Державна освітня установа
Губернський коледж м. Похвистнево
Сергієвський філія
Курсова робота
На тему: "Розвиток творчих здібностей учнів на уроках іноземної мови ".
Суходіл 2009
Зміст
Введення
Глава I. Теоретико-методологічні основи розвитку творчих здібностей
1.1 Розвиток дитячої творчості
1.2 Психолого-педагогічні основи навчання іноземної мові на початковому етапі
Глава II. Розвиток творчості дітей у процесі навчання англійської мови
2.1 Нетрадиційні форми уроку на початковому етапі навчання
2.2 Роль гри в процесі вивчення англійської мови
2.3 Урок-свято "Christmas"
Висновок
Бібліографія
Введення
Актуальність проблеми дослідження можна пояснити цілим рядом обставин. Так, основним напрямком модернізації загальноосвітньої і професійної школи на сучасному етапі розвитку передбачається, перш за все підвищення якості засвоєння загальноосвітніх і професійних знань, практичної і творчої підготовки випускників шкіл.
Іноземна мова, як загальноосвітній навчальний предмет може і повинен зробити свій внесок у процес розвитку творчих здібностей учнів. Володіючи величезним виховним, освітнім і розвиваючим потенціалом творчих здібностей учнів, іноземна мова може реалізувати його лише в ході здійснення практичної цілі навчання, тобто тільки в тому випадку, якщо учень в процесі іншомовної комунікативно-пізнавальної діяльності (слухаючи, кажучи, читаючи, користуючись листом) буде розширювати свій загальноосвітній кругозір, розвивати своє мислення, пам'ять, почуття та емоції; якщо в процесі іншомовного спілкування будуть формуватися соціально-ціннісні якості особистості: світогляд, моральні цінності та переконання, риси характеру.
Перш за все, іноземна мова як навчальний предмет - це додаткове "вікно" у світ, це засіб для поповнення знань у різних сферах життя, науки, мистецтва, що істотно для загальної освіти, це засіб, що допомагає здійсненню діяльності у різних сферах трудової та суспільного життя. На уроках іноземної мови учні поглиблюють і розширюють багато знання і уявлення, отримані ними з інших навчальних предметів: суспільствознавству, літературі, музиці, історії, географії, образотворчого мистецтва та ін
До проблеми використання англійської мови у формуванні творчих здібностей в навчально-виховному процесі звертаються багато авторів.
Однак проведений аналіз науково-методичної літератури показав, що спеціальних досліджень, присвячених вивченню ролі іноземного мови, зокрема, занять по англійської мови як засобу формування творчих здібностей, практично немає. Незважаючи на неослабний інтерес до проблеми творчого розвитку індивідуальності на заняттях з англійської мови, на велике кількість фахівців, педагогів-практиків, що займаються даною проблемою, немає її детального теоретичного обгрунтування.
Крім того, незважаючи на обширне кількість публікацій, що виходять останнім часом, науково-практичного та методичного матеріалу на допомогу педагогам, явно не вистачає.
Впливаючи на особистість, формування творчих здібностей збагачує емоційний і практичний досвід, розвиває психіку, формує інтелектуальний потенціал, сприяє вихованню естетичних і розумових здібностей, веде до накопичення професійних навичок та вмінь, розвитку природних задатків дітей, їх моральних якостей. Воно налаштовує на подальшу, активну творчо-усвідомлену самодіяльність школярів, що відповідає їхнім духовним потребам, задовольняє їх прагнення до самореалізації, і прояву особистісних якостей. Всі це є ефективним засобом комплексного розвитку особистості, виявлення формування її творчого потенціалу.
Мета дослідження: розвиток творчих здібностей учнів початкової школи в процесі вивчення англійської мови.
Об'єкт дослідження: вплив нетрадиційних форм уроку англійської мови на творчий розвиток учнів.
Предмет дослідження: процес формування і розвитку творчих здібностей учнів у процесі навчання англійської мови.
Завдання дослідження:
простежити процес розвитку творчих здібностей особистості учнів на заняттях з англійської мови;
дати визначення поняттю "нетрадиційні уроки "і описати різні форми їх проведення;
проаналізувати категорії "Творчість", "творчі здібності", і виявити з них найбільш необхідні для вивчення англійської мови;
розробити заняття з англійської мови в школі як одного з коштів розвитку творчих здібностей школярів.
Гіпотеза: розвиток творчих здібностей при навчанні англійської мови безпосередньо пов'язане з використанням ігрових моментів на уроках, проведенні нетрадиційних уроків.
Матеріалом для дослідження послужили наукові статті, методична література, присвячена даній проблемі, а так само різні інтернет-сайти.
Глава I. Теоретико-методологічні основи розвитку творчих здібностей
1.1 Розвиток дитячої творчості
Творчість - це творення. Воно породжує нові духовні і матеріальні цінності. Прагнення до творчості характерно для школи наших днів. Це все ж світ юності і надій, де грунт сприятлива для творчості і де не згасає одухотворяє пошук розуму і добра. Головне в педагогіці творчості - не дати згаснути Божому дару, не перешкодити розквітнути "таємничого квітці поезії (Л. М. Толстой) в душі дитини, школяра, починаючого майстра.
Розвиток творчих здібностей - Найважливіше завдання початкової освіти.
У проекті Федерального компонента державного освітнього стандарту загальної освіти, однією з цілей, пов'язаних з модернізацією змісту загальної освіти, є гуманістична спрямованість освіти, яка проявляється в орієнтації на "особистісно - орієнтовану" модель взаємодії, розвиток особистості дитини, її творчого потенціалу. Процес глибоких змін, що відбуваються в сучасній освіті, висуває як пріоритетне проблему творчості, розвитку креативного мислення, сприяючого формуванню творчого потенціалу особистості, що відрізняється неповторністю, оригінальністю. На жаль, дані діагностування батьків і вчителів, показують, що 80% батьків і 65% вчителів ототожнюють творчі здатності з розумовими здібностями дітей. Даний факт говорить про некомпетентності, передусім учителів у розглянутому питанні і необхідності знайомства з терміном творчі здібності. Що ж розуміється під творчими здібностями? Щоб точніше зрозуміти, необхідно розглянути це питання з точки зору психології, філософії, педагогіки. Різні автори визначають їх по-своєму.
Теплов Б.М. під творчими здібностями розумів певні індивідуально-психологічні особливості, відрізняють однієї людини від іншої, які не зводяться до готівкового, наявного вже у людини запасу навичок і знань, а обумовлюють легкість і швидкість їх придбання. [3]
Шадрикова В.Д. творчі здатності визначалися як властивість функціональних систем, що реалізують окремі психічні функції, які мають індивідуальну міру виразності, проявляющуюся в успішності і якісному своєрідності освоєння діяльності. [3]
Большакова Л.А. творчі здатності визначає як складне особисте якість, що відображає здатність людини до творчості в різних сферах життєдіяльності, а також дозволяє надавати підтримку у творчій самореалізації іншим людям. Це висока ступінь захопленості, інтелектуальної активності, пізнавальної самодіяльності особистості. [4]
Мотков О.І. під творчими здібностями розумів здатність дивуватися і пізнавати, вміння знаходити рішення в нестандартних ситуаціях, це націленість на відкриття нового і здатність до глибокого усвідомлення свого досвіду. [9]
Педагогічне визначення творчих здібностей, яке дано в педагогічній енциклопедії визначає їх як здатності до створення оригінального продукту, виробу, в процесі роботи над якими самотужки застосовані засвоєні знання, вміння, нави...
