Вологодський інститут розвитку освіти
РОЗВИТОК ЕЛЕМЕНТІВ
ЛОГІЧНОГО МИСЛЕННЯ
ВИГЛЯДІ ГРИ
(середнього дошкільного
ВІК)
Вихователь: Опарічева Ольга
Ардальоновна
МДОУ В«Дитячий садок № 5
Комбінованого виду В»
управління освіти
мерії м. Череповця
2003
ПЛАН
I. Введення. Теоретична частина.
1. Актуальність і значущість досвіду.
2. Сучасний підхід нових програм і методик.
3. Психологічна характеристика особливостей розвитку мислення дошкільнят.
4. Особливості розвиваючого середовища в середній групі. Гра - Як провідний вид діяльності.
5. Коротка характеристика логічних операцій, доступних для дітей середнього віку.
II Становлення досвіду.
1. Проблемність.
2. Етапи роботи.
3. Цілі і завдання навчання і виховання.
III Cистема роботи.
1. Класифікація ігор.
2. Організація роботи на заняттях.
3. Організація спільної і самостійної діяльності.
4. Робота з дітьми. Диференційований підхід.
5. Форми роботи з батьками.
6. Ефективність роботи.
7. Висновки.
IV Додаток.
I . ВСТУП.
1. Актуальність і значущість досвіду.
В«Наукові поняття не засвоюються і
не заучуються дитиною, не беруться
пам'яттю, а виникають і складаються
за допомогою напруги всій активністю-
ти його власної думки. В»
А.С. Вигодський.
Логічне мислення формується на основі образного і є вищою стадією розвитку дитячого мислення. Досягнення цієї стадії - тривалий і складний процес, оскільки повноцінний розвиток логічного мислення вимагає не лише високої активності розумової діяльності, але і узагальнених знань про загальні і істотних ознаках предметів і явищ дійсності, які закріплені в словах. Не слід чекати, коли дитині виповниться 14 років і він досягне стадії формально - логічних операцій, коли його мислення набуває риси, характерні для розумової діяльності дорослих. Починати розвиток логічного мислення слід в дошкільному дитинстві.
Але навіщо логіка маленькій дитині, дошкільнику? Справа в тому, що на кожному віковому етапі створюється як би певний В«поверхВ», на якому формуються психічні функції, важливі для переходу наступного етапу. Таким чином, навички, вміння, набуті в дошкільний період, будуть слугувати фундаментом для отримання знань і розвитку здібностей у більш старшому віці - в школі. І найважливішим серед цих навичок є навик логічного мислення, здатність В«діяти в уміВ». Дитині, не оволодіють прийомами логічного мислення, важче буде даватися навчання - рішення задач, виконання вправ зажадають великих витрат часу і сил. В результаті може постраждати здоров'я дитини, ослабне, а то й зовсім згасне інтерес до навчання.
Оволодівши логічними операціями, дитина стане більш уважним, навчиться мислити ясно і чітко, зуміє в потрібний момент сконцентруватися на суті проблеми, переконати інших у своїй правоті. Вчитися стане легше, а значить, і процес навчання, і сама шкільне життя будуть приносити радість і задоволення.
Лев Миколайович Толстой говорив про перші роках свого життя, що саме тоді придбав все те, чим тепер живе, і придбав так багато, так швидко, що за всю решту життя не придбав і сотої частки того: «³д п'ятирічної дитини до мене тільки один крок. А від новонародженого до п'ятирічного величезну відстань В».
Логічні прийоми - порівняння, синтез, аналіз, класифікація, доказ та інші - застосовуються у всіх видах діяльності. Їх використовують починаючи з першого класу для вирішення завдань, вироблення правильних умовиводів. В«Зараз, в умовах докорінної зміни характеру людської праці, цінність такого знання зростає. Свідоцтво тому - зростаюче значення комп'ютерної грамотності, однією з теоретичних основ якої є логіка В»(Івін А.А. Логіка)
Знання логіки сприяє культурному і інтелектуальному розвитку особистості.
2. Сучасний підхід нових програм і методик.
В даний час багато сучасні програми дошкільної освіти акцентують свою увагу на дитині, як на неповторною, творчо розвивається особистості. Важливу роль приділяється і рівню розумової діяльності дошкільника.
Дуже сильною і серйозною програмою, орієнтованою на розвиток логічного мислення дитини, є програма В«РозвитокВ». Вона передбачає активне використання в роботі з дітьми схем, опор, моделей, блоків.
У програмі В«ДитинствоВ» В«розвиток характерної для дошкільнят допитливості й пізнавальної активності стимулюється, завдяки насиченості програми пізнавальними завданнями і розширенню кола об'єктів пізнання. Підсумком стає здатність дитини до самостійного рішенням доступних пізнавальних завдань, уміння усвідомлено використовувати різні способи і прийоми пізнання ..., готовність до логічного пізнання В».
Програма В«РадугаВ» одним з головних завдань ставить перед собою розвиток психічних процесів у дитини, що має на увазі розвиток певного рівня мислення, пам'яті та ін процесів.
Система Мантессорі будується на пізнанні навколишнього світу через чудовий сенсорний матеріал, який може використовуватися в різного ступеня складності.
Матеріали Мантессорі - яскраві, високоестетичного, змушують дитину мимоволі маніпулювати ними, розподіляти по парам, розрізняти за величиною, формою, кольором, вагою (тут йде складна робота інтелекту - аналіз і синтез).
Програма В«СпільнотаВ» має багато спільного з Мантессорі - педагогікою. Тут так само активно використовується дослідницька діяльність дитини. Для цього створюються центри активності, які підводять малюка до самостійного пізнання навколишнього світу, аналізу, порівнянню, виявленню закономірності і т. д.
Багатьом відома школа Береславського, в якій навчаються діти від 1,5 до 7 років. Мета діяльності цього талановитого педагога - якомога раніше почати розвиток природних здібностей дитини. В своїй книзі В«Абетка логікиВ» (видавництво В«АстрельВ», Москва, 2001 рік) Л.Я. Береславский представив більше 150 ігор і вправ на розвиток форм логічного мислення. З їх допомогою дитина вчиться концентрувати увагу на предметі, обмірковувати свої дії, приймати правильні рішення.
Великою популярністю користується зараз і методика ТРВЗ. Її основне завдання - розвиток творчої уяви і творчих здібностей дошкільників. Тут представлені нетрадиційні методи і прийоми, цікаві дидактичні ігри, різноманітний словесний матеріал.
1) Гра В«ЗдогадайсяВ»
Показуються картинки з такими зображеннями: колесо, кермо, педаль.
Восп.: Здогадайтеся, що це може бути?
Діти: Машина, велосипед ...
Восп.: А який ще транспорт ви знаєте?
(прийоми - синтез, класифікація)
2) Гра В«Що забув художник?В»
Восп.: Подивіться на картинку. Що забув намалювати художник?
Діти: дивана немає однієї ніжки, на вазі не домалювати квітка,
На килимі не розфарбовані деякі смужки ...
(прийоми - аналіз картинки, порівняння її з передбачуваним мисленням стандартом).
Таким чином, логіка, хай не в чистому вигляді, а у вигляді найпростіших її форм і прийомах має вагоме місце в дошкільній системі освіти.
3. Психологічна характеристика особливостей розвитку мислення дошкільників.
Розглянемо закономірності розвитку мислення дошкільника на різних вікових етапах.
В«Одне з найважливіших положень дитячої психології - це вирішальна роль діяльності в психологічному розвитку дитини. Саме через орга...
