Муніципальне Дитяче Освітнє Установа Дитячий садок № 61
"прапорець"
Творчий звіт
педагога додаткової освіти (изодеятельности)
"Розвиток образної виразності у дітей на заняттях з изодеятельности "
Погодін Тетяни Петрівни
Смоленськ 2009
Зміст
1. Художній образ - основа естетичного розвитку
2. Методи, застосовувані на заняттях з изодеятельности
3. Конспект заняття у підготовчій групі на тему: "Золота осінь в гості до нас прийшла "
Список літератури
1. Художній образ - основа естетичного розвитку
Дитина живе у величезному реальному світі, в якому багато чого для нього поки ще недосяжно в силу його вікових особливостей. Виховання почуттів дитини починається з краси. Краса - Це перший ступінь у вихованні почуттів емоційної чуйності. Тільки на емоційній основі встановлюються міцні зв'язки дитини з навколишнім світом і з дивовижним світом мистецтва. Краса і доброта йдуть завжди поруч.
Художня діяльність - це специфічна дитяча активність, спрямована на естетичне освоєння світу за допомогою мистецтва. Сутність художнього виховання у формуванні естетичного ставлення до навколишнього допомогою розвитку вміння розуміти і створювати художні образи.
Художній образ лежить в основі естетичного досвіду, переданого дітям, і є сполучною в системі естетичного виховання розвитку і навчання дітей дошкільного віку. Естетичне відношення формується тільки в установці на сприйняття художніх образів і виразних явищ.
Розвиток образотворчих навичок у дітей відбувається на основі практичного інтересу в розвиваючої діяльності і реалізується в активній участі дитини у творчому процесі, а не лише в споглядальному співпереживанні. В естетичному розвитку дітей основною є здатність до сприйняття художнього твору і самостійне створення виразного образу, який відрізняється новизною, оригінальністю, варіативністю.
Шлях до мистецтва дитина прокладає через свій життєвий досвід.
У практичних роботах він йде від мистецтва до життєвих тем, тому його робота - це показник того, як глибоко він засвоїв зміст теми і зумів поєднати її зі своїми внутрішніми переживаннями. Створюється цілісна картина - дитина - мистецтво - дійсність. Дитяча праця - це головна відповідь, для якого дитина мобілізує всі свої внутрішні сили.
Дошкільник у своєму естетичному розвитку проходить шлях від простого способу - подання до узагальнення, від сприйняття цілого образу до усвідомлення його внутрішнього змісту.
2. Методи, застосовувані на заняттях з изодеятельности
Художньо - творча діяльність багатогранна. Кожна дитина в дитинстві будує, прикрашає, зображує, як би моделюючи через гру відносини людини з людиною, людини з природою, з реальністю. Діти будують з піску палаци замки. Будують зі снігу, з кубиків. Створюють прекрасні прикраси з природних матеріалів: гірлянди з листя, вінки з кульбаб і колосків. Дитяча фантазія не знає меж. Чим тільки не малюють діти - кольоровою крейдою на асфальті, вуглиною на стіні, паличкою по вогкому піску, олівцями, фломастерами, фарбами. Через гру діти приходять до розуміння того, що в кожному виді діяльності першоосновою є природа - щедрий і мудрий вчитель, наставник для будь-якого художника. Творіння художниці природи прекрасні в будь-який час року. Ось чому художник у своїй творчості намагається проникнути в таємниці її досконалості, зробити її своєю спільницею, але без фантазії йому ніколи не наблизиться до досконалості і красі. Реальний світ у всьому його різноманітті проявів - це безцінна скарбниця, з якої художник черпає життєво важливі теми. Людина, природа, предметний світ ... да хіба перерахуєш усе, що може побачити художник в реальному світі, невичерпному і нескінченному, як океан, щоб потім переосмислити його в своєму творчості. Дитина повинна мати уявлення про витоки творчості художників. Саме природа, реальність - першооснова творчості у всіх видах діяльності. Для творчості необхідна фантазія. Це чудова здатність будь-якої людини. Уміння фантазувати - це початок шляху, точка відліку, стартовий майданчик, з якої можна впевнено і вільно вирушати на пошук нових відкриттів в області фантазій. Дитина осмислює механізм конструювання художніх образів і від цього відчуває справжню радість. Творчість - це таємний процес, в ході, якого, людина оголює свою душу. Як важливо, щоб маленький художник повірив у свої сили, не здригався, не ховав свій малюнок від сторонніх очей, а впевнено і спокійно вів його до завершення. На початку творчої діяльності діти виражають почуття і стосунки у своїх малюнках чисто інтуїтивно, не знаючи про засоби художньої виразності. Через зміст образу, емоційний настрій виходять діти на засоби зображення підсвідомо. Діти знайомляться з виразними засобами, щоб надалі осмислити і почати створювати художні образи. Елементи художньої мови різноманітні: колір, пляма, обсяг, лінія, ритм. У кожній віковій групі діти поступово ознайомлюються із засобами художньої виразності, щоб передавати настрої, почуття, свої спостереження.
