Зміст
Введення
1. Технічне оснащення в сучасній школі
1.1 Загальні вимоги до засобів навчання
1.2 Інтерактивні дошки
1.3 Кабінети гуманітарних та природничих дисциплін
1.4 Мультимедіа як засіб навчання
2. Організація робочого місця вчителя в сучасній школі
2.1 Загальні вимоги по організації робочого місця вчителя
2.2 Сучасне робоче місце викладача на прикладі кабінету фізики
Висновок
Список використаної літератури
Введення
Засоби навчання - обов'язковий елемент оснащення освітнього процесу. Поряд з цілями, змістом, формами і методами навчання засоби навчання є одним з головних компонентів дидактичної системи. Головне завдання вчителя полягає в тому, щоб зробити предмет цікавим для дитини, змусити його побачити за формулами і теоремами справжні живі явища природи. Використання сучасних навчальних мультимедійних технологій вимагає використання в школах сучасних технічних засобів навчання, які дозволяють: збагатити педагогічний, технологічний інструментарій вчителів; автоматизувати процеси адміністрування, позбавляє від рутинної роботи. Сприяють підвищенню методичної майстерності вчителів-предметників; появі нового електронного педагогічного інструментарію; використанню електронних навчальних програм, тестів, вправ. Кожна школа мріє про те, щоб в її кабінетах були сучасні технічні засоби навчання, практичні навчальні посібники.
Сучасне обладнання - це широкий спектр високоефективних технічних засобів навчання. Крім комп'ютерів, які дають можливість змоделювати багато процесів і тим самим дозволяє на практиці реалізувати знання учнів, це: цифрові проектори - для відображення комп'ютерної інформації та відео; проекційні екрани - різноманітних моделей; оверхед-проектори; слайд-проектори; копі-дошки - для тиражування записаного на дошці; інтерактивні дошки - можливість прямо на дошці змінювати демонстраційні електронні матеріали; документ-камери - настільні відеокамери для демонстрації об'єктів і слайдів за допомогою цифрового проектора; відеоконференціонние системи - для ефективного спілкування на відстані; маркерні та текстильні дошки; проекційні столики і т.д.
Метою роботи є вивчення та аналіз сучасних засобів навчання та технічного оснащення класів у сучасній школі.
Структура роботи: робота складається з вступу, двох розділів, висновків і списку використаних джерел. Загальний обсяг роботи 23 сторінки.
1. Технічне оснащення в сучасній школі
1.1 Загальні вимоги до засобів навчання
Засоби навчання (СО), використовувані в освітніх установах: натуральні об'єкти; моделі; навчальні прилади; екранно-звукові засоби навчання; друковані засоби навчання; верстати, верстаки, інструменти; засоби обчислювальної техніки; шкільні підручники.
Інформація, передана за допомогою СО, повинна бути науково достовірною, відповідати сучасному стану досліджуваної науки, а зміст, обсяг і глибина закладеної в СО інформації повинні відповідати змісту програми та підручника.
СО повинно відповідати віковим особливостям і рівню підготовки учнів, тобто має бути доступне для учня конкретного віку, відповідати досягнутому рівню знань, умінь і навичок учня.
СО має бути наочним, активізувати увагу навчаються, викликати інтерес і зосередження на об'єкті, явище, результаті.
СО має бути придатне до застосування сучасних методів і організаційних форм навчання.
СО має бути пристосоване до комплексного використанню, тобто органічно поєднуватися з іншими СО, застосовуваними при вивченні даного питання (теми) програми.
Розміри, форма, яскравість, контрастність, колір і просторове положення об'єктів спостереження в СО повинні відповідати можливостям органів зору людини.
Звукова інформація СО повинна містити рівень звукового тиску відповідний можливостям органів слуху людини, при цьому важливі контраст гучності сигналу і шуму, тривалість звукового сигналу, темп подачі, зрозумілість мови.
1.2 Інтерактивні дошки
Дошка в освіті не просто інструмент для демонстрації, але і навчання, вона породила спеціальну систему комунікації, прямий і зворотний зв'язок - один вчитель може працювати з декількома учнями.
Дошка це особливу - пізнавальне - вікно у світ. Але з часом він став звичний і повинен був перетворюватися, як і всякий інструмент. У ХХ столітті з'явилися технології, в яких учитель залишався за кадром, ставав прихованої фігурою, методистом, організовувала подачу матеріалу. Учень доходив до всього САМ. Значно підвищилася інтенсивність навчання. Сучасна молодь освоює все нові форми спілкування, використовуючи новітні технології. Приходячи в аудиторії, вона - по замовчуванням - вимагає і нових інструментів освіти. Це означає, що вікно в світ пізнання повинно набути нові функції.
Досягнення нових технологій - інтерактивна дошка, збагатившись своїми розширеннями, стала відповідати на запит більш активної взаємодії.
Інтерактивна дошка - це сенсорний екран, приєднаний до комп'ютера, зображення з якого передає на дошку проектор. Досить тільки доторкнутися до поверхні дошки, щоб почати роботу на комп'ютері.
Спеціальне програмне забезпечення для інтерактивних дошок дозволяє працювати з текстами та об'єктами, аудіо-та відеоматеріалами, Інтернет-ресурсами, робити записи від руки прямо поверх відкритих документів і зберігати інформацію. Дошка надає унікальні можливості для роботи і творчості і приголомшливо легка в управлінні.
Інтерактивний екран ввібрав в себе всі функції комп'ютера, будучи практично його модифікацією, продовженням. Він має потужну пам'ять і гнучку зворотний зв'язок, м'яко відгукується системою, в якій людина може працювати звичайним чином - Як ручкою в зошиті. Учень може вдаватися і до тактильної комунікації, створенням зображення рукою, а може використовувати і дистанційне керування - в залежності від цілей і розв'язуваних завдань.
Інтерактивна дошка стала особливою середовищем, з якої вчитель може витягти дуже багато освітніх можливостей, будувати з її допомогою урок, реалізовуючи необхідну тактику. Крім того, важливо щоб зберігався рівень креативності - щоб учень брав активну участь в роботі - всім цим вимогам відповідає інтерактивна дошка. Учитель, керуючи дошкою, може втілювати навчальний матеріал як деякі (Заздалегідь підготовлені) ідеї, які учні в процесі зворотного зв'язку можуть модифікувати і виконувати у властивій їм формі. Освітній процес стає більш гнучким.
Критерієм успішності учня стає не стовідсотково правильну відповідь, який оцінює вчитель, а міра участі у зворотному зв'язку, яку необхідно оцінити самому учневі. Крім цього, інтерактивна дошка має певні переваги: ​​
- запам'ятовує, як і всякий комп'ютер, акти взаємодії (зберігає зворотний зв'язок) і може їх відтворити;
- дозволяє спостерігати процес і аналізувати накопичений матеріал;
- дозволяє виявляти проміжні результати, які важливі для розуміння особливостей динаміки змін, точок вибору і впливів, які для них були значимі;
- дозволяє демонструвати одержувані результати самим учням або, наприклад, батькам, які в цьому випадку стають активними помічниками вчителя (спеціалісту) і своїм дітям у вирішенні корекційних завдань.
Інтерактивна дошка - це ідеальне рішення для навчального класу. Різні розміри дозволяють підібрати рішення і для невеликого класу, і для просторій аудиторії. Завдяки зручності використання і великому набору можливостей, інтерактивні дошки займуть гідне місце скрізь, де необхідна демонстрація візуального матеріалу і тісне інтерактивна взаємодія з аудиторією.
У нашій країні цей інструмент навчання і групової роботи тільки по...
