Сучасні форми і методи виховної роботи
Зміст
1. Введення
2. Форми і методи позаурочної виховної роботи
Висновок
Список використаної літератури
1. Введення
Людина народжується як біологічне істота. Щоб він став особистістю, його треба виховати. Саме виховання облагороджує людину, прищеплює йому необхідні якості.
Виховання - цілеспрямований та організований процес формування особистості. У соціальному сенсі виховання - передача накопиченого досвіду від старших поколінь молодшим. Виховання має історичний характер. Воно виникло разом з людським суспільством, стало органічною частиною його життя і розвитку. У соціальному сенсі під вихованням розуміється спрямований вплив на людину з боку громадських організацій з метою формування у нього певних знань, поглядів і переконань, моральних цінностей, підготовки до життя. У широкому педагогічному сенсі виховання - спеціально організоване, цілеспрямоване і кероване вплив на учня з метою формування у нього заданих якостей. У вузькому педагогічному сенсі виховання - процес і результат виховної роботи, спрямованої на вирішення конкретних виховних завдань.
Форми і методи виховання - це способи взаємодії вихователя і учнів, в процесі яких відбуваються зміни в рівні розвитку якостей особистості вихованців.
Особливою проблемою є вибір форм і методів виховання. Не буває методів і форм хороших і поганих, ні один шлях виховання не може бути заздалегідь оголошений ефективним або неефективним без урахування тих умов, в яких вони застосовується. При виборі форм і методів виховної роботи слід враховувати:
• особливості учнів, їх підготовленості до ефективного сприйняття виховних впливів;
• особливості змісту виховання;
• порівняльну характеристику ефективності використовуваних форм, методів виховання, можливості кожного засоби і наслідки його застосування;
• особливості ситуації;
• міру використання тих чи інших засобів, взаємозв'язок форм і методів виховання;
В· морально-психологічні, матеріальні, гігієнічні, естетичні та інші умови.
Враховуючи такий вибір форм і методів виховної роботи, дозволяє мені вибрати мету і зміст виховної роботи з учнями проживають у гуртожитку. Метою і змістом виховної роботи є відповідність змісту, рівня і якості виховання, що навчаються вимогам державних освітніх стандартів.
2. Форми і методи позаурочної виховної роботи
Основними цілями моєї роботи вихователем у гуртожитку є формування загальної культури особистості навчаються, їх адаптація до життя суспільства, виховання громадянськості, працьовитості, поваги до прав і свобод людини, любові до навколишньої природи. Батьківщини, сім'ї, формуванню здорового способу життя.
Для досягнення цих цілей свою роботу почала з планування виховної роботи. Складність роботи вихователя полягає у виборі форм і методів виховання, тому що кожен навчається потребує індивідуального підходу, так як наші навчаються мають свій стиль поведінки з різною мотиваційною спрямованістю.
Я працюю вихователем у гуртожитку в вечірній час, мета моєї роботи зайняти навчаються у позанавчальний час, то Тобто організувати дозвілля в гуртожитку. Моє завдання полягає в тому, щоб навчити навчаються раціонально і з користю проводити своє дозвілля, залучити навчаються до організованої дозвільної діяльності, звільнити їх від впливу неформальних об'єднань.
Форми і методи позанавчальної виховної роботи в гуртожитку різноманітні:
• проведення лекцій, бесід, вечорів відпочинку;
• організація вечорів питань і відповідей;
• проведення спортивних заходів, змагань між кімнатами.
Починаючи працювати вихователем в гуртожитку, насамперед сама ознайомилася з правилами проживання в гуртожитку. Потім на підставі цього правила розробила В«Права та обов'язки, проживають у гуртожитку ПЛ 85 В».
