МІНІСТЕРСТВО АГЕНТСТВО ПО ОСВІТІ
ДЕРЖАВНЕ Освітніх установ вищої професійної освіти В«ШУЙСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ В»
ДИПЛОМНА РОБОТА
В«Розвиток творчих здібностей учнів третього класу корекційної школи VIII виду на основі гурткової роботи з природним матеріалом В»
Шуя 2007
ЗМІСТ
Введення
Глава 1. Науково-методичні основи розвитку творчих здібностей учнів 3 класу корекційної школи VIII виду на заняттях гуртка при роботі з природним матеріалом.
1.1 Як ми розуміємо здатності.
1.2 Психолого-педагогічна характеристика дітей з особливими освітніми потребами
1.3 Можливості корекційно-розвивального навчання дітей з особливими освітніми потребами.
1.4 Трудове навчання молодших школярів в корекційній школі VIII виду.
1.5 Гурткова робота з природним матеріалом як форма і метод розвитку творчих здібностей дітей з особливими освітніми потребами.
1.6 Загальний висновок по чолі
Глава 2. Система корекційно-розвиваючої роботи по формуванню творчих здібностей учнів.
2.1 Дослідження творчих здібностей дітей корекційної школи VIII виду.
2.2 Корекційно-розвивальна робота з учнями 3 класу з особливими освітніми потребами щодо формування та розвитку творчих здібностей на заняттях гуртка В«Умілі рукиВ».
2.3 Загальний висновок по чолі
Висновок.
Введення
Початки творчої сили існують майже у всіх ... треба лише створити для прояву її підходящі умови.
Шацький С.Т.
Розвиток творчих здібностей школярів набуло в даний час велике соціальне значення. Суспільству потрібні не просто грамотні працівники-виконавці, а фахівці, які виконують роботу швидко, якісно, ​​красиво, творчо.
Доведено, діти з особливими освітніми потребами розвиваються по тим же самим закономірностям, що і їх нормальні однолітки. Це відноситься як до закономірностей пізнавальної діяльності, так і до розвитку дитини в цілому.
Аналіз наявних досліджень особистості дитини з відхиленнями в інтелектуальному розвитку дозволяє констатувати, що в умовах спеціально організованого навчання і виховання у нього накопичується певний життєвий досвід, що включає елементи художнього та естетичного розвитку. Ці емоційно-естетичні враження можуть стимулювати дитину займатися творчістю.
У програмі спеціальної корекційної школи VIII виду по технології, затвердженої Міністерством освіти, реалізуються основні завдання реформи, спрямовані на вдосконалення розвитку, навчання і виховання підростаючого покоління. [5] Праця учнів спеціальної корекційної школи VIII виду як на уроках, так і під позаурочний час сприяє розвитку їх сприйняття, мислення, відіграє велику роль у справі виховання, є основним засобом корекції, а також вирішує задачу професійної підготовки.
Спілкування з природою, знайомство з творами мистецтва, з виробами народних промислів і ремесел позитивно впливають на що формується особистість. Крім того, діти мають бути не просто пасивними спостерігачами, але й творцями, які беруть участь у процесі перетворення природних матеріалів в прекрасні вироби.
Природний матеріал - комора для розвитку фантазії, творчості, уяви. Процес виготовлення з нього виробів не тільки позитивно позначиться на розвитку естетичних почуттів, поповнить навички та вміння, необхідні дітям, але і обов'язково розів'є дрібну моторику руки, увагу, інтелектуальну і творчу активність.
Створення виробів з природного матеріалу дає можливість поглянути на навколишній світ очима творця, а не споживача. І нехай поробки будуть не дуже досконалі, але вони принесуть багато радості і творче задоволення дітям з відхиленнями в інтелектуальному розвитку. При роботі з природним матеріалом не тільки розвиваються творчі здібності, але й яскраво простежуються міжпредметні зв'язку з уроками читання і розвитку мови, малювання, математики.
