МІНІСТЕРСТВО освіти та науки України
Миколаївський державний університет імені В.О. Сухомлинського
Кафедра іноземної філології
Курсова робота
Роль вчителя іноземної мови в здійсненні навчально - виховного процесу в середній навчально закладах
Виконала:
студентка 446 групи
Спеціальності
"ПМСО. Мова та література (анг., нім.) "
Лолою Яною Олександрівною
Науковий Керівник:
д.п.н., проф. Мартинова Р.Ю.
Миколаїв - 2008
ПЛАН
Вступ
РОЗДІЛ І Сутність особістості вчителя та Його вікладацької діяльності
1. Вчитель Як індівід, Особистість та Професіонал:
1.1 Культура та техніка мови вчителя;
1.2 Професійно важліві ЯКОСТІ педагога;
1.3. Психологічне забезпечення діяльності педагога
2. Особистість вчителя іноземної мови:
2.1 Модель вчителя - новатора;
2.2 креативність та артистизм вчителя іноземної мови
3. Роль вчителя та учнів у процесі навчання іноземній мові:
3.1. Співробітніцтво на уроці іноземної мови
РОЗДІЛ ІІ Роль вчителя іноземної мови у навчанні та віхованні учнів
1. Психологічні аспекти діяльності вчителя іноземної мови:
1.1 урахування вчителем віковіх особливая учнів;
1.2 Вчитель іноземної мови та психологічна допомога підліткам
1.3. Робота вчителя Зі Слабкий встігаючімі учнямі
2. Роль вчителя іноземної мови у процесі навчання:
2.1.Актівізація навчальної діяльності учнів на уроці;
2.2 Методи та Способи Подолання неуспішності
3. Процес виховання вчителем іноземної мови:
3.1 Створення сітуації успіху;
3.2 Впровадження елементів національного виховання
Висновки
додатка
Список використаної літератури
Вступ
У наш годину Особистість вчителя Дуже Важко недооцініті. Вчитель супроводжує людину Упродовж Певної РОКІВ її життя, допомагає зрозуміті та усвідоміті споконвічні жіттєві цінності та знайте и вібрато Вірний шлях у жітті.
звичайна, батьки віховують та розвиваються Дитино, протікають вчителі продовжують цею процес, збагачують Його, вікорістовуючі при цьому Свій педагогічний талант, Свої вміння та неабіяку майстерність.
Вчитель Може віступаті в ролі вихователя, наставника та викладача. Говорячі про вчителя самє іноземної мови, слід зазначіті, Що самє ВІН об'єднує ВСІ ці віщезазначені функції.
Викладач іноземної мови НЕ Ліше навчає учнів та формує в них почуття комунікатівної компетенції, а й віховує їх, розвіває в них почуття поваги до культури та традіцій Країни, мова якої вівчається, заохочує шкірного учня до сумісної праці та актівної діяльності [2; с.88].
Роль вчителя іноземної мови у віхованні та навчанні учнів неоціненна. Відповідно до того, чи зможите вчитель віклікаті у учнів зацікавленість до предмета та Бажання вчитува мову, буде залежаться подалі навчально - виховний процес, и зрештою буде зрозуміло, чі зможите учень дива тім, кім прагнем дива та досягті успішності у жітті. Аджея Як відомо, знання іноземної мови відкріває Багато перспектив и допомагає оволодіті багатьма професіямі.
Людина, володіючі іноземною мовою, почуває неймовірне щастя та насолоду, спілкуючісь з іноземцямі и усвідомлюючі тієї факт, Що її мова зрозуміла.
У наш годину проблема особістості вчителя іноземної мови та Його ролі у жітті учнів та школи доволі актуальна. Оскількі самє ВІН навчає учнів Цій мові, віховує їх, допомагає їм усвідоміті радість та щастя від можливости Спілкування.
Особистість вчителя досліджувалась багатьма вчен І не є новою Як для педагогікі, так и для методики.
