Московський педагогічний державний університет
Кафедра психології молодшого школяра
Курсова робота
Тема: Розвиток довільної уваги молодших школярів у навчальній діяльності
Автор: Боков І.М.,
студент III курсу 4 групи
очно-заочного відділення ФНК
Науковий керівник: Талліна О.А.,
доц., канд. псих. наук
Москва 2008
Зміст
Введення
Глава I. Основні теоретичні питання проблеми довільної уваги молодших школярів
1.1 Поняття про увагу, її критерії. Значення уваги в житті людини
1.2 Психологічні теорії уваги
1.3 Види і основні властивості уваги
1.4 Особливості довільної уваги молодших школярів та умови її формування в навчальній діяльності
Глава II. Методики діагностики та розвитку довільної уваги молодших школярів
2.1 Методики діагностики довільного уваги молодших школярів
2.2 Методики та ігри з розвитку довільного уваги учнів початкової школи
Висновок
Список літератури
Додатка
Введення
Психіка людини відображає оточуючий нас світ, предмети і явища якого впливають на мозок через органи почуттів. Відображення проявляється у відчуттях, образах сприйняття і пам'яті, в думках. Якість сприйняття об'єктів неоднаково, оскільки воно безпосередньо пов'язане зі ступенем уваги.
За визначенням, даним у словнику "Психологія" "увагу - це зосередженість діяльності суб'єкта в даний момент часу на якомусь реальному чи ідеальному об'єкті " [9,54]. Завдяки увазі людина здатна пізнавати навколишній світ. В процесі історичного розвитку в людини крім мимовільного, ненавмисного уваги сформувався особливий вид уваги, пов'язаний з волею і свідомою метою. Таке увагу називається довільним. Головною функцією довільної уваги є регуляція протікання психічних процесів. Завдяки довільної уваги людина здатний довгостроково виконувати нецікаву, складну, монотонну роботу, долаючи небажання, різні труднощі.
Довільна увага зумовлена соціальними факторами, насамперед навчанням і вихованням. Величезну роль у його розвитку відіграє молодший шкільний вік. У цей період діти під впливом вимог педагога вчаться організовувати свою увагу, направляючи його на малопривабливу або цікаву, але вимагає розумової напруги діяльність. Розвиток довільного уваги молодшого школяра є одним з найважливіших придбань особистості на даному етапі онтогенезу. Воно пов'язане з формуванням у дитини вольових якостей і знаходиться в найтіснішому взаємодії з його загальним розумовим розвитком.
У наші дні розвиток довільного уваги молодших школярів ускладнюється наступними факторами. Інформатизація суспільства призвела до появи феномена кліпового свідомості. Таке сприйняття світу не вимагає аналізу інформації, стійкості уваги. Особливо негативний вплив цей феномен надає на молодших школярів. Телевізор і комп'ютер розсіюють увагу дітей, тому в школі їм складно концентруватися на навчальному матеріалі і утримувати своє увагу.
Поряд із зростаючим впливом на дітей засобів масової комунікації хлопці стали набагато менше читати. А пов'язано це з тим, що батьки не знаходять часу, щоб ще до школи прочитати дитині яку-небудь книгу. Саме слухання і читання формують довільну увагу, його стійкість.
Досвід вчителів показує, що діти, навіть здатні, мають прогалини в знаннях, якщо у них погано розвинене вольове увагу. Коли дитина неуважний до навчального матеріалу, він не зможе цілісно сприйняти його, міцно запам'ятати, неможливо буде осмислити вивчене. В результаті у молодших школярів знижується успішність. Помилки "за неуважність" в письмових роботах і під час читання - найобразливіші для дітей.
Така ситуація спонукає психологів активно розробляти й застосовувати методики з розвитку вищих форм уваги молодших школярів, використовувати різні психологічні ігри.
