План
Введення. 2
Глава 1. Теоретичні аспекти проблеми розвитку рухової активності, за допомогою навчання дітей дошкільного віку футболу. 5
1.1 Рухова активність - засіб повноцінного розвитку і підготовки дітей 5
1.2 Історія розвитку футболу. 9
1.3 Умови і завдання навчання елементарному футболу. 16
1.4 Прийоми і техніка гри в елементарний футбол. 21
Глава 2. Навчання грі на елементарний футбол дітей старшого дошкільного віку. 24
2.1 Діагностика фізичної підготовленості до гри у футбол. 24
2.2 Вправи та рухливі ігри .. 25
2.4 Плани фізкультурних занять. 29
2.5 Футбол на прогулянці. 33
Висновок. 37
Список літератури .. 39
Введення
Наші діти живуть в умовах постійно мінливої вЂ‹вЂ‹дійсності. Все частіше можна зустріти у дворі нудьгуючих, байдужих до спортивних і рухливих ігор, слабких і невмілих хлопчаків і дівчаток. Багато хлопців перестали виходити грати у двір, віддаючи переваги малорухливим видами діяльності: телегри, заняттям з конструктором, перегляду мультфільмів. Це викликає заклопотаність педагогів і лікарів: мало, дуже мало рухаються діти. А для дитини малорухливий спосіб життя - це втрата здоров'я, порушення фізичного і інтелектуального розвитку. Саме в спортивних іграх дитина отримує унікальну можливість проявити власну активність, ліквідувати дефіцит рухів, реалізувати і затвердити себе, отримати масу радісних емоцій та переживань. Використання в дошкільному віці ігор з елементами спорту як засоби і форми організації фізичного і психологічного розвитку дитини, створює умови для гуманізації педагогічного процесу, перетворює з дитини об'єкта соціально-педагогічного впливу в суб'єкт активної творчої діяльності і на основі розвитку внутрішніх мотивів до самовдосконалення. Навчання цим іграм забезпечує дітям різні права в оволодінні цінностями фізичної культури і кожній дитині право вибору, надає можливості для прояви особистих інтересів і здібностей. Природно, щоб досягти цих результатів можливо за умови ненасильницького стимулювання моторного розвитку. Втрата масовості фізкультурного руху, занепад "дворового спорту ", неможливість для багатьох сімей користуватися платними послугами в сфері фізичного виховання дітей викликають необхідність активізації та систематизації процесу навчання іграм з елементами спорту в дошкільних установах.
Гра являє собою першу доступну для дошкільнят форму діяльності, яка припускає свідоме відтворення і удосконалення рухів. У цьому відношенні моторний розвиток, скоєне дошкільником в грі, є справжнім прологом до свідомих фізичних вправ школяра.
Значення рухових дій у загальному розвитку дитини дуже велике. Ігри з елементами спорту вимагають від дітей великої самостійності, швидкості, спритності рухів, орієнтації в просторі. Вони є вищою формою звичайних рухливих ігор. Дитина в найкоротші проміжки часу повинен побачити таку обстановку (Розташування партнерів і супротивника, положення м'яча), оцінити, вибрати найбільш правильні дії і застосувати їх. Все це вимагає від тих, що грають розвитку певних умінь і навичок.
Для ігор з елементами спорту характерна певна специфіка і точність рухових дій, певний склад учасників, розподіл функцій, чітка організація ігрових умов (розмітка майданчика, підбір інвентаря).
Ігри з елементами спорту відрізняються великою різноманітністю взаємодії сенсорних систем різної модальності, що також є фактором вдосконалення організації рухів.
Актуальність проблеми полягає в тому, що аспекти навчання елементам спортивних ігор побудовані з урахуванням різного рівня розвитку кожної дитини, а також конкретних природних умов.
Мета дипломної роботи: вивчити ефективні методи і прийоми розвитку рухової активності за допомогою навчання дітей в футбол.
Об'єкт дослідження: процес розвитку рухової активності.
