Зміст
Введення
1. Теоретичні основи розвитку комунікативних навичок у процесі вивчення іноземної мови
1.1 Значення комунікативних навичок у формуванні особистості молодших школярів
1.2 Можливості уроків англійської мови у формуванні комунікативних навичок у молодших школярів
1.3 Методичний інструментарій по формуванню комунікативних навичок
2. Дослідно-практична робота з розвитку комунікативних навичок на уроках англійської мови
2.1 Аналіз досвіду роботи вчителя Малькевич С.В. у формуванні комунікативних навичок на уроках англійської мови
2.2 Ефективність практичної роботи з розвитку комунікативних навичок у молодших школярів
Висновок
Список використаних джерел
Введення
Відбуваються сьогодні зміни в суспільних відносинах, засобах комунікації вимагають підвищення комунікативної компетенції школярів, вдосконалення їх філологічної підготовки, тому пріоритетну значимість набуло вивчення англійської мови як засобу спілкування і узагальнення духовної спадщини країн що вивчається і народів. Перед викладачами іноземної мови варто завдання сформувати особистість, яка буде здатна брати участь у міжкультурної комунікації.
Як відомо, кількість вчителів іноземної мови, які мають спеціальну підготовку для роботи з малюками, мало. Разом з тим, уміння грамотно навчати спілкуванню на іноземній мові молодших школярів, які ще не цілком володіють комунікативними вміннями рідною мовою, - завдання досить нелегка і відповідальна. Тому у них нерідко виявляється недостатній рівень володіння комунікативними навичками. Отже, педагогам необхідно час від часу удосконалювати свою кваліфікацію для успішного формування комунікативних навичок на уроках англійської мови.
Таким чином, ми можемо говорити про актуальність теми даного дослідження.
Об'єктом нашого дослідження є процес навчання молодших школярів англійської мові.
Предметом дослідження даної роботи є методи і прийоми для розвитку комунікативних навичок на уроках англійської мови в початковій школі.
Мета дипломної роботи - вивчити та узагальнити навчально-методичну літературу з навчання англійській мові.
В Відповідно до мети даної дипломної роботи можна визначити наступні завдання:
1. Вивчити роботи вітчизняних і зарубіжних авторів з проблеми розвитку комунікативних навичок на уроках англійської мови.
2. Довести значущість комунікативних навичок в особистісному розвитку молодших школярів.
3. Розкрити роль вчителя у формуванні комунікативних навичок.
4. Дати аналіз особливостей розвитку комунікативних навичок на уроках англійської мови.
5. Зробити об'єктивні висновки на підставі проведеного дослідження.
Гіпотеза нашого дослідження така: використання різноманітних способів та прийомів організації навчального процесу сприяє формуванню комунікативних навичок у молодших школярів.
1. Теоретичні основи проблеми розвитку комунікативних навичок у процесі вивчення англійської мови
1.1 Значення комунікативних навичок у формуванні особистості молодших школярів
Перш за все, ми вважали за необхідне вивчити теоретичні основи проблеми розвитку комунікативних навичок.
Для цього мною були проаналізовані роботи різних авторів по даній проблемі в процесі вивчення англійської мови.
Основне питання, яке хвилює психологів різних країн, - роль спілкування з однолітками в житті дитини та її особистісному розвитку. Багато вчених стверджують, що спілкування - вирішальний фактор загального особистісного розвитку дитини в молодшому шкільному віці. Вплив спілкування може так само сприяти виправленню труднощів, що виникають у дітей при неправильному вихованні. Переважна більшість авторів вважають, що адекватне віком взаємодія між дітьми необхідно для розвитку дитини в цілому і формуванні його особистості зокрема.
Спілкування, або іншими словами комунікація, його особливості та механізми були предметом вивчення філософів і соціологів, психолінгвістів і психологів.
Проте різні дослідники вкладають у поняття комунікація різний зміст. Так, наприклад, Н.М. Щелованов і Н.М. Аксаріна називали спілкуванням ласкаву мову дорослого, звернену до немовляти; М.С. Каган говорив про спілкування людини з природою і самим собою. А.Н. Леонтьєв вважав, що в сучасній науці існує величезне число незбіжних визначень комунікацій; В.М. Філатов визначає комунікацію як В«Спілкування, передачу інформації від людини до людини в процесі діяльностіВ». [2, с. 23]
Отже, комунікація - це акт і процес встановлення контактів між суб'єктами взаємодії за допомогою вироблення загального сенсу переданої і сприйняття інформації. У більш широкому філософському сенсі комунікація розглядається як В«соціальний процес, пов'язаний або з спілкуванням, обміном думками, відомостями, ідеями і так далі, або з передачею змісту від одного усвідомлення до іншої за допомогою знакових систем В»[27, с. 68]
Для розгляду значення комунікативних навичок у формуванні особистості молодших школярів, необхідно визначитися з поняттям В«навичкиВ». Під терміном В«навичкиВ» ми розуміємо автоматизовані способи виконання дій. А комунікативні навички на наш погляд ототожнюються з навичками спілкування.
Оволодіння комунікативними навичками передбачає оволодіння іншомовним спілкуванням у єдності її функцій: інформаційної, регулятивної, емоційно-оцінної, етикетної.
Вчені виділяють чотири основних етапи формування комунікативного навику:
1. Ознайомчий
2. Підготовчий (аналітичний)
3. Стандартизує (синтетичний)
4. Варіююча (ситуативний) [8, с. 38]
Процес оволодіння комунікативними навичками являє собою багаторазове виконання іншомовних дій, спрямованих на автоматизацію в різних видах мовленнєвої діяльності і спілкуванні іноземною мовою.
Зупинимося спершу на змісті навчання іноземної мови в середній школі. Воно реалізує основні цілі, спрямовані на розвиток у школярів культури спілкування в процесі формування комунікативних навичок.
Дані навички передбачають формування як чисто лінгвістичних навичок (лексичних, фонетичних, граматичних), так і їх нормативне використання в усній і письмовій мові. Різні теми, тексти, проблеми, мовні завдання орієнтовані на формування різних видів мовленнєвої діяльності, розвиток соціокультурних навичок і вмінь, що забезпечує використання іноземної мови як засобу спілкування.
При вивченні іноземної мови в основній школі (5-10 класи), в центрі уваги знаходиться послідовне і систематичне розвиток у школярів комунікативних навичок у процесі оволодіння різними стратегіями говоріння, читання, аудіювання та письма.
Навчання іноземної мови спрямоване на вивчення його як засобу міжнародного спілкування за допомогою:
- Формування і розвитку базових комунікативних навичок і умінь в основних видах мовленнєвої діяльності;
- соціокультурна розвитку школярів в контексті європейської та світової культури за допомогою країнознавчого, культурознавчих та лінгво - культурознавчих матеріалу;
Комунікативні навички формуються на основі:
а) мовних знань і навичок;
б) лингвострановедческих і країнознавчих знань.
В комунікативні навички включаються такі найважливіші вміння:
- читати і розуміти нескладні, автентичні тексти (з розумінням основного змісту і з повним розумінням);
- усно спілкуватися в стандартних ситуаціях навчально-трудової, культурної, побутової сфер;
- в усній формі коротко розповісти про себе, оточенні, переказати, висловити думку, оцінку.
- вміння письмово оформити і передати елементарну інформацію (лист).
Так визначається мінімальни...