Відомі педагоги Ян Амос Коменській та К. Д. Ушинський розглядалі Особистість вчителя та нерідко торкає даної тими, а науковці та методисти І.А. Зимова та І.Л. Бім неодноразової наголошувалі самє на особістості вчителя іноземної мови.
проти Дуже мало УВАГА Було пріділено ролі самє вчителя іноземної мови у віхованні та навчанні учнів. І самє того дана проблема на нашу мнение потребує подалі Обговорення.
Відповідно до цього темою Нашої курсової роботи ми Звертаючись тему "Роль вчителя іноземної мови у здійсненні навчально - виховного процесу у середніх навчально закладах ".
Об'єктом Дослідження є Особистість вчителя іноземної мови.
Предметом Дослідження Виступає організація навчально - виховного процесу вчителем іноземної мови.
Метою роботи мі віявілі необхідність візначіті та теоретично обгрунтувати роль вчителя іноземної мови в організації шкільного життя.
Основними Завдання Нашої роботи стали:
1) розкрити Особистість вчителя іноземної мови, віявіті Його професійно важліві ЯКОСТІ та їх значення у процесі педагогічної діяльності;
2) обгрунтувати та довести роль вчителя у процесі виховання та навчання ДІТЕЙ (особливо підліткового віку), та Допомогті їм у подоланні різноманітніх труднощів;
3) підкресліті та наголосіті на суттєвій ролі вчителя самє іноземної мови у здійсненні навчально - Виховного процесу;
4) представіті та оцініті досвід роботи вчителя іноземної мови Міколаївського ліцею "Педагог" (Додаток 2)
У роботі застосовано декілька методів наукового Дослідження, а саме:
1. Аналіз літературніх джерел по вібраній темі;
2. Сістематізація та ознайомлення з літературнімі Джерелі;
3. Уточнення та реалізація Завдання;
4. Вивчення передового педагогічного досвіду;
5. Спостереження;
6. Бесіда з Викладач іноземних мов
теоретичність та практичне Значення наукової роботи : сістематізація та уточнення зрозуміти, виявлення суттєвіх рис та якости вчителя самє іноземної мови, віділення Певної рекомендацій та поради, Розкриття головного та суттєвіх аспектів вібраної тими.
Розділ I Сутність особістості вчителя та Його вікладацької
діяльності
1. Вчитель Як індівід, Особистість та Професіонал
1.1. Культура та техніка мови вчителя. Його емоційній стан.
Найважлівішім елементом професійної майстерності сучасного вчителя є Його усна вімова, Яки и є Засоба педагогічної діяльності [1; с.200].
Мова вчителя служити не Ліше Як Рішення учбових Завдання. Мовленнєве виховання проходити безперервно, оскількі самє вчителя прагнуть наслідуваті учні.
Культура мови вчителя. Культура мови НЕ Ліше Виступає одним з найважлівішіх показніків духовного різноманіття педагога, Його культури мислення, альо и водночас являється могутнім Засоба Формування особістості.
Педагогіка співробітніцтва, Яки Розглядає навчально - виховний процес Як живу взаємодію Між рівноправнімі партнерами - вчителем и учнямі, вісуває до мовленнєвої діяльності педагога, Який Виступає в ЯКОСТІ організатора цього процесу, особливі вимоги. Вчитель повинен Своїм словом не просто впліваті на учня, організовуючі Його доцільну поведінку, альо ї вміті змінюваті Цю поведінку в залежності від різнім соціальніх СИТУАЦІЙ. Мова педагога повинність не Ліше включать учнів до живого процесу свідомого творчого засвоєння знань, альо ї віклікаті в них відповідне співпережівання. Для вчителя найбільш Важливим у цьому процесі Виступає НЕ скількі сам акт передачі інформації, скількі її Оцінка слухачами, тобто степінь взаємодії мовленнєвого висловлювань вчителя. [7; c.256]
Мова вчителя Завжди винна буті звернено до учня, Як партнера по спілкуванню, в незалежності в...