Предмет дослідження: вплив навчання грі в елементарний футбол на розвиток рухової активності.
Гіпотеза: рухова активність дітей дошкільного віку за рахунок навчання грі в елементарний футбол буде збільшуватися, якщо проводити педагогічну роботу, спрямовану на формування рухових навичок.
Для досягнення даної мети необхідно вирішити наступні завдання:
Вивчити теоретичні основи проблеми розвитку рухової активності при навчанні дітей дошкільного віку грі в елементарний футбол;
Провести обстеження фізичної підготовленості дітей старшого дошкільного віку до грі в елементарний футбол;
Підібрати ігри та вправи для дітей грі у футбол;
Скласти перспективний план навчання;
Розробити фізкультурні заняття з навчання дітей в елементарний футбол.
Базою дослідження стало ДОУ № 47 "Волошка"
Глава 1. Теоретичні аспекти проблеми розвитку рухової активності, за допомогою навчання дітей дошкільного віку футболу
1.1 Рухова активність - засіб повноцінного розвитку і підготовки дітей
Рухова активність - засіб повноцінного розвитку і полготовкі дітей. Руху належать до фундаментальних і складним явищем природи. З філософських позицій рух підкреслює діалектичну єдність живої і неживої природи. Рух привертало до себе увагу видатних вчених найрізноманітніших напрямів. Цей феномен вивчали фізики (І. Ньютон, А. Ейнштейн), біологи (Ч. Дарвін, І. Мечников), фізіологи (І.М. Сєченов, І.П. Павлов, О.О. Ухтомський, Л.А. Орбелі), психологи (Б.М. Теплов, А. Р. Лурія) та ін
Особливе місце займає рух людини у дослідженнях вчених з фізичної культури і спорту, [1] спортивних кардіологів [2], а також у працях видних спортивних фахівців (Н.Г. Озоліна, В.М. Дьячкова, А.Д. Новікова, Л.П. Матвєєва) та ін
Природа дала дитині вроджене прагнення до руху, забезпечивши дуже цінним почуттям - почуттям "м'язової радості", яке він відчуває, рухаючись. Про високої рухливості дітей з тонким гумором пише А. Барто у вірші "Кому - Що ":
Дідки сидять в тіні
Година, інший і третій.
Дивуються вони:
Як від вічної біганини
Не втомляться діти?
А хлопчисько похапцем
Говорить про старички,
Бігаючи по саду:
Як вони не втомлюються?
Я устану в п'ять хвилин,
Якщо я присяду.
Е.А. Аркін вважав високу рухливість дитини-дошкільника "його природною стихією".
Рухова активність є однією з основних, генетично обумовлених біологічних потреб людського організму. Значення рухів в житті дитини особливо підкреслюється при ознайомленні з літературою по гіпокінезії, наслідків рухової недостатності. Тривала гіпокінезія веде до атрофічним процесам в скелетних м'язах внаслідок функціональної бездіяльності та порушення біосинтезу білка. Скелетні м'язи стають млявими і слабкими. Знижується активність кровоносних органів, детренируется серце. Тривала дія такого стану призводить до загальної детренірованності організму та виникненню ряду захворювань.
Рухові функції нерозривно пов'язані з вегетативними, з такими життєво важливими системами, як кровообіг і дихання, починаючи з зовнішнього дихання і кінчаючи диханням на клітинному рівні. Отже, вдосконалення рухів розвиває не тільки рухові функції людини, але і одночасно розширює резервні можливості серцево-судинної та дихальної системи, удосконалює їх регуляторні апарати. У дослідженнях співробітників лабораторії І.А. Аршавського встановлена ​​пряма залежність формування діяльності серцево-судинної системи в онтогенезі від активності скелетної мускулатури. Схожа залежність виявлена ​​і у взаємодії системи з м'язовою діяльністю. Раціональна рухова активність робить позитивний вплив на нервову систему і психічний розвиток дитини. Удосконалення моторики дитини підвищує імунобіологічні властивості організму, його стійкість до інфекції.
Фактори, виз...
