуватістю, аномаліями щелеп і зубів, а також аномаліями мови і неба; функціональну, обумовлену м'язової млявістю м'якого піднебіння, недостатньою гнучкістю кінчика язика, слабкістю видихуваної струменя повітря і т.д.
На початку 50-х років А.М. Смирнова на основі великого клінічного матеріалу публікує класифікацію дефектів вимови, яка помітно відрізняється від класифікації, запропонованої М.Є. Хватцевим.
В цей же час О.В. Правдіна дає інше трактування дислалии: зокрема, були виключені порушення, обумовлені дефектами слуху. Вона на відміну від М.Є. Хватцева виді...