Саме тому назріла усвідомлена необхідність організації гуртка В«Умілі рукиВ» на базі спеціальної корекційної школи VIII виду, як один з методів розвитку творчих здібностей дітей, що й говорить про актуальності обраної теми.
У нашій дипломній роботі мова піде про розвиток творчих здібностей учнів третього класу спеціальної корекційної школи VIII виду на основі гурткової роботи з природним матеріалом. Керівник гуртка повинен навчити третьокласників доступним прийомам ручної праці при роботі з природним матеріалом, самостійно орієнтуватися в завданні, попередньо планувати хід роботи над виробом, контролювати свою роботу.
В процесі трудового навчання в цілому здійснюється виправлення недоліків пізнавальної діяльності: спостережливості, уяви, мови, просторової орієнтування, а також недоліків фізичного розвитку, особливо дрібної моторики рук. У багатьох методистів, таких як Ф.П. Філенко [48,49], І.К. Щебликін [54], В.І. Романіна [54], Ч.К. Гульянц [9], І.Я. БАЗІК [8], Павлова Н.П [34]. і інших, розроблені системи завдань, практичні прийоми, методичні ідеї по формуванню у дітей творчого мислення. У нашій роботі представлені їхні методичні рекомендації, адаптовані до учнів спеціальної корекційної школи VIII виду. Це обумовлено їх психологічними особливостями. Я вивчила роботи таких авторів, як Л.С. Виготський [7,8], С.Я. Рубінштейн [44], Дульнєв Г.М [14]. та ін, в яких розглядаються особливості розвитку творчих здібностей, пізнавальних процесів і мовлення у дітей з особливими потребами, і зробила наступні висновки:
1. особливість розвитку дітей в молодшому шкільному віці з особливими потребами полягає в тому, що творчі здібності і пізнавальні процеси у них сформовані в більшості своїй на дуже низькому рівні.
2. корекційна розвиток - це виправлення (подолання) недоліків розумового і фізичного розвитку, вдосконалення психічних і фізичних функцій. В ході корекційної роботи розвиваються розумова, фізична, моральна саморегуляція, здатності організовувати та регулювати свою діяльність, навички соціально - трудової орієнтування.
Актуальність проблеми вказує на необхідність вивчення ролі гурткової роботи з природним матеріалом на розвиток творчих здібностей учнів третього класу спеціально-корекційної школи VIII виду
Мета роботи - вивчити розвиток творчих здібностей дітей з особливими освітніми потребами.
Для досягнення мети вирішувалися наступні завдання:
1. Вивчити науково-методичну літературу.
2. Вивчити особливості розвитку уяви, спостережливості, просторового орієнтування, моторики руки учнів 3 класу спеціальної корекційної школи VIII виду.
3. Оцінити рівень розвитку творчих здібностей учнів експериментальної групи на початковому етапі експерименту.
4. Розробити заняття гуртка на основі природних матеріалів щодо підвищення рівня розвитку творчих здібностей.
5. - Провести порівняльну діагностику розвитку творчих здібностей на кінцевому етапі експерименту у дітей експериментальної і контрольної групи.
Об'єкт дослідження - рівень розвитку творчих здібностей в учнів 3 класу з порушенням інтелекту.
Предметом дослідження є процес розвитку творчих здібностей на заняттях гуртка В«Умілі руки В».
Процес дослідження визначається наступною гіпотезою: спеціально-розроблені заняття гурткової роботи з природним матеріалом дадуть можливість підвищити рівень розвитку творчих здібностей учнів 3 класу спеціальної корекційної школи VIII виду.
Практична значимість визначається необхідністю розробки рекомендацій, які можуть бути використані на практиці як керівниками гуртків, так і батьками дітей з особливими освітніми потребами.
У розробці дипломного проекту використовувала такі методи: метод спостереження, метод експерименту, аналіз педагогічної і психологічної літератури, узагальнення досвіду передових дефектологів.
Експериментальне дослідження пров...