Разом з комендантом гуртожитку провели роботу з організації заселення навчаються в гуртожиток, враховуючи їх інтереси. А також проведено комплекс заходів з адаптації першокурсників до нових соціальних умов. Було проведено загальні збори, де були оголошені правила Внутрішнього розпорядку для учнів проживають у гуртожитку, як підтримувати належний вигляд санітарного стану приміщень гуртожитку.
Для вивчення навчаються заселили в гуртожитку мені необхідно було завести журнал анкетних даних. Я провела анкетування. Анкетування дозволило скласти соціальний паспорт сім'ї, дізнатися їх інтереси, бажання, можливості по організації позанавчальної роботи.
Будь-яку форму виховної роботи можна віднести до однієї з наступних груп: робота з батьками, заходи, перегляд телевізора, дискотека.
Співпраця вихователя з батьками є запорукою успішної виховної діяльності з учнями, так як сім'я здійснює значний вплив на розвиток особистості дитини. Така форма спілкування являє направити діяльність вихователя на:
• вивчення сімей учнів;
• педагогічне просвітництво батьків;
• індивідуальна робота з батьками;
• інформування батьків про хід і результати навчання, виховання і розвитку учнів.
Вивчення сімей навчаються дозволяє мені краще дізнатися дітей та їх батьків, зрозуміти стиль життя родин, ознайомитися з домашніми умовами розвитку особистості учня.
Педагогічне просвітництво батьків планую відповідно конкретними проблемами, що виникають в ході своєї роботи - це порушення дисципліни.
Індивідуальна робота з батьками дозволяє мені встановити безпосередній контакт з кожним членом сім'ї учня, домогтися більшого взаєморозуміння в пошуку шляхів розвивального впливу на особистість учня. Тому в план своєї роботи включаю індивідуальні бесіди з батьками.
Інформування батьків про хід і результати навчання, виховання і розвитку учнів здійснюю за допомогою батьківських зборів.
На початку навчального року в гуртожитку було проведено батьківські збори, де були присутні 23 батьків, хоча дуже мало, але протягом місяця майже зі всіма батьками зустрілися. Спілкування з батьками мені дозволило дізнатися багато чого про розвиток особистості їх дітей.
За порушення дисципліни були запрошені батьки на індивідуальну бесіду: Мухутдінова Д, Імаміева Ранаса, Альміева Рифата, Зіннурова А, Валієва І, Ярулліна Д, Шайдулліна А і навіть у дівчат - Гімадіевой А, Мусіної Г, Гілемхановой Г. Поговоривши та обговоривши поведінку їхніх дітей прийшли до оптимального рішення, взаєморозумінню.
Наступна форма, вживана мною в виховній роботі - це заходи. За невеликий час своєї роботи вихователем в гуртожитку я провела наступні заходи у вигляді ділової гри. Наприклад: В«День студентаВ», В«День святого ВалентинаВ», В«А нумо, хлопціВ», В«8 березня В». Такі заходи створюють можливість природного входження навчається в ситуації морального змісту, дозволяють одночасно активізувати моральну свідомість, почуття, сприяють активному самовираженню учня, В«проживаннюВ» в ігровому образі і придбання їм певного морального досвіду, створенню ціннісних відносин у колективі в процесі взаємодії. Підбирала матеріал так, щоб кожен захід розвивало в учнів навички логічного мислення, ділової поведінки, дозволяло оцінити ситуацію, встати на інший шлях, бачити помилки попереднього гравця, побачити проблему більш глибше.
Також проводжу В«Загадки для розумуВ», В«Логічні розвагиВ», В«ПеревертніВ» застосовую питання з самих різних областей, при відповіді на які потрібно проявити не тільки знання, але також кмітливість і винахідливість.
Великого поширення набули різноманітні форми беседно-дискусійної діяльності. Разом з медсестрою нашого ліцею провели наступні заходи В«Чому підлітки курятьВ», В«Скажімо, немає алкоголю В». Працюючи з учнями заходи проходили у формі бесід, обговорень, диспутів та дискусій які є одним із засобів...
