Обласне державне освітнє установа
Новосибірський педагогічний коледж № 1 імені А.С.Макаренко
ВИПУСКНА КВАЛІФІКАЦІЙНА РОБОТА
Тема: Розвиток творчих здібностей дітей старшого дошкільного віку засобами театралізованої діяльності
Мошкина Ольга Вікторівна
Спеціальність 0313
Дошкільна освіта
Курс V, група 501
Керівник:
Прокоп'єва
Марина Миколаївна
Форма навчання: заочна
2008
Зміст
Введення
Глава I Особливості розвитку творчості і творчих здібностей дітей дошкільного віку в сучасній педагогіці і психології
1.1.Понятіе В«творчістьВ» і В«творчі здатності В»
1.1.1.Характерістіка особливостей у розвитку творчих здібностей у старшому дошкільному віці
1.1.2.Условія успішного розвитку творчих здібностей дошкільників 5-7 років засобами театрального мистецтва
1.2.Псіхолого-педагогічне обгрунтування дитячого музичного творчості
1.3.Діагностіка творчих здібностей і роль впливу на музичні здібності
Глава II Роль впливу театралізованої діяльності як засіб розвитку творчих здібностей дітей старшого віку
2.1.Творческіе гри як вид театралізованої діяльності
2.2.Содержаніе і порівняльна характеристика деяких програм з музично-театральному вихованню дошкільнят
2.2.1.Аналіз програми М.А.Васільевой В«Розвиток індивідуально - творчих здібностей дошкільника засобами театрального мистецтва В»
2.2.2Роль вихователя в організації музично-театралізованої діяльності дошкільника
2.3.Разнстороннее розвиток творчих здібностей дітей засобами театралізованої діяльності
Глава III Дослідно-експериментальна робота по впливу театралізованої діяльності на формування творчих здібностей
3.1.Констатірующій експеримент
3.2.Формірующій експеримент
3.3.Контрольний експеримент
Висновок
Список літератури
Додаток
Введення
Перетворення, відбуваються в суспільстві, породжують в освіті нові вимоги до підготовки дітей до школи. Одним з них є розвиток художньо-творчих здібностей у дітей старшого дошкільного віку.
Художньо-творчі здібності є одним з компонентів загальної структури особистості. Розвиток їх сприяє розвитку особистості дитини в цілому. Як стверджують видатні психологи Л.С.Виготський, Л.А.Венгер, Б.М.Теплов, Д.Б. Ельконін та ін, основою художньо-творчих здібностей є загальні здібності. Якщо дитина вміє аналізувати, порівнювати, спостерігати, міркувати, узагальнювати, то у нього, як правило, виявляється високий рівень інтелекту. Така дитина може бути обдарованим і в інших сферах: художньої, музичної, сфері соціальних відносин (лідерство), психомоторної (спорт), творчої, де його буде відрізняти висока здатність до створення нових ідей. Виходячи з аналізу робіт вітчизняних і зарубіжних психологів, які розкривають властивості і якості творчої особистості, були виділені загальні критерії творчих здібностей: готовність до імпровізації, виправдану експресивність, новизну, оригінальність, легкість асоціювання, незалежність думок і оцінок, особливу чутливість.
Саме театралізована діяльність є унікальним засобом розвитку художньо-творчих здібностей дітей. Вирішення завдань, спрямованих на розвиток художньо-творчих здібностей, вимагає визначення іншої технології, використання театральних методик та їх комбінацій в цілісному педагогічному процесі.
Мета дослідження - визначити особливості розвитку творчих здібностей дітей засобами театралізованої діяльності.
Об'єкт дослідження - процес розвитку творчих здібностей дітей.
Предмет дослідження - театралізована діяльність як засіб розвитку творчих здібностей дітей старшого дошкільного віку.
Гіпотеза - якщо в роботі з дітьми та з дітьми старшого дошкільного віку в творчих здібностей використовувати театралізовану діяльність, то формування здібностей відбудеться швидше і ефективніше.
Для вирішення поставленої мети сформульовані наступні задачі:
1.Проаналізіровать психологічну, методичну та історичну літературу з даної теми.
2.Вивчити процес розвитку творчих здібностей
3.Ізучіть театралізовану діяльність дітей старшого дошкільного віку та умови її виникнення і організації
4.Провесті дослідно-експериментальну роботу підтверджуючого театралізованої діяльності на розвитку творчих здібностей дітей старшого дошкільного віку.
Методи дослідження: аналіз психолого-педагогічної, методичної, та іншої наукової літератури, спостереження продуктивності дитячої діяльності, анкетування. Зазначені методи використовуються в певній системі, для якої характерно зростання ролі тих чи інших методів на окремих етапах ісследованійН. А.Ветлугіной, О.П. Радиновой, Е.А.Медведевой, Б. П. Нікі-тін, В.Г.
Петрової.
Глава 1. Особливості розвитку творчості та творчих здібностей
дітей дошкільного віку в сучасній педагогіці і психології
1.1. Поняття В«ТворчістьВ» і В«творчі здібностіВ»
Аналіз проблеми розвитку творчих здібностей багато в чому буде визначатися тим змістом, яке ми будемо вкладати в це поняття. Дуже часто в повсякденній свідомості творчі здібності ототожнюються зі здібностями до різних видів художньої діяльності, з умінням красиво малювати, складати вірші, писати музику і т.п. Що таке творчі здібності насправді?
Очевидно, що розглянуте поняття тісно пов'язане з поняттям "творчість", "Творча діяльність". Під творчою діяльністю слід розуміти таку діяльність людини, в результаті якої створюється щось нове - будь це предмет зовнішнього світу або побудова мислення, приводить до нових знань про світ, або почуття, що відбиває нове ставлення до дійсності.
Якщо уважно розглянути поведінку людини, його діяльність в будь-якій області, то можна виділити два основних види вчинків. Одні дії людини можна назвати відтворюють або репродуктивними. Такий вид діяльності тісно пов'язаний з нашою пам'яттю і його сутність полягає в тому, що людина відтворює або повторює вже раніше створені і вироблені прийоми поведінки і дії.
Крім репродуктивної діяльності в поведінці людини присутній творча діяльність, результатом якої є не відтворення колишніх у його досвіді вражень або дій, а створення нових образів або дій. В основі цього виду діяльності лежать творчі здібності. Таким чином, в самому загальному вигляді визначення творчих здібностей виглядає наступним чином. Творчі здібності - це індивідуальні особливості якості людини, які визначають успішність виконання ним творчої діяльності різного роду.
Так як елемент творчості може бути присутнім в будь-якому виді людської діяльності, то справедливо говорити не тільки про художні творчих здібностях, але і про технічні творчих здібностях, про математичні творчих здібностях, і т.д.
1.1.2.Характерістіка особливостей у розвитку творчих
здібностей у старшому дошкільному віці
Говорячи про формування музичних здібностей, необхідно зупинитися на питанні про те, коли, з якого віку слід розвивати музичні творчі здібності дітей. Психологи називають різні терміни від півтора до п'яти років. Також сущест-яття гіпотеза, що розвивати музично-творчі здібності необхідно з самого раннього віку. Ця гіпотеза знаходить підтвердження в фізіології.
Справа в тому, що мозок дитини особливо швидко зростає і "дозріває" в перші роки життя. Це дозрівання, тобто зростання кількості клітин мозку і анатомічних зв'язків між ними залежить як від різноманіття та інтенсивності роботи вже існуючих структур, так і від того, наскільки стимулюється середовищем утворення нових. Цей період "Дозрівання" є час найвищої чутливості і пластичності д...