Мистецтво - не догма: воно знаходиться в постійному русі, розвитку, зміні. На основі вищесказаного мною реалізуються поставлені завдання для ознайомлення і навчання дітей художньої творчості. На своїх заняттях я продовжую знайомити дітей з різними видами мистецтва: живописом, графікою, народними і декоративно-прикладними видами мистецтва, щоб збагатити зорові враження і сформувати естетичні почуття дитини. Показуючи дітям твори мистецтва різних художників, акцентую їх увагу на відмінностях, як за тематикою, так і за засобів виразності. Обговорюю з дітьми зміст того або іншого твору - Все це розвиває творчу уяву, формує естетичне ставлення до світу. У дітей дошкільного віку намагаюся підтримувати прагнення бачити в навколишній їхній світ гарні предмети і явища, намагаюся знайомити з новими творами мистецтва. У доступній для їх віку формі розповідаю про творчому задумі художника, і якими засобами передається стан природи, настрої людей. Звертаю увагу дітей на образну виразність різних об'єктів в мистецтві, природному та побутовому оточенні, наприклад: твори російських народних промислів, архітектурні споруди (смоленська кріпосна стіна) природні явища, меблі, посуд, іграшки, книги. Навчаю помічати загальні риси і окремі дрібні деталі. Знайомлю з поняттями колориту, контуру, лінії, мазка, візерунка. Намагаюся учити дітей правильно відбирати зміст малюнка, скульптури, аплікації. Заохочую і підтримую особистісне творче начало, активізують вибір сюжету про сім'ю, про будинку, дитячому сад, місті, селі, про космічні подорожі, про далеких країнах; заохочую інтерес до зображення людини (портрет, сімейний портрет, побутові сюжети). При створенні пейзажів і сюжетів на тему природи підтримую бажання дітей зображати тварин у русі, при створенні казкових образів перетворенні реальних образів у фантазії. Навчаю дітей розрізняти реальний і вигаданий світ у творах образотворчого та декоративно-прикладного мистецтва та переносу цього розуміння в свою художню діяльність. Навчаю дитину самостійно визначати задум і зберігати його протягом усієї роботи; передавати враження, про навколишній світ, відображаючи свої естетичні почуття, передавати доступними виразними засобами настрій і характер образу. Намагаюся пояснювати і розвивати композиційні уміння: розміщувати об'єкти відповідно до особливостей їх форми, величини, протяжності, створювати композицію в залежності від сюжету - розташовувати об'єкти на вузькому або широкому просторі землі (неба), позначивши лінію горизонту зображувати більш близькі і далекі предмети, не змінюючи їх розміру, виділяти в композиції головне - основні дійові особи, предмети, навколишнє оточення; вчити плануванню. Для дошкільнят изодеятельности підрозділяється на три види: малювання скульптура і аплікація. ...