Психологія уваги - одна з класичних областей психології. Її вивченням займалися видатні вітчизняні психологи І.П. Павлов, А.А. Ухтомський, М. М. Ланге, Л.С.Виготський, П. Я. Гальперін, Н. Ф. Добринін, Ю. Б. Гіппенрейтер і багато інших.
Мета роботи - вивчити особливості розвитку довільної уваги учнів початкової школи.
Об'єкт дослідження - молодший школяр.
Предмет роботи - довільне увагу учнів початкової школи.
Для досягнення мети були поставлені наступні завдання:
1. Розглянути психологічну сутність уваги, його властивості та види;
2. Проаналізувати психологічні теорії уваги;
3. Показати роль довільного уваги у навчальній діяльності молодших школярів
4. Підібрати методики по діагностиці і розвитку довільної уваги учнів початкових класів.
Курсова робота складається з запровадження, двох глав, укладання, списку літератури та додатку.
Глава 1. Основні теоретичні питання проблеми довільної уваги молодших школярів
1.1 Поняття про увагу, її критерії. Значення уваги в житті і діяльності людини
По загальноприйнятій у вітчизняній психології визначенням, увага - це спрямованість і зосередженість свідомості людини на певному предметі або явищі. Під спрямованістю розуміється вибір діяльності та підтримання цього вибору. Зосередженість на увазі поглиблення в дану діяльність і відсторонення, відвернення від усякої іншої діяльності. Спрямованість і зосередженість тісно пов'язані один з одним. Не можна говорити про спрямованість, якщо при цьому не буде хоч якийсь зосередженості. Так само точно не можна говорити про зосередження на чомусь, якщо при цьому ми не будемо "направлені" на той же. [19]
Увага присутня у всіх психічних процесах, воно виникає не тільки при сприйнятті предметів і явищ зовнішнього світу, але й під час роздумів, коли ми представляємо небудь, в пригадуванні чого-небудь. Часто при концентрації на якийсь думки людина може не помічати нічого з навколишнього.
Увага робить наші психічні процеси повноцінними. Саме увагу дозволяє нам свідомо сприймати навколишній світ. Наявність уваги в діяльності людини робить її продуктивною, організованою, активною. Підкреслюючи роль уваги в психічній життя людини, К.Д.Ушинский, образно висловлюючись, писав: "увага є саме ті двері, через яку проходить все, що тільки входить в душу людини із зовнішнього світу ". [22, 22].
Увага забезпечує яскраве і чітке сприйняття матеріалу. Воно також необхідно для розуміння цього матеріалу. Відомо, що можна кілька разів поспіль читати важкий текст і не зрозуміти його, якщо це робиться без належної уваги. Увага забезпечує міцне запам'ятовування матеріалу і збереження його в пам'яті на тривалий термін. [5]. Завдяки увазі можливо міцне формування навичок на початковому етапі їх вироблення.
Крім позитивного впливу уваги на хід психічної діяльності людини воно може мати і негативні ефекти. Під ними розуміються ситуації, коли увага діє проти намірів людини, порушує його діяльність.
Найважливіший негативний ефект уваги - це так звана деавтоматизація. Вона руйнує автоматизовану діяльність, коли людина концентрує свою увагу на її складових. Великий російський фізіолог Н.А. Бернштейн у своїй праці "Нариси з фізіології рухів." ілюструє деавтоматизации притчею про сороконіжка. Злоблива жаба запитала її, з якої ноги вона стала ходити. Як тільки сороконіжка замислилась про це, вона не змогла зробити ні кроку.
Важливо пам'ятати, що у уваги своя зона застосування, тому його втручання в інші області психічної діяльності, де присутні звичні дії, може призвести до серйозного збою.
Інший негативний ефект уваги був описаний ще великим психологом У. Джемсом. Він називається ефектом семантичного пересичення. Суть явища така: при багаторазовому прочитанні одного і того ж слова чи повторенні його про себе воно, врешті-решт, втрачає для нас сенс.
Також важливо знати, що якості ува...
